范占波
“素質(zhì)”與“減負”的關(guān)系如何?應(yīng)當說是非常密切和直接的。因為減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的,就是為了更好地進行素質(zhì)的培養(yǎng)。在這里,“素質(zhì)與“減負”是互為對應(yīng)、密不可分的。在學(xué)校里,教師是對學(xué)生進行素質(zhì)培養(yǎng)的第一人,掌握著學(xué)生課業(yè)負擔(dān)輕與重的大權(quán)。因此,轉(zhuǎn)變陳舊觀念,加強和改進教育工作,提高教師的自身素質(zhì),成了減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的當務(wù)之急。
高素質(zhì)的教師,不會用加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的做法,去提高自己的教學(xué)質(zhì)量。因為在“高壓”下成長起來的學(xué)生,不僅自我的獨立意識受到限制,創(chuàng)造性思維得不到應(yīng)有的發(fā)展,甚至連基本的生存能力都不具備,更甭提去創(chuàng)造世界了。
社會的進步與發(fā)展,需要一種高素質(zhì)、綜合型人才,而高素質(zhì)、綜合型人才的出現(xiàn),必須具有不可缺少的條件,那就是首先教師要具有這樣的水平,才能培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。一個合格的教師,不應(yīng)僅僅是某個學(xué)科的行家,也應(yīng)了解相關(guān)學(xué)科的一般知識,了解社會生活中的一般常識,同時,更為重要的是還應(yīng)具備超越社會一般人的優(yōu)秀品質(zhì)。現(xiàn)代社會的迅猛發(fā)展,人才市場的激烈競爭,都要求我們教師具有縱觀全局的眼光,具有把握時代脈搏的能力,盡可能快速、優(yōu)質(zhì)、高效地培養(yǎng)出社會所需要的人才來。
雖然“減負”勢在必行,但值得一提的是“減負”不能“降質(zhì)”。不能在減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)后,出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。這實際上是給教師提出了一個更高的要求。教師要強化自身素質(zhì),提高自身水平,讓課堂教學(xué)更加科學(xué)、適度、生動地吸引學(xué)生。因此“減負”應(yīng)與“提質(zhì)”相吻合。