文宣　顯能　洪潮　子忠　祖修

自1960年以來，沈陽部隊某部紅九連在軍委和林彪元帥“一定要把毛澤東思想真正學到手”的號召下，始終把用毛澤東思想教育戰(zhàn)士作為一項基本任務，不間斷地組織干部、團員和青年學習毛主席著作。他們把毛主席著作比作“武器”，比作“指南針”，比作能開萬把鎖的“金鑰匙”。他們說：“魚幾離開水不行，嬰兒離開娘不行，干革命不學毛主席著作不行。”目前全連基本上都讀完了《毛澤東著作選讀》，其中重要篇章還反復地學了五遍、十遍甚至二三十遍，大部分人都寫了學習心得和學習筆記。

由于長于堅持學習毛主席著作，全連戰(zhàn)士的思想覺悟迅速提高，三年來，有三十一名團員入了黨，六十五名青年入了團，去年四好總評中，五好戰(zhàn)士占全連總人數的52%，全連成為“學習毛主席著作先進連”，連續(xù)兩年被評為“四好連隊”，團支部在1962年榮獲了“活學活用毛主席著作團支部”的獎狀。

紅九連為什么能夠長期堅持毛主席著作的學習，并取得了顯著的效果呢？

啟發(fā)大家的學習自覺性

在軍委和林彪元帥的號召下，在部隊首長的教育下，九連干部認識到了學習毛主席著作的重要性。連指導員陳金元同志在連隊進行思想教育工作中，深深體會到要使一個青年成為堅強的無產階級戰(zhàn)士、革命的接班人，必須以毛澤東思想武裝他們。在陳金元同志創(chuàng)議下，九連黨支部于1960年2月通過了在全連進行毛主席著作學習的決議。他們以培養(yǎng)接班人的需要來啟發(fā)大家，以改造思想的必要性來教育大家。每年新兵入伍的第一課，他們就讓學習毛主席著作標兵王銀澤給大家做報告，介紹自己是怎樣學習毛主席著作和改造思想，成為一名光榮的共產黨員的。連隊干部還經常給大家講：青年一定要學習毛主席著作，才能不斷進步，并用學習毛主席著作就進步快，不學習毛主席著作就落后的事實來教育大家，使大家樹立了學習毛主席著作的自覺性。

經驗證明，只要戰(zhàn)士們認識到進行思想改造的必要，就會產生學習的愿望。可是學習到底能不能解決問題呢？戰(zhàn)士們心里還沒有底。紅九連的同志們體會到，要想回答這個問題，最好的辦法就是讓他們親身實踐，“嘗到甜頭”。他們經常根據每個同志的不同情況，指定文件，幫助他們找好學習的“突破”口。例如有的同志服役態(tài)度不端正，就讓他們學習《為人民服務》、《紀念白求恩》。有的知識青年看不起工農青年，就讓他們學習《整頓黨的作風》或《在延安文藝座談會上的講話》中的有關部分。有的同志不重視節(jié)約，就讓他們學習《關于正確處理人民內部矛盾的問題》里“關于節(jié)約”的一節(jié)。有這樣一個例子。戰(zhàn)士王玉文剛入伍時，不愿意當步兵，到連隊不幾天，就去參加施工勞動，整天風吹雨淋。他心里不高興地想?！斑@是當的什么兵！真不如在家里舒服！”指導員了解了他的心思，就耐心地啟發(fā)他學習《為人民服務》。當他看到毛主席說的：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”的時候，懂得了一個人到底應該為誰生，為誰服務，為誰死。他覺得雖然自己不象毛主席說的后一種人，可是成天在個人問題里打圈子，這不是也比鴻毛還輕嗎！從此他感到心里亮堂了，干起工作也有勁了。以后他遇到問題就找毛主席著作，越學越覺得解決問題，三年來一直沒間斷過學習。

學習毛主席的哲學思想，一把鑰匙開萬把鎖

紅九連的同志們體會到，隨著國際國內階級斗爭的發(fā)展，隨著部隊任務的轉換等等變化，部隊的思想情況也是不斷發(fā)生變化的。因而在學習中不僅注意針對現實思想問題提高認識，并且非常重視教育大家學習毛主席的立場、觀點、方法，學習毛主席的哲學思想。他們說：帶著某一個思想問題，學習毛主席著作中的有關論點，是“一把鑰匙開一把鎖”；而學習毛主席的立場、觀點、方法，學習運用毛主席的哲學思想，則是從根本上提高戰(zhàn)士們的政治覺悟和思想水平，使其更好地領會毛主席理論的精神實質，這是“一把鑰匙開萬把鎖”。這兩者都是很重要的因此他們除根據每個時期的實際需要，組織學習有關的文章外，還經常組織大家學習《實踐論》、《矛盾論》、《關于正確處理人民內部矛盾的問題》等著作，教育大家運用毛主席的哲學思想來觀察和處理問題。經過初步學習，不少青年懂得了知識來源于實踐，一個革命者不僅要認識客觀世界，更重要的是改造世界，在改造客觀世界的同時也要改造主觀世界，從而加強了改造思想的自覺性，并初步學到了一些觀察問題處理問題的方法。當一個戰(zhàn)士因為有些缺點，沒有參加黨、團組織或沒評上五好戰(zhàn)士的時候，他們從不埋怨領導和同志。他們說：“一個人的進步，內因起著決定性的作用，外因只是條件。沒有參加組織，首先應從本身進行檢查，然后才能在組織和同志們的幫助下得到進步。”而黨團員在一起研究怎樣幫助同志進步時，又總是說：“雞蛋必須有適當的溫度才能孵出小雞來。一個人的進步，外因也是很重要的，我們要為一個同志的進步創(chuàng)造必要的外部條件。”一個五好戰(zhàn)士，在談到他的進步和提高的過程時說：“一切事物都是對立的統一。在一個人身上，先進的思想和落后的思想總是在斗爭，當先進思想占了主導地位的時候，這個人就進步，如果讓落后思想占了上風，就會犯錯誤。人要進步，就要和自己的落后思想作斗爭?！?/p>

