摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長，居民收入和生活水平的顯著提高，人們對精神文明的追求也越來越強(qiáng)烈。走進(jìn)博物館，了解一座城，已然成了一種新時尚。博物館除了收藏保護(hù)、陳列展示的職責(zé)之外，教育功能日漸凸顯，成為文化傳承和社會教育的重要載體。這種教育功能不僅體現(xiàn)在傳統(tǒng)的展覽和講解方面，更包括公眾教育，尤其是青少年教育。文章介紹了晉國博物館自開館以來舉辦的多個社會教育的案例，分析這些教育活動產(chǎn)生的影響及存在的問題，提出切實可行的建議，探索博物館教育可持續(xù)發(fā)展的途徑。

關(guān)鍵詞：晉國博物館；社會教育活動；小小講解員

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.13.025

博物館是社會教育的重要組成部分，是除家庭教育和學(xué)校教育之外，公眾進(jìn)行終身教育的理想課堂。博物館連接過去、現(xiàn)在和未來，擁有豐富的教育資源。如何利用博物館的優(yōu)質(zhì)教育優(yōu)勢，開展青少年社會教育活動，加深青少年的愛國情懷，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感，成為博物館人不斷探索的新課題。

1 晉國博物館社會教育現(xiàn)狀

位于山西省曲沃縣的晉國博物館，是在全國重點文物保護(hù)單位曲村—天馬遺址的基礎(chǔ)之上興建的，于2014年10月1日正式對外開放，是山西省首座遺址類博物館，也是全國唯一一座完整展示晉文化的平臺。為了更好地繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，晉國博物館積極探索博物館社會教育新模式，構(gòu)建資源共享平臺，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，深入發(fā)掘地方文化，精準(zhǔn)晉文化定位，堅持講好晉國故事，開展了一系列具有地域特色的社會教育活動。這些活動豐富了公眾尤其是青少年的文化體驗，提高了他們的文化素養(yǎng)，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情懷，增強(qiáng)了對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和自豪感。十年來，晉國博物館先后被評為愛國主義教育基地、山西省第二批中小學(xué)研學(xué)實踐教育示范基地、山西省科普教育基地、山西省少工委實踐教育基地、臨汾市中小學(xué)研學(xué)實踐教育示范基地、臨汾市科普教育基地等。雖然取得了一些成績，但晉國博物館社會教育事業(yè)的發(fā)展仍面臨困境：作為一座縣級博物館，在展品數(shù)量和質(zhì)量上與國家級、省級博物館都存在很大的差距，可依托的文物資源有限，教育經(jīng)費緊張，專業(yè)技術(shù)人才稀缺，發(fā)展空間受限等。

2 晉國博物館社會教育活動簡介

結(jié)合特色展覽、晉文化內(nèi)涵、傳統(tǒng)節(jié)日等，晉國博物館開展了一系列社會教育活動。

2.1 館內(nèi)體驗活動

①“鼎鼎有銘”拓印體驗活動（圖1）。拓印是使用宣紙和墨汁將器皿、碑文上的文字或圖案復(fù)制下來的一種傳統(tǒng)技法。晉國博物館開展的“鼎鼎有銘”拓印體驗活動是以曲村—天馬遺址出土的大量精美青銅器為支撐，將青銅器上的紋飾、銘文鏨刻到青田石上。參與者近距離觀察、觸摸青田石上的文字或紋飾，使用宣紙、鬃刷、墨汁、拓包等工具，在工作人員的指導(dǎo)下，自己動手體驗拓印活動。通過互動體驗，參與者不僅可以感受古文字和紋飾之美，還可以了解古人的政治經(jīng)濟(jì)生活和審美情趣。

②青銅“飾界”木版印刷活動。如果說拓印體驗活動是從細(xì)微處著手，那么青銅“飾界”木版印刷活動則是對文物整體輪廓的把握。曲村—天馬遺址出土的青銅器品類非常齊全，食器、水器、生活用器應(yīng)有盡有。尤其是鳥尊、豬尊、兔尊，更是把器形之美推向巔峰。這項活動將晉國博物館館藏文物與木版年畫制作工藝相結(jié)合，一刷一印之間，讓參與者感受青銅造型之美，從而加深對文物的印象。

