胡　君

要想使孩子正常地成長起來，正確而巧妙地運用獎懲藝術(shù)是必不可少的。

有些家長不善于或者不愿意運用獎勵手段。他們覺得這樣做比較費事，要動好多腦筋，而且需要持之以恒，而采用懲罰手段則相當(dāng)省事。這種想法實際上是在理智上犯了一種明顯的錯誤。因為在兒童時期花費在獎勵教育上的力量，日后會得到成倍的補(bǔ)償。用獎勵手段所取得的成效和用懲罰手段所帶來的后果，一般地說，是不能相提并論的。

對孩子的兩種行為是必須給予獎勵的：第一，當(dāng)孩子做了某種好事，完成了某項符合規(guī)定的工作時，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)莫剟?。第二，在作出道義上的選擇的困難時刻，在幾種復(fù)雜情況交織在一起的情況下，當(dāng)父母不在場時，孩子采取了正確的行動，作出了現(xiàn)代人應(yīng)當(dāng)做的、而且是唯一可行的事情時，應(yīng)該獎勵。而且，對第二種行為的獎勵應(yīng)當(dāng)比對第一種行為的獎勵多得多。為什么?因為，第一種行為是在規(guī)定范圍內(nèi)做出了成績，如在學(xué)?；卮饐栴}得到了高分，這本身就包含有獎勵的意味。但這種獎勵要適度，過了頭就可能變成壞事。如孩子為了得到獎賞，拼命追求好成績，而不再是為了獲得知識。第二種行為是在需要作出道義上選擇的情況下作出的成績，如孩子遇有說謊的機(jī)會，而且在說謊對自己有利的情況下，不說謊，而說實話。這種行為是真正合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的行為。

獎勵的方式可以歸納為三種，即稱贊、嘉獎和獎賞。至于采用哪種方式更好，那要根據(jù)當(dāng)時的具體情況，同時要考慮以下兩個因素。

首先是獎勵的程度問題。獎勵程度不應(yīng)使孩子產(chǎn)生大人對他估計不足的感覺。不過，每獎過了頭，也是不好的。因此，在獎勵時，對孩子符合規(guī)定的行為只給予稱贊和嘉獎；而當(dāng)孩子獨立作出正確舉動，或者在困難和有誘惑因素干擾的情況下，表現(xiàn)出合乎道德標(biāo)準(zhǔn)的行為時，才給予獎賞。

此外，還要注意在公開的場合當(dāng)眾獎勵，以提高獎勵效果。如果孩子確實是做了好事，就可以把在家的家庭成員叫到一起，當(dāng)著大家的面贊揚(yáng)孩子的舉動。同時，對孩子的獎勵一定要及時，不要拖延，否則，孩子可能就不再做好事，甚至可能走向反面。

如同獎勵是必要的那樣，懲罰也是不可缺少的。沒有懲罰的教育也不是一種成功的教育。

懲罰按其形式可分為三類。第一類是使孩子暫時喪失父母對他的愛，比如告訴他：“如果你再這么干，就會使我感到很傷心?！钡诙愂鞘购⒆訂适矚g的東西，比如告訴他：“要是你再不聽話，只得把你關(guān)在家里，不讓出去了?！钡谌愂求w罰，使孩子感到疼痛，身心受到影響。這種手段是被許多教育學(xué)家完全否定的，因為據(jù)認(rèn)為這種懲罰形式基本上不可能使孩子自覺地控制自己的行動，當(dāng)父母不在他身邊時，或者當(dāng)父母把令他生畏的皮帶丟在一邊時，他就會把皮肉之苦忘得精光，而重新違反家長的意愿。所以這種手段，最好完全不用。但遺憾的是至今仍有一些父母還經(jīng)常濫用這種手段，這是應(yīng)該引起重視的。

在使用懲罰手段時，請注意：不要使孩子的自尊心受到過大的傷害，不應(yīng)當(dāng)使孩子過分降低自我評價，否則不可能得到懲罰的預(yù)期效果，而很可能產(chǎn)生消極情緒；同時還要注意講究實效。

說得更具體一些，運用懲罰手段要遵循以下幾條主要原則：

第一，僅在發(fā)生重大過失或錯誤時才進(jìn)行懲罰。

第二，在進(jìn)行懲罰時，必須給孩子以改正錯誤，作出正確行為的機(jī)會。

第三，孩子有了過失，犯了錯誤，不要馬上懲罰，要等他弄清楚為啥要受到懲罰時再去懲罰他。

第四，不要懲罰得太晚。孩子非常容易忘記他的過錯，如果過了很長時間再去懲罰他，是難以收到懲罰的預(yù)期效果的。

第五，必須詳細(xì)說明懲罰的原因。

第六，不要懲罰得過于頻繁，把懲罰當(dāng)成“家常便飯”。

第七，在進(jìn)行懲罰時，不要對孩子作全面否定，懲罰應(yīng)該針對他的某一具體過錯。

第八，如果是集體的“過失”，則必須確定每個人的具體責(zé)任。

第九，受懲罰后，有了好的轉(zhuǎn)變，應(yīng)立即予以表揚(yáng)。