習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)，“各級(jí)各類學(xué)校要自覺擔(dān)起主體責(zé)任，不斷開創(chuàng)新時(shí)代思政教育新局面，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人”。國(guó)防科技大學(xué)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，深入貫徹習(xí)近平強(qiáng)軍思想，牢牢扭住立德樹人、為戰(zhàn)育人這個(gè)根本任務(wù)，始終把思政教育擺在育人首位，深化構(gòu)建“能動(dòng)思政、貫通育人”大思政育人體系，以“能動(dòng)”激活育人全鏈，以“貫通”重構(gòu)育人體系，積極探索新時(shí)代軍事院校立德樹人的新模式、新路徑。

聚焦“育人”，在統(tǒng)籌謀劃上重體系、促集成，構(gòu)建立德樹人的大格局

習(xí)近平主席深刻指出：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題?！痹诹?xí)近平主席關(guān)于思政教育的重要論述中，無(wú)論是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育“五育”并舉，或是思政課改革創(chuàng)新“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，還是深入推進(jìn)大中小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，堅(jiān)持立德樹人的系統(tǒng)思維貫穿始終。國(guó)防科技大學(xué)創(chuàng)新“政治＋軍事＋科技＋文化”人才培養(yǎng)理念，構(gòu)建起思想淬煉、能力鍛造與價(jià)值引領(lǐng)深度融合的育人體系，突出忠誠(chéng)培塑、理論灌輸、價(jià)值引領(lǐng)、實(shí)踐砥礪貫通建、體系抓。

堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、整體布局一體推進(jìn)。學(xué)校黨委認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想蘊(yùn)含的世界觀、方法論，堅(jiān)持運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)、系統(tǒng)思維、系統(tǒng)方法，前瞻性思考、全局性謀劃、整體性推進(jìn)，把立德樹人融入思政教育、文化知識(shí)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建形成了以“能動(dòng)思政、貫通育人”為核心理念，以課程思政、科研思政、管理思政、服務(wù)思政、環(huán)境思政、文藝思政、儀式思政、網(wǎng)絡(luò)思政、行走思政、身教思政等“十個(gè)思政”為載體，以翻轉(zhuǎn)互動(dòng)、情景沉浸、案例剖析、實(shí)踐探究、分眾引導(dǎo)、話題辯論、訪談交流、分析共情、激趣啟思、自我教育等“十種方式”為手段，以組織、隊(duì)伍、平臺(tái)、文化、機(jī)制等“五個(gè)支撐”為保障的大思政工作體系。

堅(jiān)持思政課程、課程思政一體設(shè)計(jì)。勇于搶占思想高地，成立馬克思主義學(xué)院，建立以思政課為主干、專業(yè)課為拓展的思政教學(xué)體系，推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行。深化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，構(gòu)建以習(xí)近平強(qiáng)軍思想為核心內(nèi)容、科技強(qiáng)軍為主要特色的思政課程群，以及全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)的專業(yè)課程群。著力打造思政金課，組織評(píng)選思政精品課和課程思政精品課，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用。試點(diǎn)開展混合式教學(xué)改革，推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂探索應(yīng)用，提高課堂育人質(zhì)效。開展思政課與專業(yè)課聯(lián)合備課、聯(lián)合攻關(guān)、聯(lián)合育人，實(shí)現(xiàn)“1+1gt;2”的教育效果。

堅(jiān)持大中小學(xué)、本碩博各階段一體銜接。貫徹體系抓建理念，既注重大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，又注重本碩博各階段有機(jī)銜接，全過(guò)程打牢學(xué)員的信仰之基、成才之基、廉潔之基。深入推進(jìn)大學(xué)與附屬中學(xué)、小學(xué)思想政治教育一體化建設(shè)，成立“高地星光”教育聯(lián)盟，共同開展研學(xué)交流、現(xiàn)地教學(xué)、文藝匯演等特色活動(dòng)，切實(shí)讓思政教育縱向主線貫穿、橫向循序漸進(jìn)。根據(jù)本碩博各階段學(xué)員身心特點(diǎn)、思維水平、認(rèn)知規(guī)律，抓住重點(diǎn)突出設(shè)計(jì)內(nèi)容，區(qū)分層次創(chuàng)新教學(xué)方式，整合資源優(yōu)化學(xué)研平臺(tái)，確保育人目標(biāo)的接續(xù)性、育人方法的連貫性、育人成果的延展性。

