徐瑞泰

嬰兒是善于體會(huì)人意的，可惜如今不少家長(zhǎng)卻不愿意也不懂得去理解他們。嬰兒是純潔而重感情的，一旦母親離他而去，他便急得要流淚。然而少數(shù)家長(zhǎng)卻總是武斷地限制或威嚇?gòu)雰?，以求得自身安逸。多?shù)家長(zhǎng)所重視的，也僅僅是讓嬰兒吃飽、睡好，稍大些教他們識(shí)數(shù)、認(rèn)字。這是何等的疏忽!殊不知缺乏感情交流的嬰兒，即使?fàn)I養(yǎng)條件、保健措施再好，也不可能使他們得到健全的發(fā)展。我國(guó)古代育嬰堂內(nèi)的孤兒，現(xiàn)代產(chǎn)房中的棄嬰都是很好的證明。

人類(lèi)的交際可分為表情交際和言語(yǔ)交際兩種。成人是以言語(yǔ)為主、表情為輔的交際，而早期的嬰兒，就象不識(shí)字的聾啞人一樣，只能憑借表情動(dòng)作與成人交流感情。當(dāng)嬰兒眼前出現(xiàn)某種異常情景時(shí)，比如惡狗的出現(xiàn)，陌生人的逼近，或是誰(shuí)拉下臉來(lái)狠狠罵他，他便會(huì)大哭起來(lái)，并試圖躲避。這種哭，實(shí)質(zhì)上是向家庭其它成員發(fā)出的求救聲。可見(jiàn)，嬰兒的表情是相當(dāng)豐富的。他們面對(duì)成人的表情動(dòng)作直至言語(yǔ)指導(dǎo)，或是皺眉搖頭，或是含笑點(diǎn)頭，或是拍手迎接，或是揮手告別，或是淚水汪汪，或是悄悄后退……。所有這些表情動(dòng)作都包含有嬰兒的某種意愿或需求，具有一定的交際性質(zhì)，成為嬰兒適應(yīng)人類(lèi)生活的必要手段。

嬰兒的表情能力是在與成人交際過(guò)程中提高的。它既取決于大腦皮層各種機(jī)能的相對(duì)成熟，又在很大程度上依賴(lài)于及時(shí)的教育和培養(yǎng)。

根據(jù)嬰兒身心發(fā)展規(guī)律，我們將嬰兒表情能力的培養(yǎng)大致分為；微笑表情的強(qiáng)化，“對(duì)答”表情的啟蒙和動(dòng)作表情的練習(xí)三個(gè)階段。

一、微笑表情的強(qiáng)化。嬰兒最初的微笑不存在交際性質(zhì)，但由于成人溫存而具有圖象特點(diǎn)的面孔反復(fù)出現(xiàn)，終有一天嬰兒對(duì)照顧他的成人發(fā)出了歡笑。為了建立新的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系，強(qiáng)化并發(fā)展笑的表情功能，成人應(yīng)該“逗孩子笑”，如時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的成人面孔，新鮮柔軟的大氣球，忽遠(yuǎn)忽近的紅色畫(huà)面都可能引來(lái)嬰兒的笑，但最值得重視的是“對(duì)笑游戲”。這種游戲的過(guò)程往往是這樣的；成人富有表情的面孔出現(xiàn)→嬰兒微笑→成人笑出聲→嬰兒笑出聲→成人提高音量反復(fù)以某種腔調(diào)逗引→嬰兒用盡全身力氣，手舞足蹈大聲笑。這類(lèi)游戲經(jīng)過(guò)多次反復(fù)，嬰兒從中獲得樂(lè)趣，以后面對(duì)熟人哪怕是平靜的面孔，嬰兒也會(huì)主動(dòng)地笑，這一類(lèi)笑已經(jīng)具備最初的表情交際性質(zhì)。

二、“對(duì)答”表情的啟蒙。嬰兒四個(gè)月便能分辨母親的說(shuō)話聲，五個(gè)月就能用不同的聲音表示不同情緒。肚子餓了想吃奶，尿布濕了不舒服，感到寂寞要媽媽抱，其哭聲都不相同。甚至同是想吃奶的哭還可分為迫不及待的急促聲調(diào)和近乎哀求的低緩聲調(diào)。后來(lái)，他就不滿足于憑聲調(diào)表示需求，而是咿呀學(xué)語(yǔ)，有了跟成人說(shuō)點(diǎn)什么的需要。這時(shí)成人在盡量理解嬰兒的同時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持與嬰兒進(jìn)行“對(duì)答”活動(dòng)?！皩?duì)答”的方法有兩類(lèi)。一是模仿嬰兒的發(fā)音一一相答，促使嬰兒形成對(duì)答的習(xí)慣，二是成人經(jīng)常重復(fù)一些單、雙音節(jié)話語(yǔ)，為嬰兒聽(tīng)懂語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。還可以進(jìn)行“拉拉手”?！皨雰翰佟币活?lèi)的配音游戲，隨著有節(jié)奏的口令或童歌的旋律，嬰兒便會(huì)微笑著配合并咿咿呀呀地“說(shuō)”個(gè)不停。“對(duì)答”一類(lèi)的活動(dòng)使雙方表情相互怍用，形成較為穩(wěn)定的雙向交流模式。

三、動(dòng)作表情的練習(xí)。對(duì)七、八個(gè)月以后的嬰兒，要特別重視動(dòng)作表情能力的培養(yǎng)。成人應(yīng)充分利用周?chē)h(huán)境，借助于實(shí)物，配合以語(yǔ)言，或指手、或招手、或拍手歡迎，或搖頭、或點(diǎn)頭、或側(cè)耳傾聽(tīng)，這樣，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，指導(dǎo)嬰兒反復(fù)練習(xí)并熟練地運(yùn)用于表情交際。一旦母親悲傷流淚時(shí)，嬰兒也流淚，當(dāng)母親臉上重新出現(xiàn)笑容時(shí)，嬰兒也眉開(kāi)眼笑，這表明嬰兒已經(jīng)掌握了言語(yǔ)交際前最完善的表情方式。

嬰兒的表情和言語(yǔ)有著密切的聯(lián)系。盡管嬰兒發(fā)：出的“a”與成人的“a”意義相差很遠(yuǎn)，但是嬰兒啼哭時(shí)那急促或舒緩的節(jié)奏，歡笑時(shí)那咿呀斷續(xù)的吐音，仔細(xì)推敲，其實(shí)質(zhì)就是成人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的“前奏”。就人類(lèi)交際而言，嬰兒的表情屬于初級(jí)階段，成人的言語(yǔ)屬于高級(jí)階段。就嬰兒自身而言，表情是創(chuàng)造性能力形成的第一步。所以說(shuō)重視嬰兒表情能力的培養(yǎng)對(duì)于言語(yǔ)能力的形成，對(duì)于充分發(fā)揮新一代的潛在能力有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。