2022年19期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
閱 讀
- “雙減”背景下語(yǔ)文“3S”課堂初探
- “雙減”政策下閱讀教學(xué)策略淺探
- 訓(xùn)練形象思維，提升閱讀效率
- “閱讀鏈接”：引導(dǎo)閱讀走向更深處
- 文學(xué)鑒賞教學(xué)的策略探究
- 群文閱讀教學(xué)有效策略探究
- 聚焦閱讀要點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)
- 抓住立足點(diǎn)，讓學(xué)生在詩(shī)歌課堂里展開(kāi)想象
- 群文教學(xué)視域下閱讀資源整合策略研究
- 優(yōu)化單元整體教學(xué) 有效落實(shí)語(yǔ)文要素
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)上冊(cè)第八單元閱讀教學(xué)為例 - 古典名著單元項(xiàng)目化作業(yè)的實(shí)施探索
- 語(yǔ)境理論下的詞語(yǔ)教學(xué)路徑探尋
- 語(yǔ)文課堂學(xué)生自主提問(wèn)的驅(qū)動(dòng)性研究
- 立體化教學(xué)模式在詩(shī)歌教學(xué)中的運(yùn)用
- 讓學(xué)引思，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效
- 重朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)
- 小教具帶來(lái)大樂(lè)趣
——論《竹節(jié)人》教具對(duì)閱讀策略單元的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng) - 革命先烈文學(xué)作品的閱讀與表達(dá)如何同向聚力
——以《十六年前的回憶》教學(xué)為例 - 認(rèn)知結(jié)構(gòu)視域下的說(shuō)明文教學(xué)策略探析
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第五單元的教學(xué)為例 - “三位一體”表格：聚焦課堂中學(xué)生問(wèn)題的解決
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)《手指》一課的教學(xué)為例 - 整組觀照，以“策”定“測(cè)”
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)預(yù)測(cè)單元的教學(xué)為例 - 略讀課文的價(jià)值取舍和教學(xué)策略實(shí)踐
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)《月跡》的教學(xué)為例 - 巧批注 真閱讀
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)《狼牙山五壯士》為例 - 比對(duì)與重構(gòu)：做好統(tǒng)編教材中的“老課文”教學(xué)
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)《秋天的雨》為例