孫定國

教師的言行是教師在學(xué)生心目中的人格表象，特別是教師集體的形象，往往對學(xué)生健全人格的形成產(chǎn)生影響。因為教師是在用自己的思想、學(xué)識和言行，用自己道德的、人格的、形象的力量影響學(xué)生。一個精誠團(tuán)結(jié)、目標(biāo)一致、相互協(xié)調(diào)和寬容的教師集體，會在學(xué)生心目中形成榜樣的目標(biāo)，使學(xué)生在潛移默化中形成積極的心理，在道德規(guī)范、意識形態(tài)的內(nèi)化過程中，形成理解、信任、和諧的健全人格。如果各科教師的教學(xué)思想差別較大，教師集體內(nèi)部的道德標(biāo)準(zhǔn)存在著分歧，勢必會給學(xué)生造成困惑和無所適從的心理矛盾。尤其是個別教師喜歡以我為中心，不同其他教師合作甚至背后指責(zé)別人，不僅影響了教師在學(xué)生心目中的形象，也降低了學(xué)生對教師應(yīng)有的信任。這樣，學(xué)生容易沾染一些背后議論人、指責(zé)人的不良習(xí)慣，造成部分心理有偏激的學(xué)生，對他人產(chǎn)生敵視、攻擊和不友善的習(xí)性，性格內(nèi)向的學(xué)生易產(chǎn)生多疑、猜忌或不信任他人的心理和行為，影響學(xué)生成長。

教育家馬卡連柯說過：如果有五個能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個集體里，受著一種思想、一種原則、一種作風(fēng)的鼓舞，能齊心一致的話，那就要比十個各隨己意的優(yōu)良的教師要好得多。教師集體應(yīng)遵循一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的教育原則，在教育工作中相互理解、相互協(xié)作、坦誠相待。這樣，集體的教育思想才能有高度的一致性，才能兼收并蓄、博采眾長、優(yōu)化資源、提高效率，最大限度地發(fā)揮集體的效應(yīng)，達(dá)到“無教之教，無言之教”的神奇效果，對培養(yǎng)學(xué)生健全的人格極為有利。