文　窗

這首詩(shī)可以采用一個(gè)人朗誦，分男女聲朗誦，也可以集體朗誦。

朗誦前，首先要領(lǐng)會(huì)詩(shī)的主題和每一段要表達(dá)的思想、感情、情緒，然后可以確定一個(gè)朗誦的基調(diào)。

《風(fēng)流歌》是寫給青年們的，回答了青年們普遍關(guān)心的問(wèn)題:什么是真正的風(fēng)流。它語(yǔ)氣親切，富有哲理，娓娓動(dòng)聽，發(fā)人深思。所以，朗誦這首詩(shī)的基調(diào)，應(yīng)當(dāng)是親切、深沉、含蓄、傾心；采用談心的方式，不能大喊大叫。

全詩(shī)共四章，它們的主題分別是:第一章，追求；第二章，引路；第三章，苦思；第四章，召喚。朗誦時(shí)要根據(jù)各章主題分別予以處理。

第一章——追求，突出了年輕一代渴望風(fēng)流，追求風(fēng)流的心愿，情緒是向上的。一開始，從“風(fēng)流喲，風(fēng)流，什么是風(fēng)流?”到“我發(fā)誓將你追求”，可采用類似回聲的形式；如果男女聲朗誦，可以每人一句，交錯(cuò)進(jìn)行。這樣朗誦，可以造成一種意境:四面八方的青年對(duì)“風(fēng)流”的呼喚匯成了一股聲浪，引起了回響?！拔野l(fā)誓把你追求!”要念得有朝氣，認(rèn)真嚴(yán)肅，表現(xiàn)決心。接著，后面詩(shī)句中的“彩蝶”、“蜜蜂”、“大?！?、“明月”，可以用擬人化的方法處理。

詩(shī)句中的“呵”字，是比較難處理的。這一段中的兩個(gè)“呵”字，可以分別念成“呵”和“噢”，以表示發(fā)現(xiàn)了“風(fēng)流”的形象。

后面談夢(mèng)中的“理想”、“青春”、“友誼”、“愛情”，是青年們都會(huì)碰到的人生課題，朗誦時(shí)要吐字清楚，把它們和“風(fēng)流”的關(guān)系交待得明明白白。

第二章——引路，用的是第一人稱，“風(fēng)流”自己出來(lái)說(shuō)話，最好是獨(dú)誦。這一章有許多“我”字，又有許多“形象”(如鮮花、姑娘、牡鹿、雄獅等等)，朗誦難度比較大?？梢赃@樣處理:前者(我)，是擬人化的方法，讓“風(fēng)流”面對(duì)著青年，娓娓而談；后者(形象)則要求區(qū)別處理，“鮮花”和“姑娘”，要朗誦得清涓、含蓄、給人以美感；朗誦“牡鹿”，得使人感到輕快；朗誦“雄獅”，要有氣勢(shì)；朗誦“清風(fēng)”，要輕柔，給人以清風(fēng)拂面之感；朗誦“碧水”，要流暢，潺潺而下；朗誦“紅綢”、“火花”，則要俏皮，短促，給人一種閃耀的感覺；最后的“氣吞萬(wàn)里”，是給人一個(gè)總體的“美”的感覺，也是一小段的結(jié)語(yǔ)，要朗誦得宏偉、壯麗，確有“氣吞萬(wàn)里”之勢(shì)。再往下的詩(shī)句，轉(zhuǎn)入高亢激越，要用鼓舞人心的調(diào)子，朗誦出八十年代青年人對(duì)“風(fēng)流”的深切向往和熱烈追求。

第三章——苦思，可以用獨(dú)白的方式，用自我批評(píng)的口吻，說(shuō)出自己走過(guò)的彎路，最后從內(nèi)疚轉(zhuǎn)向沉思:風(fēng)流是什么?

第四章——召喚，同前三章不同，這一章可以用唱歌的形式，以層層遞進(jìn)的語(yǔ)調(diào)，明確的答案，熱情的召喚，催人向上。

無(wú)數(shù)英雄的事跡，說(shuō)明“風(fēng)流”屬于為崇高理想而獻(xiàn)身的人們，屬于為祖國(guó)，為人民，為社會(huì)主義而出力的人們。詩(shī)中的“一口清”、“一刀準(zhǔn)”、“神刀手”、“描春人”，他們都是平平凡凡的人物，干的都是平平凡凡的工作，卻做出了不平凡的英雄業(yè)績(jī)。朗誦時(shí)要真摯、樸實(shí)、深情，真心實(shí)意地歌頌他們。對(duì)于不同人物的不同業(yè)績(jī)，感情和節(jié)奏都要有所變化。從“我們要讓服裝和心靈同樣美麗”往后，是全詩(shī)的結(jié)尾，作者用凝練的筆墨，闡述自己探索“風(fēng)流”而得出的結(jié)論。朗誦時(shí)要使詩(shī)人的全部熱情，時(shí)代對(duì)青年的殷切期望，一起迸發(fā)出來(lái)。但，切記不能喊叫，要讓人回味和深思，把詩(shī)留在人們的心里。

(《風(fēng)流歌》插圖:聶昌碩)