突出“能動(dòng)”，在方法路徑上重創(chuàng)新、求實(shí)效，建好立德樹人的大課堂

習(xí)近平主席指出，“主動(dòng)超前布局、有力應(yīng)對(duì)變局、奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”?！澳軇?dòng)”融合了我黨我軍思政育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取了新時(shí)代思政育人的成功經(jīng)驗(yàn)，彰顯了智能化條件下思政育人全方位、多層次的方法路徑創(chuàng)新?！澳軇?dòng)思政”是增強(qiáng)思政引領(lǐng)力的“導(dǎo)航儀”，重在充分發(fā)揮各方育人力量的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，是以學(xué)員為中心的人才培養(yǎng)理念的再拓展、實(shí)踐育人模式的再創(chuàng)新、數(shù)智賦能思政教育的再深化。

突出多元互動(dòng)。堅(jiān)持“教員是主導(dǎo)、學(xué)員是主體”原則，通過(guò)師生、生生、人機(jī)、人與環(huán)境等多元主體間的動(dòng)態(tài)交互，結(jié)合顯性與隱性互動(dòng)方式，打破傳統(tǒng)單向傳授模式，構(gòu)建開放、動(dòng)態(tài)的大思政格局。畫好育人同心圓，充分發(fā)揮教員、學(xué)員、家庭等各方育人職責(zé)，健全溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，探索院校、部隊(duì)、社會(huì)、家庭一體聯(lián)動(dòng)的育人新模式。建好教育共同體，將管理、服務(wù)、科研等各領(lǐng)域納入思政主體范疇，充分發(fā)揮管理育人、服務(wù)育人、科研育人等功能，做到多元共建、同頻共振。

突出場(chǎng)域聯(lián)動(dòng)。通過(guò)課上課下協(xié)同、網(wǎng)上網(wǎng)下融合、校內(nèi)校外一體，整合不同時(shí)間、空間、技術(shù)、資源，構(gòu)建多維度育人場(chǎng)域，形成全場(chǎng)景滲透、全要素協(xié)同、全周期育人。深入探索網(wǎng)絡(luò)時(shí)代理論武裝新模式，依托“高地號(hào)角”融媒體矩陣，創(chuàng)辦“理論快車”“思想陣地”“理論闖關(guān)”等重點(diǎn)欄目，破解傳統(tǒng)教育“單向灌輸”“時(shí)空受限”等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)全天候、精準(zhǔn)化思政育人。創(chuàng)作推出《高地》《高地賦》等一批導(dǎo)向正確、內(nèi)容生動(dòng)、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品，制作傳播健康向上的系列主題原創(chuàng)表情包，創(chuàng)辦黨的創(chuàng)新理論智慧在線教育平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)最大變量變成思政育人最大增量。

突出實(shí)踐牽動(dòng)。強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，一體推進(jìn)課堂實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐教學(xué)，打造“行走的思政課”品牌。設(shè)計(jì)推出包括15條主線路，涵蓋毛澤東故居、羅榮桓故居、夏明翰故居等40余個(gè)教學(xué)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)，組織學(xué)員深入社區(qū)、國(guó)企、學(xué)校積極開展扶貧助學(xué)、國(guó)防教育、學(xué)雷鋒等社會(huì)實(shí)踐，共建一批忠誠(chéng)教育基地、大思政育人基地、廉政教育基地，在實(shí)踐中深化思政育人效果。由學(xué)員自發(fā)組建的“高地薪火”碩博宣講團(tuán)，每年深入部隊(duì)、地方高校、社區(qū)等宣講黨的創(chuàng)新理論，成為自主學(xué)習(xí)的先鋒隊(duì)、宣講闡釋的輕騎兵、服務(wù)部隊(duì)的先行者。

