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特稿

• 跨文化理解與傾聽的智慧
  ——后疫情時(shí)代比較教育的反思

教師教育與管理研究

• 美國(guó)教師教育“臨床實(shí)踐”改革現(xiàn)狀與特點(diǎn)
  ——基于十項(xiàng)優(yōu)質(zhì)“教師駐校實(shí)習(xí)”項(xiàng)目分析
• 新西蘭中小學(xué)教師評(píng)價(jià)制度改革：動(dòng)因、舉措與價(jià)值取向
• 國(guó)際教師職業(yè)倦怠研究：知識(shí)基礎(chǔ)、熱點(diǎn)主題與前沿進(jìn)展
  ——基于WOS數(shù)據(jù)庫(kù)的文獻(xiàn)計(jì)量分析

教育思想與理論研究

• 杜威教育思想在俄羅斯的傳播與影響
• 學(xué)校知識(shí)之社會(huì)建構(gòu)的內(nèi)涵與過(guò)程
  ——巴茲爾?伯恩斯坦教學(xué)話語(yǔ)理論的啟示與反思
• “言論”或“程序”：美國(guó)終身教職的雙重憲法邏輯
• 虛幻的愿景：“教育技術(shù)神話”批判研究五十年
• 經(jīng)合組織對(duì)全球教育的“規(guī)訓(xùn)”
  ——國(guó)際學(xué)生測(cè)評(píng)項(xiàng)目排名政治批判

教育國(guó)際化研究

• 德國(guó)國(guó)際組織人才培養(yǎng)與輸送的“螺旋模式”研究
• 后脫歐偶遇全球疫情：英國(guó)國(guó)際教育可持續(xù)增長(zhǎng)戰(zhàn)略研究
• 在地國(guó)際化：嬗變、實(shí)踐與反思

• 2021年《比較教育研究》總目錄