鐘麗思

記得那是十二月.我進入巴黎十二大學ZUniversite de Criteil。

我們每周都有一節(jié)Converza-tion，即對話課，為時兩個半鐘頭。在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。問題或大或小，或嚴肅或輕松，千般百樣無奇不有。

入學前，前云南省《滇池》月刊的一位編輯向我介紹過一位上對話課的教授:“他留著大胡子而以教學嚴謹聞名于全校。有時，他也提問，且問題刁鉆古怪。總而言之你小心，他幾乎讓所有的學生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪……”

我是插班生，進校時，別人已上了兩個多月課。我上第一堂對話課時，就被教授點著名來提問:“作為記者，請概括一下您在中國是如何工作的?”

我說:“概括一下來講，我寫我愿意寫的東西。”

我聽見班里有人竊笑。

教授彎起一根食指頂了頂他的無邊眼鏡:“我想您會給予我這種榮幸:讓我明白您的首長是如何工作的?！?/p>

我說:“概括一下來講，我的首長發(fā)他愿意發(fā)的東西?！?/p>

全班“哄”地一下笑起來。那個來自蘇丹王國的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。

教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問:“我可以知道您是來自哪個中國的么?”

班上當即冷場。我慢慢地對我的教授說:“先生，我沒聽清楚你的問題。”

他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對法蘭西人的這種表達方式很陌生，不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。

“那么，”教授說，“我是想知道:您是來自臺灣中國還是北京中國?”

雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明明白白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂。幾十雙眼睛，藍的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個人來回看，看教授，看我，看我對面那位臺灣同學。

“只有一個中國，教授先生。這是常識?！蔽艺f。馬上，教授和全班同學一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來:“只有一個中國，教授先生。這是常識?！?/p>

話音才落，教室里便響起了一片松動椅子的咔咔聲。

教授先生盯牢了我，又遞來一句話:“您走遍了中國么?”

“除臺灣省外，先生?！?/p>

“為什么您不去臺灣呢?”

“政府不允許，先生?！?/p>

“那么?！苯淌趯⑵ü煞帕艘贿呍谥v臺上，搓搓手看我，“您認為在臺清問題上，該是誰負主要責任呢?”

“該是我們的父輩，教授先生。那會兒他們還年紀輕輕哩!”

教室里又有了笑聲。教授卻始終不肯放過我:“依您之見，臺灣問題應(yīng)該如何解決呢?如今?”

“教授先生，中國有句老話，叫做‘一人做事一人當。我們的父輩還健在哩!”我說，也朝著他笑，“我沒有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己釀就的難題的資格。”

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對話課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話去:“我想，您不會否認鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺灣問題?”

“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的，臺灣問題并非最重要的?！?/p>

教授濃濃的眉毛如旗般展了開來升起:“您認為在鄧小平先生的桌面上，什么問題是最重要的呢?”

“依我之見，如何使中國盡早富強起來是他最迫切需要考慮的?！?/p>

教授將他另一邊屁股也挪進講臺。換了個更舒服的姿勢坐好，依然對我窮究下去:“我實在愿意請教:中國富強的標準是什么?這兒坐了二十幾個國家的學生，我想大家都有興趣弄清楚這一點?！?/p>

我突然一下感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來對他說，一字一字地:“最起碼的一條是:任何一個離開國門的我的同胞，再不會受到像我今日要承受的這類刁難?！?/p>

教授倏地離開了講臺向我走來，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。他將一只手掌放在我肩上，輕輕說:“我絲毫沒有刁難您的意思，我只是想知道，一個普普通通的中國人是如何看待他們自己國家的問題。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布:“我向中國人脫帽致敬。下課?！?/p>

出了教室，臺灣同胞與我并排兒走。好一會兒后，兩人不約而同地看著對方說:“一起喝杯咖啡好么?”

(王述琪、海棠摘自《少男少女》1992.4)