董英

一次，我和好友談起“星期日發(fā)明學校”，話音未落，他就急切地發(fā)問：這個學校在哪里？我能去上嗎？當我告訴他：這樣的學校在日本。他顯得有些失望，但還是一個勁地我介紹星期日發(fā)明學校的情況。

戰(zhàn)后的最初幾年，日本對普及發(fā)明、專利知識尚未引起重視?？墒?，那時國外已有很多發(fā)明學校式的組織，日本卻連一所也沒有。一旦誰有了發(fā)明，想申請專利卻無處商談。另外，發(fā)明如何改進，怎么和有資本的人取得聯(lián)系等，也無人問津。國民工業(yè)振興會的井上理事長很有遠見，他請對研究發(fā)明很有興趣的豐澤豐雄創(chuàng)辦了“發(fā)明研究會”。開始只有幾個人，以后消息一傳開，參加的人數(shù)不斷增加，經(jīng)過三年，到1951年時已聚集了近百人。后來，《每日世界》報社以“星期日發(fā)明學?！睘轭}，在各地電影館實況報道了研究會的情況，星期日發(fā)明學校就此聞名了?，F(xiàn)在，東京、大阪、名古屋等32個城市都建有星期日發(fā)明學校。有的公司還舉辦了有家屬參加的星期日發(fā)明學校。

星期日發(fā)明學校，每月有一個星期日的下午上課，講師由學術會議會員擔任，還邀請專利廳的審查官等著名人士指導，主要講授發(fā)明方法及專利知識。星期日發(fā)明學校成了發(fā)明家集合的場所，他們各自發(fā)表自己的發(fā)明，接受評議，學習專利申請法，互相協(xié)助尋找出資對象，做試制品。

星期日發(fā)明學校，使不少企業(yè)家振興了自己的企業(yè)。如《中國青年》曾介紹過“帶刀子的黃油盒”，研制該產(chǎn)品的大野經(jīng)理就是星期日發(fā)明學校的學生。六十年代，大野正帶著十幾名職工慘淡經(jīng)營，制造塑料容器。當時，名古屋開辦了一所星期日發(fā)明學校，他每月都去聽課，從而使他受到啟發(fā)，搞出了“帶刀子的黃油盒”這樣的暢銷品。他深有體會地說：我的親身經(jīng)歷說明，不斷從事小發(fā)明，能使小企業(yè)變成中等企業(yè)。

不少公司還通過星期日發(fā)明學校征集發(fā)明方案，收到了顯著的效果。如大日本印刷公司為廣泛收集制做臺式日歷的方案，曾投入幾百萬日元在報刊雜志上刊登廣告征集，結果響應者寥寥無幾。后來拜托擁有許多“星期日發(fā)明學?！钡陌l(fā)明學會，僅花費1萬日元廣告費，小發(fā)明接踵而來，形勢喜人，共收集了2千多件小方案?，F(xiàn)在，星期日發(fā)明學校在日本享有極高的聲譽。