突出情理撬動(dòng)。堅(jiān)持以情為支點(diǎn)、理為杠桿，用真理的力量、情感的溫度、榜樣的示范，增強(qiáng)學(xué)員對(duì)黨、國(guó)家和軍隊(duì)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。注重用榜樣的力量引領(lǐng)學(xué)員崇德向善、見賢思齊，推出全國(guó)自強(qiáng)模范王戟、“開心小屋”等一批先進(jìn)典型，邀請(qǐng)航天英雄、優(yōu)秀校友來(lái)校作報(bào)告，舉辦“高地榮光——致敬最美科大人”頒獎(jiǎng)典禮，讓學(xué)員帶著感情學(xué)先進(jìn)、學(xué)模范，強(qiáng)化奮斗強(qiáng)軍的堅(jiān)定信念。著眼發(fā)揮情感的黏合作用，打造心理強(qiáng)健培塑體系，實(shí)施心理強(qiáng)健工程，建設(shè)高地幸福館，深入開展“大談心深交流真關(guān)愛，做陽(yáng)光向上科大人”活動(dòng)，營(yíng)造積極向上、正能量滿滿的思政育人氛圍。

突出科技驅(qū)動(dòng)。實(shí)施智慧政工專項(xiàng)工程，以“政工+科技”驅(qū)動(dòng)思政教育向“智慧+”躍遷。研發(fā)的柯小戎、柯小智數(shù)智人搭載智能應(yīng)用，線上線下聯(lián)通響應(yīng)，倍增思政教育“點(diǎn)燃、激活、圓夢(mèng)、感動(dòng)”的溫度。建設(shè)智能化、立體化、全維化智能應(yīng)用平臺(tái)，加強(qiáng)思政育人數(shù)據(jù)全流程管理，建立學(xué)員個(gè)人成長(zhǎng)檔案，為思政教育個(gè)性化、精準(zhǔn)化提供全鏈路數(shù)據(jù)支撐，樹立了尊重學(xué)員認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的鮮明導(dǎo)向，找到了有的放矢、因材施教和精準(zhǔn)施策的有效途徑。

強(qiáng)化“貫通”，在支撐保障上重協(xié)同、成合力，搭建立德樹人的大平臺(tái)

習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)：“學(xué)校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是全方位的?！薄柏炌ā笔前l(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式立德樹人協(xié)同效應(yīng)的應(yīng)有之義。“貫通育人”就是融合聯(lián)合時(shí)空、內(nèi)容、力量、資源、載體，實(shí)現(xiàn)育人資源從碎片分散到多維協(xié)同的轉(zhuǎn)變，形成縱向貫通、橫向聯(lián)動(dòng)的合力育人機(jī)制。

強(qiáng)化時(shí)空貫通。深入探尋各層次學(xué)員培養(yǎng)模式特點(diǎn)，精準(zhǔn)測(cè)算人才培養(yǎng)教育時(shí)間，構(gòu)建從入學(xué)入伍到畢業(yè)任職的全周期、全時(shí)段、全空間育人鏈條。準(zhǔn)確把握學(xué)員的入口關(guān)、提升關(guān)和出口關(guān)，在入學(xué)入伍培塑、文化環(huán)境熏陶、學(xué)科專業(yè)育人、分流畢業(yè)教育等方面形成育人合力，實(shí)現(xiàn)全程無(wú)縫銜接、全時(shí)融合育人。統(tǒng)籌各學(xué)年有序高效抓教學(xué)，緊貼各學(xué)年進(jìn)階培養(yǎng)特點(diǎn)，各有側(cè)重突出育人重點(diǎn)，提升教育時(shí)間使用效益，確保在循序漸進(jìn)、逐漸深入中引導(dǎo)學(xué)員思想逐年強(qiáng)固、信念日益堅(jiān)定。統(tǒng)籌時(shí)空?qǐng)鲇蚨嘣Ⅲw抓教學(xué)，推動(dòng)課堂授課高品質(zhì)實(shí)施、配合活動(dòng)多樣化展開，推動(dòng)現(xiàn)地教學(xué)、上門送學(xué)與云端游學(xué)、直播教學(xué)相結(jié)合，用足用好用活有限教育時(shí)間，彈好教育協(xié)奏曲。

