王霞光

記得我初當(dāng)班主任時(shí)，由于缺乏科學(xué)有效的教育方法，曾做過一件傷害學(xué)生心靈的事，至今回憶起來都令我深感愧疚。

一天下午，班里上自習(xí)課。初一學(xué)生好動，課堂秩序總是難以保持平靜。我曾為此想過很多辦法，但并不奏效。在接近教室時(shí)，我又聽到了班里亂哄哄的聲音。我急促地推開門，眼前的一幕讓我十分氣憤：不知是誰把一只毛茸茸的小雞帶到了班上。全班同學(xué)的注意力都被小雞所吸引，大家眾星捧月般圍觀、嬉戲、歡笑……

面對此情此景，我急于想讓這亂糟糟的課堂安靜下來。于是，不管三七二十一，也顧不上考慮后果，從一個(gè)學(xué)生手中奪過小雞，當(dāng)即把它摔死在地上。同學(xué)們被我粗暴的舉動驚得目瞪口呆，教室里頓時(shí)安靜下來。不知是我的“威嚴(yán)”震住了他們，還是小雞突然死亡驚呆了他們。后來我得知，同學(xué)們?yōu)樾‰u舉行了隆重的“葬禮”，以抗議老師的粗暴行為。班里自習(xí)課的紀(jì)律并沒有因“小雞”事件而得到改觀，相反，同學(xué)們和我的距離越來越疏遠(yuǎn)了。

今天看來，也許我摔死的不僅僅是一只小雞，同時(shí)也大大毀壞了老師在學(xué)生心中的形象，更為嚴(yán)重的是傷害了學(xué)生們善良的心。如果我當(dāng)時(shí)冷靜一些，換一種方法，說不定會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果。比如，我可以把小雞捧在手里，告訴他們學(xué)校不允許把小動物帶到課堂上來，會影響大家的學(xué)習(xí);再說，小雞也不愿意因?yàn)樗鼓銈兎稿e(cuò)誤，老師可以替你們保管一會兒，等你們放學(xué)后再帶它回家。

切都悔之晚矣！在以后的日子里，每每想起那只可憐的小雞，我都會感到不安。不同的處理方法，會產(chǎn)生不同的效果，也會造成不同的影響。身為教師，我們一定要注意在工作中使用科學(xué)的教育方法，不能做傷害學(xué)生心靈的事。