程明武

教育孩子對(duì)家庭來(lái)說(shuō)，是一種挑戰(zhàn)，是父母必須通過(guò)的一次考試。筆者最近調(diào)查了河南十幾所學(xué)校中學(xué)生的家庭教育狀況，從中歸納出十種類型。

一、教育型。

這種“家教”類型的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的21.9％，其中優(yōu)秀生占62.2％。教育型的父母一般文化水平較高，修養(yǎng)較好，注意自己言行對(duì)孩子的榜樣作用及家庭和學(xué)校教育的和諧一致。

這類家庭的孩子學(xué)習(xí)非常勤奮，待人熱情，富有理想和拼搏精神，往往能成為杰出的人才。

二、養(yǎng)育型。

父母只管孩子吃飽穿暖，不問(wèn)孩子的教育，缺乏與老師的溝通。只求過(guò)得去，不出大亂子就行。

這類家庭的孩子在校表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)得過(guò)且過(guò)，自由散漫，如遇上好朋友、好教師，也能促使他們奮發(fā)向上；如果一旦接觸壞群體、壞朋友，他們就會(huì)跟著走邪路。

三、民主型。

民主型的教育是家長(zhǎng)與子女處于平等地位，尊重孩子，愛(ài)而又嚴(yán)的態(tài)度，使孩子的聰明才智得到較充分的發(fā)揮。這對(duì)培養(yǎng)孩子活潑開(kāi)朗的性格、積極主動(dòng)的求知精神，適應(yīng)社會(huì)需要的行為習(xí)慣，均有良好的作用。

這類孩子在校有進(jìn)取心，有事愿與老師商量，和同學(xué)友愛(ài)相處。他們真誠(chéng)開(kāi)朗，成績(jī)好壞或犯了錯(cuò)誤，都能如實(shí)向父母和教師匯報(bào)?！叭谩睂W(xué)生大多出自這樣的家庭。

四、封建型。

父母有絕對(duì)權(quán)威，對(duì)孩子極不尊重。孩子表面不敢反對(duì)，內(nèi)心強(qiáng)烈不滿，在校為人處世膽小，沒(méi)有獨(dú)立見(jiàn)解，依賴性強(qiáng)。

五、片面追求型。

這類學(xué)生占14.5％，其中優(yōu)生占18.4％。片面追求型父母對(duì)孩子要求很明確—上大學(xué)、考研究生、留學(xué)。用“分?jǐn)?shù)”這把唯一的尺子衡量孩子的進(jìn)步與落后，學(xué)習(xí)上也肯熱心輔導(dǎo)，并以金錢、物質(zhì)作為激勵(lì)孩子的靈丹妙方，強(qiáng)調(diào)孩子只要學(xué)習(xí)好，什么都依從。

這類家庭的孩子學(xué)習(xí)往往很出色，但自私，不關(guān)心集體，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，同時(shí)嫉妒和害怕別的同學(xué)超過(guò)自己，在集體中可能成為不受歡迎的人。

六、嬌慣型。

這類學(xué)生占13.3％，其中優(yōu)生占4.8％，雙差生15.4％，大都為獨(dú)生子女。

嬌慣型父母對(duì)孩子的生活要求無(wú)原則滿足，過(guò)分親昵、放縱、感情外露，包辦孩子的各種生活瑣事，怕孩子在校被人欺負(fù)，經(jīng)常拜訪老師以求多多關(guān)照。這種“花朵”在校懦弱無(wú)能，懶散貪玩，任性而無(wú)責(zé)任心，愛(ài)虛榮，學(xué)習(xí)成績(jī)卻不好。

七、放任型。

這類學(xué)生占20.2％，其中優(yōu)生占4.3％，雙差生26.1％。

放任型父母一般文化修養(yǎng)很低，家庭成員各忙各的生財(cái)之道，各尋各的享樂(lè)方式，對(duì)孩子的成長(zhǎng)不聞不問(wèn)，把責(zé)任全推給學(xué)校，認(rèn)為孩子是“樹(shù)大自然直”。這類家庭的孩子常無(wú)視校規(guī)校紀(jì)，膽大，冷酷無(wú)情，不愛(ài)學(xué)習(xí)，好結(jié)交不三不四的朋友，容易沾染惡習(xí)。

八、棍棒型。

這類學(xué)生占9.2％，其中優(yōu)生占3.2％，雙差生12.9％。

棍棒型家長(zhǎng)性情暴烈，對(duì)孩子動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，信奉“棍棒底下出孝子”“不打不成材”。孩子皮肉久經(jīng)“鍛煉”，學(xué)會(huì)咬牙忍著，過(guò)后卻依然如故，孩子對(duì)家庭沒(méi)有感情，在校固執(zhí)、頑強(qiáng)、頑皮說(shuō)謊，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火、玩命，厭惡學(xué)習(xí)，易早戀而求同情，這樣的孩子極易被犯罪群體勾引。

九、矛盾型。

這類學(xué)生占7.6％，其中優(yōu)生占3.9％，雙差生占7.8％。

矛盾型的教養(yǎng)態(tài)度也相當(dāng)普遍。父母教育不一致，一方嚴(yán)格管理，一方偏袒護(hù)短，使孩子無(wú)所適從。父母為教育孩子爭(zhēng)執(zhí)不休，孩子是非觀念模糊，養(yǎng)成兩副面孔。這類孩子在校投機(jī)取巧，搬弄是非，學(xué)習(xí)無(wú)進(jìn)取心，卻喜歡告狀、討好老師。

十、殘缺型。

即缺乏父愛(ài)或母愛(ài)，都會(huì)給孩子造成心理畸形。這些孩子往往寡言少語(yǔ)，性格孤僻、內(nèi)向、脆弱。

家庭是社會(huì)的細(xì)胞、成才的搖籃。父母的言行，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的巨大作用。所以法國(guó)的福羅培爾說(shuō)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)操在掌權(quán)者手里，倒不如說(shuō)掌握在父母手里……”