張梅玲

有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。

——蘇霍姆林斯基

“寬”在本文中指的是一個人的寬容精神。這包括你能否尊重不同意見，能否幫助你討厭的人，能否原諒曾經(jīng)傷害過你的人，能否謙讓、能否分享、能否贊揚。這些品質(zhì)無疑會影響孩子今后的社會適應能力。

要讓孩子理解一個“寬”字，父母首先要具有“寬容”精神。

一、 要正確對待孩子成長中的錯誤。

孩子面對五彩繽紛的世界總是充滿著探索的欲望。想嘗試做大人做的事，以表現(xiàn)自己的能干。但孩子的成長總有一個從不會到會，從會到熟練的過程，其知識也都有一個從不知到知，從少知到多知的過程。在這個過程中，會出現(xiàn)許多讓父母不滿意的行為，甚至會犯錯誤。對于孩子這個成長中的個體，犯錯誤是他的權(quán)利。父母應該理智地對待這個現(xiàn)實，多想一想在這次錯誤之后孩子有沒有長進，是否學到了一些東西。在分析錯誤的原因時，父母要注意承擔責任，如孩子虛報了他的學習成績，父母應該反思一下，是不是對孩子的期望過高？是不是對孩子的學習成績過分苛求？當孩子的學習成績不理想時是否訓斥過他？父母的這些行為都會促使孩子不敢把真實的情況告訴你。你的反思會讓你更寬容，也會讓孩子有一個更寬松的成長空間。

二、試著從孩子的角度想一想。

我曾經(jīng)讀過一個“雙贏”的故事。男孩魯卡斯和媽媽約好一起去買運動鞋。在商店里，母子卻發(fā)生了激烈的爭吵。魯卡斯一進店就盯著最貴的鞋，堅決地說：“要買就買這樣的，要么就不買?！倍赣H在進行了仔細的比較之后，對兒子解釋說：“在質(zhì)量相近的產(chǎn)品中，XY牌的價格便宜得多……”冷靜下來后，雙方又一次心平氣和地解釋了各自的態(tài)度。母親能夠體會魯卡斯覺得那雙鞋好的道理，但因為價格的緣故，她還是覺得應該買那雙便宜的。然后，兩個人開始尋找解決問題的可能性。幾翻商討之后，魯卡斯說：“多的那部分錢讓我自己來積攢吧?！眿寢屨f：“等上幾周，在大拍賣的時候這雙鞋也許會降價?！焙髞?，魯卡斯在舊貨市場賣掉了他的拼圖游戲，還攢了幾周的零用錢，在大拍賣的時候那雙鞋果然降價了，這樣，錢就夠了。魯卡斯如愿以償，媽媽也只付了她認為合適的那部分錢。沒有贏家和輸家，雙方都是勝利者。

這個故事值得我們思考。現(xiàn)實生活中，人與人之間經(jīng)常會有這樣那樣的矛盾，寬容并不意味著要放棄自己的立場，而是在堅持自己的立場的同時試著去理解對方的立場，態(tài)度平靜而友好。

三、相關(guān)語言的訓練

語言和行為是相互影響的，特別是小孩子，有時會一邊說一邊做，用語言來指導自己的行為。在日常生活中有意識地讓孩子使用相關(guān)語言，對培養(yǎng)孩子的寬容精神會有促進作用。如：當遇到別的孩子不小心碰了2歲多的佳佳一下時，她的父母會對她說：“小朋友不是有意的，應該說‘沒關(guān)系?！币淮?，家中吃蘋果，姐姐拿了一個大的，佳佳很自然地說：“沒關(guān)系，我吃小的?！庇幸淮谓憬銓λf：“苗苗說你是臭佳佳?！彼舱f：“沒關(guān)系。”可以說，這種寬容的啟蒙是通過語言慢慢滲透的。

四、模仿與訓練

孩子經(jīng)常模仿父母的言行。父母在日常生活中對人對事的態(tài)度，都會被孩子看在眼中、記在心中，并反映在行動中。如果父母不僅讓孩子看到自己對人和事的寬容行為，而且還有選擇地加以解釋，讓孩子清楚地了解父母的態(tài)度，將有利于孩子在自然事件中形成寬容的品質(zhì)。

當然，要讓孩子學會謙讓、學會分享、學會安慰、學會贊揚、學會站在對方的立場上思考，并不是一朝一夕的事，有時還需要一些具體的和反復的行為訓練，使之成為孩子的一種行為習慣。下面列舉幾個情景，父母可以和孩子共同討論。

情景討論

李紅寫字時將胳膊壓在劉明的桌角上，劉明生氣地一拉桌子，沖著李紅喊了起來。李紅沒說話，將胳膊收回，繼續(xù)寫作業(yè)。

你喜歡劉明還是喜歡李紅？為什么？如果你是劉明你怎么辦？如果你是李紅你怎么辦？

明明的父母因工作需要要到外地出差，明明第一次離開父母，心里本來就不痛快，偏偏這時淘淘把他心愛的文具盒弄壞了，氣得明明哭了起來。

你見到了明明該怎樣安慰他呢？

媽媽下班回到家，特別累，想休息一會兒再做晚飯。正在這時，電話鈴響了，是爸爸打來的，媽媽一聽就不高興了，一下坐到了沙發(fā)上。

你猜猜爸爸說了什么？你該對媽媽說什么？你該做些什么？

小貓把墨水瓶打翻了，弄臟了爸爸的文稿。爸爸卻錯怪了小芳，小芳委屈地哭了。

你認為這件事爸爸、小芳怎樣做才好？

這些討論題會有許許多多的答案，我們不必拘泥于誰對誰錯，而是希望在你和孩子的討論中，領(lǐng)略到一些什么是寬容。也許你能找到更多的情景和你的孩子來討論。