名家引路

一

當(dāng)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大毯子。黃的是土，未開墾的荒地，幾百萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的成果，是麥田，和風(fēng)吹送，翻起了一輪一輪的綠波，——這時(shí)你會(huì)真心佩服昔人所造的兩個(gè)字“麥浪”，若不是妙手偶得，便確是經(jīng)過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時(shí)如果不是宛若并肩的遠(yuǎn)山的連峰提醒了你（這些山峰憑你的肉眼來判斷，就知道是在你腳底下的），你會(huì)忘記了汽車是在高原上行駛。這時(shí)你涌起來的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞；然而同時(shí)你的眼睛也許覺得有點(diǎn)倦怠，你對(duì)當(dāng)前的“雄壯”或“偉大”閉了眼，而另一種的味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調(diào)”！可不是？單調(diào)，有一點(diǎn)兒吧？

然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地聳立，像哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時(shí)是驚奇地叫了一聲的！

（節(jié)選自茅盾《白楊禮贊》）

●閱讀心得

選段運(yùn)用了濃墨重彩的渲染手法，先以“黃綠錯(cuò)綜的大毯子”潑灑出黃土高原的遼闊畫卷，通過“黃的是土”“綠的是麥浪”的工筆分染，讓自然與人文的博弈在色彩中奔涌。當(dāng)“雄壯”“偉大”引發(fā)的視覺疲憊催生出“單調(diào)”的情緒時(shí)，作者筆鋒陡轉(zhuǎn)，以“傲然地聳立”的樹木打破沉悶，猶如畫布上突然躍動(dòng)的重彩，使情緒由倦怠驟變?yōu)轶@奇。作者巧妙運(yùn)用色彩對(duì)比、空間縮放和情緒跌宕，將高原的蒼茫與生命的倔強(qiáng)渲染得淋漓盡致。

二

東市買駿馬，西市買鞍韉，

南市買轡頭，北市買長鞭。

旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，

不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮至黑山頭，

不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。

（節(jié)選自《木蘭詩》）

●閱讀心得

《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”這幾句運(yùn)用了典型的渲染鋪陳手法，通過反復(fù)鋪排的句式，將木蘭為從軍所做的準(zhǔn)備工作一一展開。這種看似重復(fù)實(shí)則遞進(jìn)的鋪陳，既渲染了戰(zhàn)前準(zhǔn)備工作的繁瑣細(xì)致，又強(qiáng)化了詩歌的敘事節(jié)奏，在平實(shí)的敘述中暗含對(duì)木蘭決心之堅(jiān)定的贊嘆。“不聞……但聞……”兩句的對(duì)稱鋪排，層層渲染了木蘭從軍途中的戰(zhàn)地氛圍與離愁，在回環(huán)往復(fù)中加深了木蘭背井離鄉(xiāng)的惆悵與投身戰(zhàn)場的決絕，將兒女情長與英雄氣概交織在一起。

寫作借鑒

渲染手法在文學(xué)創(chuàng)作中具有強(qiáng)化氛圍、深化情感、突出意象的作用。恰當(dāng)?shù)匿秩灸苁刮淖指吒腥玖?，令讀者身臨其境。如何巧妙運(yùn)用渲染手法？可從以下角度入手：

一、依題材用渲染

不同題材需匹配不同的渲染方式。抒情類作品可濃墨重彩地鋪陳情感，如用反復(fù)疊加意象烘托愁緒；敘事類作品則需在關(guān)鍵情節(jié)處點(diǎn)染，如以環(huán)境描寫暗示沖突爆發(fā)；說理類文章宜用簡練的類比或象征強(qiáng)化觀點(diǎn)，避免冗筆。

二、扣主旨控濃度

渲染需始終服務(wù)于主題。核心意象可多次刻畫，次要內(nèi)容則一筆帶過；情感高潮處可結(jié)合排比、通感等修辭縱情渲染，而過渡段落需以白描保持節(jié)奏。

三、借技巧增層次

虛實(shí)相生（實(shí)寫景物時(shí)穿插隱喻，虛寫情感時(shí)化用具象）；多覺聯(lián)動(dòng)（將視覺、聽覺、觸覺等交織渲染）；反差襯托（以樂景寫哀情，或動(dòng)靜相襯）。