強(qiáng)化內(nèi)容貫通。準(zhǔn)確把握思政教育中“學(xué)員是變量、內(nèi)容是恒量”的辯證關(guān)系，做到內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出、特色鮮明。緊貼培養(yǎng)目標(biāo)劃分教育模塊，著眼各學(xué)年學(xué)員思想行為特征，明確授課要點(diǎn)、延伸閱讀、配合活動(dòng)、討論辨析等環(huán)節(jié)內(nèi)容，形成學(xué)員動(dòng)態(tài)變化、模塊專題固定的教育布局。緊貼專業(yè)特色融入科大元素，引導(dǎo)學(xué)員持續(xù)增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同、升華情感共鳴。緊貼現(xiàn)實(shí)需求做到常講常新，瞄著學(xué)員現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和鮮活思想找準(zhǔn)教育靶標(biāo)，推動(dòng)教育供給側(cè)精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)員需求側(cè)。

強(qiáng)化力量貫通。堅(jiān)持專兼結(jié)合，突出小核心與大外圍相統(tǒng)一，構(gòu)建一支以思政課教員為主體、專業(yè)課教員和基層政治教員為兩翼、思政課指導(dǎo)專家為拓展的合力育人隊(duì)伍。盤活用好各方育人力量，借鑒教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)做法，按模塊組建教育團(tuán)隊(duì)，形成“一起來(lái)做、人人參與”的大教育格局。奔著打造好講稿、好專題、好方式、好課堂、好隊(duì)伍，推行一體化備課攻關(guān)，抓實(shí)學(xué)、講、研、評(píng)等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從“單打一”向“聯(lián)動(dòng)式”轉(zhuǎn)變。

強(qiáng)化資源貫通。盤活用好紅色資源、科創(chuàng)資源、文化資源，深入挖掘育人元素，打好育人資源組合拳。堅(jiān)持以文化人、文化育人，打造“五色五美十道光影”高地文化，用好“108+N”個(gè)基層俱樂部打造學(xué)員成長(zhǎng)強(qiáng)磁場(chǎng)，創(chuàng)辦“高地星火”學(xué)生節(jié)，開辦“高地號(hào)角”文藝公開課，辦好“高地風(fēng)采”群眾性文化活動(dòng)，做到文化資源建設(shè)始終著眼于思政、落腳于育人。堅(jiān)持科技素養(yǎng)與人文底蘊(yùn)相融合，在馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園等建立文化科技融合教學(xué)實(shí)踐基地，推動(dòng)科創(chuàng)資源、文化資源轉(zhuǎn)化為思政資源。

強(qiáng)化載體貫通。統(tǒng)籌實(shí)施“十個(gè)思政”，明確每種思政載體的內(nèi)涵要義、應(yīng)用場(chǎng)景和呈現(xiàn)效果，架起教育理念通向教育效果的“橋”和“船”，走出“問(wèn)題導(dǎo)入—深度分析—實(shí)效校驗(yàn)—總結(jié)升華”的全維育人新路，形成立體、多維、全域的思政育人閉環(huán)，讓形式活起來(lái)、內(nèi)容燃起來(lái)、氛圍火起來(lái)，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的體系性、主動(dòng)性、協(xié)同性。