③“禮聚晉博”周禮體驗活動（圖2）?！爸芏Y”是一套嚴(yán)格的禮儀制度和道德規(guī)范，是中國古代社會的文化基石，對中華民族精神的形成和發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。周禮的內(nèi)容和具體形式雖然不再適合當(dāng)今社會，但其核心思想和價值觀念仍有可取之處，值得被傳承和發(fā)揚?！岸Y聚晉博”周禮體驗活動就是以周代禮儀為內(nèi)涵，介紹周人的服飾、行為舉止，普及傳統(tǒng)禮儀知識；親身體驗周人的站姿、坐姿、跪姿、走姿，在彎腰拱手之間，感受中華禮儀之邦的魅力。

④“說文解字”臨摹書寫體驗活動（圖3）。漢字是迄今為止世界上使用時間最長的文字，現(xiàn)代漢字經(jīng)歷了從甲骨文、金文、大篆、小篆到隸書、楷書、行書、草書的漫長演變過程，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是古人智慧的結(jié)晶、中華文明最燦爛的瑰寶。此活動以“晉”字為例，講解其“日出萬物進(jìn)”之意，帶領(lǐng)同學(xué)們了解“晉”字的前世今生，書寫甲骨文、金文、篆書、隸書中的“晉”字，在起筆、落筆間推開傳統(tǒng)文化的大門，走進(jìn)奇妙的文字世界。

2.2 傳統(tǒng)節(jié)日活動

在每一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，晉國博物館都會推出特色主題活動，熱情地邀請大家走進(jìn)晉國博物館，感受濃厚的節(jié)日氛圍。以春節(jié)為主題，舉辦了“博物館里過大年”“我在晉博尋寶物”“晉韻承千載 文化拜大年”等活動；以元宵節(jié)為主題，開展了“正月十五鬧元宵 晉博邀您猜燈謎”活動；以清明節(jié)為主題，策劃了“放飛春天”主題教育、“春日清明 寒食飛花”活動、“拾趣春光 叮當(dāng)入夏”活動；以端午節(jié)為主題，開展了“品味端午 傳承文明”端午“粽”動員活動、“相約端午”親子手工香囊活動、“巧手制香包 濃情享端午”活動；以中秋節(jié)為主題，開展了“月圓中秋 情滿晉博”手工月餅DIY活動（圖4）、“杯盞邀明月 濃情話中秋”活動等。

晉國博物館以傳統(tǒng)節(jié)日為紐帶，以中華民族五千年的優(yōu)秀文化為載體，讓同學(xué)們在動手實踐中了解其風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華傳統(tǒng)文化魅力，體驗傳統(tǒng)文化帶來的樂趣。

2.3 “小小講解員”志愿講解活動

晉國博物館的“小小講解員”項目旨在充分發(fā)揮博物館的社會教育功能，豐富同學(xué)們的課余生活，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)歷史文化的情懷。該活動從2017年1月正式啟動，至今已經(jīng)成功舉辦了6期，共招募小小講解員189人，服務(wù)總時長超5000小時，接待游客萬余人，全五星評價率達(dá)95%。學(xué)員覆蓋范圍包括太原、臨汾、曲沃、侯馬、翼城、襄汾等市縣，形成了較強(qiáng)的影響力。身著黃色馬甲的小小志愿者們穿梭在展廳中央，發(fā)揚著無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，傳播著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了良好的晉博風(fēng)采，成為晉國博物館中一道亮麗的風(fēng)景線。

每年六月底、七月初，晉國博物館通過官方平臺向社會公眾發(fā)布小小講解員招募令，同時聯(lián)系當(dāng)?shù)匦W(xué)、教育機(jī)構(gòu)等推送招募信息。招募目標(biāo)人群為三至六年級的小學(xué)生，這一階段的同學(xué)們有一定的寫作功底，學(xué)業(yè)相對輕松，可以保證服務(wù)時長且忠誠度較高。講師團(tuán)隊共由4位老師組成，均是從業(yè)10年以上的專職講解員，有豐富的講解和博物館教育經(jīng)驗。課程培訓(xùn)主要包含4個環(huán)節(jié)，分別是：講解觀摩、理論課程、展廳實踐、上崗考核。