四、以節(jié)制求余韻

高級(jí)的渲染往往會(huì)適當(dāng)留白。可學(xué)習(xí)用象征性收束、懸置式描寫等手法，使文章達(dá)到“言有盡而意無窮”的效果。

學(xué)生習(xí)作

淚光中的背影

◎王梓琪

從小，我便在奶奶的照料下長大。

如今我升入初中，學(xué)業(yè)漸忙，奶奶為了不打擾我學(xué)習(xí)，在家看電視時(shí)總是輕輕關(guān)上房門，仿佛把其中嘈雜的聲音也一同鎖在門內(nèi)，生怕有一絲聲響傳進(jìn)我的耳朵。就連下樓遛彎，我們也從以往的祖孫二人變成了她自己獨(dú)自出行。我經(jīng)常忙得顧不上仔細(xì)觀察奶奶，但她的背影始終在我的記憶深處清晰定格。

兒時(shí)飯后，她總喚我下樓，不讓我一直待在家里。她步伐輕快，我得小跑才能跟上。我常沖著她的背影大喊：“奶奶，慢點(diǎn)兒！”她便轉(zhuǎn)身，伸出瘦削的手準(zhǔn)備拉我。待我牽住她的手，我們才繼續(xù)前行。那時(shí)她的背影挺拔，步伐穩(wěn)健，短發(fā)在夕陽下鍍著橘紅的光暈。

我從未想過，有一天，時(shí)光會(huì)拖慢她的腳步。

“人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已?！辈恢螘r(shí)，她的步伐不再輕快，血栓讓她的腿腳不再靈便。

前些天取快遞時(shí)，我順便陪她遛彎。她仍緊緊牽著我的手，只是這次，換我放慢腳步。她問我：“快遞在哪兒?。俊蔽抑钢格R路對(duì)面。她松開我，拍拍我的手對(duì)我說：“你等著，我去拿。”我想跟去，她卻執(zhí)意獨(dú)自前行，仿佛要努力證明什么。

太陽依舊如往昔般緩緩落下，可奶奶的背影卻與從前大不相同了?，F(xiàn)如今，我已經(jīng)比她高出大半個(gè)頭。看著她的背影，我突然意識(shí)到，她真的變老、變矮了。她佝僂著后背，邁著小碎步，不斷地左顧右盼，直到確認(rèn)路面安全后，才緩慢而艱難地邁出腳步。她仰著頭向快遞員詢問，銀色的頭發(fā)在夕陽的照耀下閃爍著光芒，刺痛了我的眼睛。我的眼眶不禁濕潤了，眼淚止不住地往外涌。但我不能讓她看見，于是趕忙抬手擦干眼淚，等我再抬頭時(shí)，她已經(jīng)捧著快遞盒子回來了。

她把盒子塞給我，眼底閃著期待：“我還行吧？”我頓時(shí)喉嚨發(fā)緊，只能仰頭假裝打哈欠，悄悄咽下哽咽：“當(dāng)然，您的風(fēng)采不減當(dāng)年！”她笑得更開心了。我牽起她的手，慢悠悠地往家走。

夕陽將她的影子拉得很長，長到能包裹住我所有童年。她蹣跚的背影，像一棵漸漸彎曲的老樹，而我是枝頭最飽滿的果實(shí)。

我們慢慢走著，她的手仍很暖，仿佛能捂熱所有溜走的時(shí)光。

【陜西富平縣莊里鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)】

點(diǎn)評(píng)

本文最動(dòng)人的藝術(shù)特色在于層層遞進(jìn)的場景渲染，將“背影”這一核心意象浸透在時(shí)光的濃度里。小作者善于運(yùn)用樸實(shí)的語言，把奶奶的背影寫得活靈活現(xiàn)，特別是寫奶奶非要自己去取快遞的情節(jié)，倔強(qiáng)的樣子就像我們身邊的老人一樣，明明腿腳不利索了，還總想證明自己“還行”。夕陽下佝僂的背影、閃爍的銀發(fā)極度渲染了“歲月催人老”的現(xiàn)實(shí)。