一次，部隊進行射擊訓練，有的新戰(zhàn)士讓為上次打靶才打了十幾環(huán)，這次“怎么練也白搭”；有的老戰(zhàn)士說：“別看我現在瞄不準，你等打的時候看吧！”他們針對這兩種不同的思想情況，一方面組織新戰(zhàn)士學習《愚公移山》和關于客觀規(guī)律與主觀能動性的論述，使他們讓識到，“世上無難事，只怕有心人”。人是活的，武器是死的，只要你充分發(fā)揮自覺的能動性，摸透它的脾氣，掌握住規(guī)律，它就能夠聽你使有喚！另一方面，組織老戰(zhàn)士學習“虛心使人進步，驕傲使人落后”“學習的敵人是自己的滿足”的論述，學習“壞事能否變成好事？”一節(jié)，使大家認識到，如果不把態(tài)度放謙虛一些，好事在一定條件下，也可以引出壞的結果來，這樣，就使大家既解決了思想問題，還從中掌握了主觀與客觀和矛盾相互轉化的道理，提高了認識問題的能力。

組織領導上的幾點經驗

紅九連在組織戰(zhàn)士學習過程中，集體學習是基本的形式。但在這同時，他們還積極提倡與指導戰(zhàn)士自學。要想搞好自學，領導上必須反復強調。今年他們表揚了二十二個自學比較好的戰(zhàn)士，其中并有六人被以立為自學標兵。通過這種方法，積極鼓勵自學。黨支部還經常根據不同人的情況，做好個別人的思想工作。例如，對不重視學習的同志，就通過個別談心，使他們認識學習的重要，提高學習自覺性；對“不是不愛學，就是不知怎么學”的同志，給他們指定具體的學習文章，向他們介紹學習方法，使他們逐步摸到學習門路；對“光學書本，不聯系思想”的同志，就叫他們學習毛主席關于理論聯系實際的論述，使他們知道應該怎樣聯系實際，改造思想；對“抓起來、又放下”的同志，要及時發(fā)覺，及時指出。對學習好的同志，既要肯定成績，又要指出薄弱環(huán)節(jié)，使他們按照高標準嚴格要求自己，防止自滿松懈。

由于紅九連做了這樣一系列的具體思想工作和組織工作，所以使全連絕大多數同志都能好學不倦，基本上形成了較濃厚的自學風氣。

這個連的干部，絕大多數都很重視學習。指導員陳金元同志從1957年以來一直堅持毛主席著作學習。連長、副支部書記孫財同志也是學習毛主席著作的積極分子。他原來根本不識字，幾年來，一邊學習文化，一邊學習毛主席著作，現在已經把《毛澤東選集》第四卷看了三分之二。由于干部學在前面，就能夠根據自己親身體會，知道怎樣引導戰(zhàn)士學習得更好。

這個連隊的黨支部，還很重視抓好培養(yǎng)骨干的工作。這些骨干，既是連隊里的先進戰(zhàn)士，又是學習毛主席著作的積極分子。他們一有機會就跟大家談學習毛主席著作的好處，啟發(fā)大家學習的自覺性。甚至在平時休息或假日上街時，他們也要隨時隨地同戰(zhàn)友們交談學習的心得。在分散執(zhí)行生產任務的情況下，他們更是保證使學習不間斷的帶頭人。幾年來，這個連在培養(yǎng)骨干方面，做了很多工作。他們有時是采取“小集訓”的方法，使骨干們掌握一些“基本武器”。有時是組織骨干用毛主席分析本連存在的思想認識問題。有時是專門召開骨干經驗交流會，彼此互相談心得，交流工作經驗。1960年剛組織學習時，全連骨干只有七人，現在已經發(fā)展到二十二人。紅九連同志們認為，學習毛主席著作是一個廣泛的群眾性活動，一定要積極培養(yǎng)骨干，才能依靠他們把群眾帶動起來。

這個連的團支部、在黨支部領導下，在組織和指導團員、青年學習毛主席著作中，發(fā)揮了助手作用。他們經常向群眾宣傳學習毛主席著作的重大意義，并且具體地抓緊了團員、青年的學習，抓緊了對骨干的培養(yǎng)和使用，與革命軍人委員會密切配合，經常舉辦筆記心得展覽，學習心得報告會和學習經驗交流會，以及用文藝形式表揚學習中的好人好事等。

上述是九連學習毛主席著作的初步經驗。九連的同志們表示，在學習中還存在著不少缺點，今后一定要更加努力學習，把毛澤東思想紅旗舉得更高，把無產階級覺悟提到新的高度。

（文宣、顯能、洪潮、子忠、祖修）