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卷首語(yǔ)

• 依托《課程標(biāo)準(zhǔn)》精準(zhǔn)把握方向
  ——一2023屆高三生物學(xué)復(fù)習(xí)建議

考點(diǎn)縱橫

• 與ATP有關(guān)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)解讀
• 遺傳題中基因頻率法使用誤區(qū)初探

教學(xué)天地

• 情境化非選擇題的表格法突破策略
• 例談感知、理解、鞏固、運(yùn)用四步教學(xué)法
  ——以“蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者”一節(jié)為例
• 例談運(yùn)用科學(xué)思維指導(dǎo)學(xué)生解決滲透裝置再次平衡難題
• 應(yīng)用性視角下運(yùn)用真實(shí)情境開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)式復(fù)習(xí)的課堂設(shè)計(jì)
• “基因時(shí)間軸”模型建構(gòu)及其在結(jié)構(gòu)化復(fù)習(xí)中的應(yīng)用
• 三種方法突破教學(xué)難點(diǎn)
  ——神經(jīng)纖維上動(dòng)作電位傳導(dǎo)示意圖

試題研究

• 淺談模型建構(gòu)方法巧解情境類(lèi)試題
• 基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》“四層”視角的生物學(xué)試題設(shè)計(jì)
  ——以“細(xì)胞呼吸”試題為例
• 以區(qū)域環(huán)境資源為情境的命題與說(shuō)題
• 指向生物學(xué)科關(guān)鍵能力的“光合作用”原創(chuàng)試題命制
• 基于中草藥素材的原創(chuàng)命題初探
• “內(nèi)卷化”危機(jī)中生物學(xué)改編題的困境與對(duì)策
• 《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》下實(shí)驗(yàn)探究能力的考查與啟示

思想方法

• 基于CER框架的學(xué)生科學(xué)解釋評(píng)價(jià)
• 知識(shí)結(jié)構(gòu) 關(guān)鍵能力 價(jià)值觀念
  ——生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的思考和建議
• 夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí) 設(shè)置梯度問(wèn)題 關(guān)注學(xué)科能力
  ——一輪復(fù)習(xí)備考建議
• 新課程背景下高中生物學(xué)“大情境”式一輪復(fù)習(xí)課堂研究

原創(chuàng)風(fēng)采

• 基于SOLO分類(lèi)理論和科技文獻(xiàn)的原創(chuàng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)題命制
  ——以科學(xué)思維學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)角度為例

• 第二屆命題征集活動(dòng)優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新試題選登