馮書杰

師生關(guān)系就像互相咬合的齒輪。當(dāng)新接一個(gè)班時(shí)，班主任與學(xué)生的關(guān)系處于一種初始階段和游離狀態(tài)，師生雙方都不十分了解。在沒有見到班主任之前，學(xué)生往往會(huì)揣摩班主任的長(zhǎng)相、身高、穿著和脾氣等，對(duì)老師懷著一種想接近又有點(diǎn)忐忑不安的心情。當(dāng)與班主任見面后，學(xué)生會(huì)百般表現(xiàn)自己，以引起老師的注意。這時(shí)，師生之間的“齒輪”開始靠近了。可時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)因一些小事與班主任意見不一，心里便會(huì)產(chǎn)生怨恨之情，“齒輪”會(huì)開始松動(dòng)。此時(shí)，班主任需要及時(shí)進(jìn)行合理的調(diào)整。

班主任工作的最初階段，扮演著主要角色，教師的性格愛好、言談舉止等都在潛移默化地影響著學(xué)生，此時(shí)班主任是“主動(dòng)輪”而學(xué)生則是“從動(dòng)輪”，師生相處的日子長(zhǎng)了，彼此有了一定了解后，班主任會(huì)在一些事情上與學(xué)生做到心靈相通，產(chǎn)生真摯的情感交流，師生間會(huì)產(chǎn)生一種和諧共振的效果。此時(shí)“大小齒輪”的轉(zhuǎn)速一致，沒有力的損耗，這是師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

情感是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，班主任要以博大的胸懷和深厚的情感，撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的琴弦，奏響和諧的樂章，讓師生間的兩個(gè)“齒輪”產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，使運(yùn)行速度更快，步調(diào)更一致。但愿所有班主任與學(xué)生相處時(shí)，都能像互相咬合的齒輪一樣，和諧共處。