蔣薇美

有這樣一幅畫:一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，大約四五歲。男孩只穿了一條褲衩，站在那里用雙手撐開褲衩讓女孩看。女孩站在男孩的對(duì)面，睜大好奇的眼睛，在看那里到底藏著什么。

不知你看到這畫面有何感想？也許嘴上不說，心里卻在想，這簡(jiǎn)直是色情作品，絕不能讓孩子去看這樣的畫！

大多數(shù)人都不了解嬰幼兒也有性活動(dòng)，當(dāng)他們看到嬰幼兒的某些“奇怪”舉動(dòng)時(shí)，總認(rèn)為糟糕、難堪，并竭力加以制止。如幼兒的互相親吻，或?qū)W醫(yī)生給“病人”作“全身檢查”等，家長(zhǎng)會(huì)惶恐不安，以為孩子在道德方面出了問題，從而嚴(yán)厲地懲罰孩子。其實(shí)，4～9歲的兒童通過游戲等形式，了解身體的特征，并非父母想象的黃色下流，而是兒童心理發(fā)育中的正?，F(xiàn)象。

性的基本功能和基本反應(yīng)，早在胎兒期就已存在。兒童時(shí)期還沒有達(dá)到性成熟的階段，不可能產(chǎn)生成年人那樣的性意識(shí)。兒童間的相互親吻、互相觀看甚至撫弄外生殖器等游戲，與他們抱娃娃、玩手槍一樣，根本不存在道德問題。但這個(gè)年齡段的孩子，迫切需要父母正確的性教育，幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自己的性別，為性意識(shí)的健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。兒童早期所接受的有關(guān)性問題的準(zhǔn)則和觀念，是成年后的性心理基礎(chǔ)。健康的性心理培養(yǎng)應(yīng)該從兒童開始，其效果如何，父母的觀念和方法具有重要的作用。每個(gè)父母都應(yīng)該掌握科學(xué)的性知識(shí)和教育方法，讓孩子的性心理健康發(fā)展。

第一，幫助孩子確認(rèn)自己的性別。孩子到了3歲左右，就應(yīng)讓他知道自己的性別，了解人類有男女的性別差異。這些知識(shí)必須正確，切不可認(rèn)為孩子還小，可以胡編亂造、蒙混過關(guān)。只有這樣，孩子進(jìn)入青春期后，才不至于產(chǎn)生性困惑和對(duì)性的過度神秘感。

第二，接納孩子的性好奇。孩子的好奇心是一切學(xué)習(xí)的原始動(dòng)機(jī)。他們偶爾的性游戲也是出于好奇、求知欲以及模仿心理，玩過一兩次，好奇心滿足了，自然也就厭倦了。然而父母對(duì)此的態(tài)度，卻會(huì)給孩子的將來產(chǎn)生重要的影響。父母應(yīng)該懂得，孩子的性探索是正常自然的，毋須恐懼。反之，孩子越是被蒙在鼓里，越是好奇，就越有一種神秘感。如果采用嚴(yán)厲的懲罰去壓抑孩子的性好奇，只會(huì)令他對(duì)性產(chǎn)生罪惡感和內(nèi)疚感。其實(shí)，父母可以利用孩子的性好奇，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行家庭性教育。如遇到本文開頭的情況，可以平靜地詢問孩子在玩什么、看到了什么，讓孩子自由發(fā)表意見或提出疑問。這樣，能夠了解孩子的性知識(shí)有多少，就此給予正確教導(dǎo)。

第三，滿足孩子的性心理。兒童會(huì)表現(xiàn)出一些性方面的心理需求，主要是兒童樂于與父母的肌膚直接接觸，也稱為“皮膚饑餓”。嬰兒期的母乳喂養(yǎng)除了保證營(yíng)養(yǎng)以外，更有增進(jìn)母子感情、滿足孩子性心理需求的作用，讓孩子擁有更多的安全感。3歲以下的幼兒，父母通過摟抱、親吻等方式，可以滿足孩子的“皮膚饑餓”。3歲以后直到青春期以前的孩子，仍然存在很強(qiáng)的需求，但與父母肌膚直接接觸的機(jī)會(huì)少了，父母可以通過與孩子游戲，滿足其“觸摸”的需求。父母經(jīng)常與孩子一起做親子游戲，這是任何其他人都替代不了的。

第四，教會(huì)孩子與異性友好相處。兒童不會(huì)有成年人的異性之愛，但需要從小培養(yǎng)孩子如何與異性建立健康的情感，友好地相處，培養(yǎng)良好的群體生活習(xí)慣，讓孩子在集體生活中既尊重自己，也尊重他人，發(fā)揚(yáng)男女友愛互助的精神，與異性進(jìn)行自然、健康的交往。