講解觀摩是由專業(yè)講解員進(jìn)行示范講解，同學(xué)們通過直觀感受，建立起對博物館的框架性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。理論課程包含《禮遇晉博》《晉國奇珍》《典故里的晉國》《車馬尋蹤》等，從講解禮儀、文物造型、歷史知識、車馬遺跡等多方面，介紹晉國博物館相關(guān)知識，旨在培養(yǎng)同學(xué)們講解的基本能力。展廳實踐是培訓(xùn)的重要環(huán)節(jié)，老師要逐一糾正同學(xué)們的講解詞，指導(dǎo)講解禮儀，同學(xué)們反復(fù)練習(xí)，直到講解內(nèi)容無誤，講解儀態(tài)規(guī)范、自然。上崗考核是最后一環(huán)，同學(xué)們模擬現(xiàn)場講解，老師對其講解內(nèi)容、儀容儀表、講解路線、語言表達(dá)等方面進(jìn)行評分，通過考核的同學(xué)正式成為一名小小講解員。

為了做好小小講解員的組織和管理工作，晉國博物館實施了小小講解員相關(guān)管理辦法，對小小講解員的考勤、工作時長、講解內(nèi)容、服務(wù)評價等方面作出要求。并建立考核制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表彰，及時和小小講解員交流談心，激發(fā)他們的工作熱情。晉國博物館還把每一位小小講解員注冊為中華志愿者協(xié)會會員，長期規(guī)劃，助力未來成長。

2.4 展覽入社區(qū)進(jìn)校園

2.4.1 晉博小課堂

晉國博物館聯(lián)合曲沃縣曲村小學(xué)開展了為期兩年的“晉博小課堂”活動。每周星期四下午，晉國博物館的宣教老師走進(jìn)曲村小學(xué)，利用學(xué)校社團(tuán)課的時間，開展教育活動。課程內(nèi)容主要包含兩大板塊：一是“成語典故話晉國”，以成語典故為依托，講述晉國600多年的歷史；二是“晉國奇珍”，圍繞館藏文物，開展識器賞寶、青銅“飾界”等課程，從青銅器的造型特征、紋飾藝術(shù)、歷史價值等方面解讀文物背后的故事。每節(jié)課程都會輔以體驗活動，如“寶物連連看”“說文解字”“鼎鼎有銘”等，讓同學(xué)們在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，增加了課程的趣味性，達(dá)到了寓教于樂的教育目的。同時，老師們精心編排了《君無戲言》《割股奉君》《志在四方》等歷史情景劇，社團(tuán)的同學(xué)們?nèi)珕T參加，通過角色扮演，“穿越”回晉國，與歷史對話，身臨其境地感受晉國風(fēng)云。

2.4.2 流動展入社區(qū)、進(jìn)校園

為了充分發(fā)揮博物館的社會教育功能，擴(kuò)大文化傳播范圍，打破時間和空間的壁壘，晉國博物館先后策劃了“作車以行陸 技禮漸在途—中國先秦車文化展”“銘記晉國—晉國青銅器銘文拓本特展”“千年苑囿—晉國博物館里的動物世界”等流動展，與曲沃縣各社區(qū)、學(xué)校達(dá)成合作，走進(jìn)社區(qū)，走進(jìn)校園，將晉國博物館教育資源與社會教育有效銜接，讓公眾在看展中有所收獲，擴(kuò)大晉國博物館教育覆蓋面。

3 優(yōu)化博物館社會教育活動的建議

晉國博物館的社會教育活動從無到有，從有到優(yōu)，雖然取得了一定的成績，但還有很多不足和需要精進(jìn)的地方。結(jié)合晉國博物館社會教育現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為以下幾個方面需要優(yōu)化。

