本刊記者 徐凡

幾年以前，有人問我，如果開辦家長學(xué)校，向家長宣傳正確的教子方法，行不行。我說，好啊，心理學(xué)中有畢生發(fā)展理論，說人的一生都是在發(fā)展中度過的；教育學(xué)中也講究終身教育，鼓勵人們活到老學(xué)到老。做了父母，當(dāng)然棘手的事情會有很多，有地方學(xué)習(xí)該多好。但再往下討論，說及到底家長需要些什么時，我們發(fā)現(xiàn)，家庭形形色色，問題千差萬別。即使是同一個問題，具體的情況就可能很不相同。如：“我的孩子為什么不聽話?”有的家長指的是他5歲的兒子無論如何都不肯按要求坐下來寫字，好不容易寫幾個，也決不按規(guī)定的筆順寫；有的家長指的是他4歲的女兒突然提出要吃奶瓶，像小嬰兒那樣，怎么勸也沒用。是啊，我們究竟該怎么辦呢?

去年，我們終于有機會在中華女子學(xué)院接觸到了香港大學(xué)社工系的李維榕教授，當(dāng)時她正在那里講結(jié)構(gòu)式家庭治療。至今，我還清楚地記得她當(dāng)時的話：“許多父母都認(rèn)為他們的孩子有問題，都像治病一樣把孩子送到我這里來治，以為我會給一劑良藥，然后他們就能接一個他們想像中的治好了的孩子回去。我告訴他們，這是不可能的!”聽到這里，我為這位專家的大膽和坦率而震驚：“既然你不能治療孩子，又如何稱你為治療大師呢?”但很快，我就理解了李教授。她告訴我們，孩子是生活在家庭之中的，如果他在這個環(huán)境中出現(xiàn)了某種問題，決不可能說與這個環(huán)境無關(guān)。如果割裂開原來的環(huán)境單純地講治療，是沒有什么意義的。當(dāng)這個孩子再回到舊環(huán)境中時，問題又可能重現(xiàn)。因此，在她的治療中，是要求父母和孩子同時參加的。整個家庭的參與以及治療師的巧妙溝通作用，也許會使家庭的成員發(fā)現(xiàn)，真正有問題的人極可能不是表面上行為不正常的那一個。

是啊，我們習(xí)慣了線段式的思考。這種思考總是簡單地歸結(jié)出責(zé)任所在。所以當(dāng)孩子出了問題，我們便開始責(zé)怪孩子。但實際上，“家庭”是一個系統(tǒng)，是一個循環(huán)不息的“動環(huán)”，每個家庭成員所扮演的角色都是這個動環(huán)中的一部分。他可能是原因，也可能是結(jié)果，沒有什么事情是孤立存在的。

在我們后來和李維榕教授的又一次談話中，她告訴我們，家庭治療，目的并不是去找問題，而是去找家庭中的力量，哪怕是使他們換一個角度來看待問題，情況都會有所不同。李教授認(rèn)為，從家庭的角度來看，有時候孩子最大的問題并不是教育，而使他們自身成長。要有一段時間看不見孩子，讓他有一個自己的空間，能夠自己發(fā)展、自己長大。要讓孩子有自己的生活。

翻開李維榕教授所著的《家庭舞蹈》，她的朋友林燕妮所寫的序，使我們更增加了對她的了解：“沒有人天生就是強者。維榕小時，是個極易受傷的孩子，那令她了解受傷是怎么一回事。

“復(fù)雜的大家庭，令小小的她已面對過很多問題，她了解問題是怎么一回事，更體驗到問題不一定必須有現(xiàn)成的解決方法，人才可以面對世界快樂地生存下去。

“歲月將她的聰明提煉成睿智，把她準(zhǔn)備得更好，成為新一輩出色的心理治療家。”

在李維榕教授和許多有志于家庭治療的醫(yī)生與專家的積極幫助下，今天，我們開辦“萬花筒”這個欄目的條件終于成熟了。在以后各期“萬花筒”欄目中，我們將陸續(xù)刊登李維榕教授和其他家庭治療專家們的文章，并特別聘請中日友好醫(yī)院的李子勛大夫為欄目主持人，為大家做必要的點評與解釋。■

李維榕：國際家庭治療大師萬紐秦(Salvador Minuchin)的惟一華人入室弟子，也是紐約家庭研究會的家庭治療教授。她除了在英、美、加講學(xué)外，近年來，每年均應(yīng)香港大學(xué)邀請，在香港講授家庭治療和小組治療。