曹醫(yī)生：您好!

我有一段心酸的往事一直壓在心中，我想這件事對我成人后的性格影響很大，雖然事隔多年，我還是想在此對你一吐為快。

十多年前，我由一個(gè)農(nóng)村男孩考入了一座小城的師范學(xué)院。快開學(xué)時(shí)，我父親不幸去世了。我懷著沉痛的心情和無限的懷念開始了大學(xué)生活，加上當(dāng)時(shí)因?yàn)槲覐奈从羞^獨(dú)立生活的經(jīng)歷，并且不善于交際，心理壓力很大。不久，我發(fā)現(xiàn)一位老師的外貌很像我心中難以忘懷的父親，這使我寂寞而彷徨的內(nèi)心激起了一種由衷的親近欲望。在一種莫名沖動的支配下，我把自己的感受和心中的期盼寫成信交給了這位老師。我滿心希望獲得老師的同情，能夠感受來自老師的父親般溫暖。然而，這位老師卻將信交給了校領(lǐng)導(dǎo)，校領(lǐng)導(dǎo)又將信送請當(dāng)?shù)鼐癫♂t(yī)院的醫(yī)生會診，醫(yī)生診斷我為“同性戀”。于是，我被送進(jìn)了精神病醫(yī)院，當(dāng)作“同性戀”進(jìn)行治療。住院期間，我為了不影響功課，一直采取自學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決學(xué)習(xí)中的困難，我曾回學(xué)校向同學(xué)請教，被輔導(dǎo)員遇見后又將我押回了醫(yī)院，并且不允許我再回校。

艱難的住院生活結(jié)束后，當(dāng)我再回到學(xué)校時(shí)，我已不是原來的男孩，我被定格為“同性戀”者。雖然同學(xué)仍對我不錯(cuò)，但我卻沒有了原來的朝氣和活力，與同學(xué)之間隱含著隔膜。

后來的事實(shí)證明，我并不是“同性戀”者，可我的大學(xué)生活成為我不堪回首的往事，每當(dāng)想起這些，我的委屈、辛酸和無奈逸于言表。當(dāng)時(shí)到底是怎么回事，我想請你評說一下。

南通顧海濤

顧海濤先生：你好!

讀完你的信后，為你有這樣一段不應(yīng)該發(fā)生的經(jīng)歷而痛心，更為當(dāng)時(shí)的教育工作者不懂得心理學(xué)而嘆惜。就當(dāng)時(shí)來說，出現(xiàn)這樣錯(cuò)誤的處理方法在所難免，但如此對待一個(gè)剛剛獨(dú)立生活、尚未接觸社會的青年，實(shí)在是一個(gè)嚴(yán)重的失誤。這無疑給你造成了嚴(yán)重的心理傷害，也造成你日后交友的障礙以及對社會的誤解。

青年時(shí)期本身就面臨著許多發(fā)展課題，包括學(xué)習(xí)與同年齡男女交往，學(xué)習(xí)“性”的社會作用，認(rèn)識自己身體的構(gòu)造，有效地使用身體，從情緒上獨(dú)立于雙親和其他成人，學(xué)習(xí)作為行動指南的價(jià)值觀和倫理體系，選擇和準(zhǔn)備所從事的職業(yè)，做結(jié)婚和家庭生活的準(zhǔn)備等。然而。青年人在心理發(fā)展過程中不可避免地會出現(xiàn)各種冒險(xiǎn)和奇特行為，這是長大成人的自然過程。但是。每個(gè)人又因個(gè)人經(jīng)歷和生活環(huán)境的不同而有不同的表現(xiàn)方式。

對青年來說，身體的成熟促進(jìn)了各種機(jī)能的發(fā)展，他們努力在各方面表現(xiàn)自己，他們的思索是主觀的，浪漫的，具有理想和激進(jìn)的色彩。他們憧憬大自然。同時(shí)也憧憬自己在孤獨(dú)之中所追尋的尊敬的人。就像你當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，反映出你在社交方面的不成熟，從而進(jìn)行的帶有感情色彩的探索。這種探索是你“戀父情結(jié)”持續(xù)影響的結(jié)果。如果學(xué)校及時(shí)抓住這個(gè)機(jī)會對你進(jìn)行心理疏導(dǎo)，便可以促進(jìn)你心理上的盡快成熟，并改善你的人際交往能力。避免發(fā)生心理障礙。

如果當(dāng)時(shí)那位老師對心理學(xué)有所了解，他完全可以采取其他方法處理你的來信。如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理學(xué)有所了解；對缺乏充分依據(jù)的醫(yī)生會診結(jié)果會有所警惕。如果那位輔導(dǎo)員對心理學(xué)有所了解，不致作出押送你回精神病醫(yī)院的決定。同時(shí)再通過心理疏導(dǎo)消除你的心理失調(diào)，就不會讓你背上同性戀的包袱，對你的健康成長將會有很大的好處。

事情已過去多年，隨著年齡的增長，你的心理應(yīng)該更加成熟，再加上明白了以上的道理。你完全可以擺脫往事的糾纏，人不能老是生活在過去的影陰中，而應(yīng)該活出自我，重塑人格的魅力。

曹寧校

(編輯湯知慧)