3.1 整合課程資源

晉國博物館課程研發(fā)時，多為某個老師單獨完成，一個老師負(fù)責(zé)一個課題，很少交叉，一旦該課題老師請假，課程沒法正常進(jìn)行。隨堂材料包多為老師們自己制作，沒有批量生產(chǎn)，成本較高，儲存量少，團(tuán)隊如果忘記提前預(yù)約，接待能力十分有限。教育課程涉及的面雖然很廣，但多呈點狀，沒有形成體系，且同質(zhì)化嚴(yán)重，特色不突出，缺乏核心競爭力。針對以上情況，應(yīng)該加強(qiáng)博物館教育的理論指導(dǎo)和頂層設(shè)計，不能只停留在表層活動，要持續(xù)性、系統(tǒng)性發(fā)展。加強(qiáng)集體教研，有效凝聚集體智慧，也可以跨部門合作，集思廣益，博采眾長，在討論中互相啟發(fā)，提高課程質(zhì)量。教育員以老帶新，及時補(bǔ)充團(tuán)隊力量。固化材料包，也可將其設(shè)計為文創(chuàng)產(chǎn)品，批量生產(chǎn)，降低成本，既可用于教育活動，也可以作為產(chǎn)品進(jìn)行售賣。策劃教育活動時，一定要深挖晉文化和地域文化，結(jié)合自身藏品，開發(fā)獨具特色的教育項目，打造教育品牌，及時收集教育活動的反饋，不斷改進(jìn)課程設(shè)計①。

3.2 課程優(yōu)化

晉國博物館目前的教育課程主要以晉國歷史和精品文物兩個方面為主，更多關(guān)注的是晉國博物館自身的資源，與當(dāng)下的時事、潮流、熱點結(jié)合的比較少，即使將一些社會熱點事件引入課堂，但缺乏系統(tǒng)和深度，這就導(dǎo)致教育效果不佳，很難引起共鳴。晉國博物館社會教育活動應(yīng)該與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合，敏銳地捕捉社會熱點話題，以晉國博物館資源為載體，設(shè)計出新鮮的社會教育方案，通過微博、微信、抖音等新媒體平臺廣泛宣傳，開展形式多樣的互動活動，調(diào)動公眾的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，以達(dá)到廣泛教育的目的。同時，還可以結(jié)合中小學(xué)課內(nèi)教材，搭建學(xué)校和博物館合作平臺，開發(fā)適合不同年齡段的博物館課程，對學(xué)校教育進(jìn)行補(bǔ)充，充分發(fā)揮博物館“第二課堂”的職責(zé)。

3.3 增強(qiáng)師資力量

晉國博物館目前共有4名從事教育活動的工作人員，均是從業(yè)時間超過10年的專職講解員，專業(yè)技能過硬。但這4人都是兼職教育活動，精力有限，在課程研發(fā)和創(chuàng)新上略顯不足。教師數(shù)量有限，每年暑期晉國博物館僅可招募20～30名小小講解員，導(dǎo)致入選名額非常搶手，不能形成更廣泛的社會影響。再加上暑期研學(xué)團(tuán)隊大量涌入，館內(nèi)教育活動同時開展，4名教師顯然力不從心。針對以上情況，晉國博物館可以培養(yǎng)現(xiàn)有講解員向教育員轉(zhuǎn)變，同時盡快引進(jìn)具有專業(yè)知識的專職人員從事教育活動，擴(kuò)充教師隊伍；建立館校合作，動員各校優(yōu)秀教師在暑期加入博物館教育行業(yè)，緩解教育壓力；建立健全獎勵機(jī)制，對博物館課程開發(fā)作出成績的予以獎勵，調(diào)動工作熱情和積極性。

3.4 增加教育經(jīng)費

晉國博物館作為一座縣級博物館，每年的教育經(jīng)費十分有限，且教育活動大多為公益活動，幾乎沒有項目收入。教育活動上的資金非常有限，影響了晉國博物館教育活動的研發(fā)和開展，限制了教育功能的最大化發(fā)揮。這就需要吸引社會資金，比如企業(yè)贊助、合作方補(bǔ)助或者申報社會教育項目和社會教育專項資金等方式，以保證教育活動的順利進(jìn)行。

4 結(jié)語

教育是現(xiàn)代博物館職能的第一目標(biāo)，其重要地位越來越凸顯。隨著人們對傳統(tǒng)文化的日益熱愛，歷史自覺、文化自信的不斷提升，公眾對博物館教育課程提出了更高的要求。未來唯有不斷創(chuàng)新教育項目，提升服務(wù)品質(zhì)，才能抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為博物館教育事業(yè)添磚加瓦。

注釋

①張凌波.認(rèn)知教育學(xué)視角下的博物館課程開發(fā)[J].決策與信息，2020（１）：89-96.