摘要：黨的二十大報(bào)告中有關(guān)國(guó)家安全的論述內(nèi)容豐富，將黨的二十大精神融入國(guó)家安全教育課程，有助于強(qiáng)化“國(guó)家安全教育”課程體系建設(shè)，指導(dǎo)國(guó)家安全教育實(shí)踐。高校教師需要加強(qiáng)報(bào)告中國(guó)家安全論述的學(xué)習(xí)，在課程教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容應(yīng)全面涵蓋總體國(guó)家安全觀各領(lǐng)域，并與黨的二十大精神要義深度融合。通過(guò)案例教學(xué)、情景模擬、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用等方法，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，達(dá)到提升高?！皣?guó)家安全教育”課程質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)、助力國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：黨的二十大精神 國(guó)家安全教育 課程提升 教學(xué)方法

Research on Incorporating the Spirit of the 20th CPC National Congress into the \"National Security Education\" Course

MIAO Zhengming "XU Yapeng "QIN Yi

National Security College， People's Public Security University of China， Beijing， 100038 China

Abstract： The report of the 20th CPC National Congress contains rich discussions on national security. Integrating the spirit of the 20th CPC National Congress into national security education course helps to strengthen the construction of the national security education course system and guide national security teaching practices. University teachers need to enhance their learning of the national security discussions in the report. During the course teaching process， the course content should comprehensively cover all areas of the overall national security concept and be deeply integrated with the essence of the 20th CPC National Congress spirit. Through methods such as case teaching， scenario simulation， and the application of modern information technology， the teaching effectiveness can be enhanced， the quality of national security education courses in universities can be improved， cultivating students' national security literacy， and contributing to the modernization of the national security system and capabilities.

Key Words： The spirit of the 20th CPC National Congress; National security education; Courses improvement; Teaching method

國(guó)家安全是國(guó)家生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前，國(guó)際與國(guó)內(nèi)各領(lǐng)域安全風(fēng)險(xiǎn)的不斷出現(xiàn)使國(guó)家安全教育的重要性達(dá)到新的高度[[1]]。黨的二十大諸多重要論述為國(guó)家安全事業(yè)發(fā)展錨定方向，而“國(guó)家安全教育”課程肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)具有安全意識(shí)人才的使命。特別是在國(guó)家安全學(xué)成為一級(jí)學(xué)科后，全國(guó)高校愈加重視“國(guó)家安全教育”課程建設(shè)。在此背景下，深入研究黨的二十大精神融入“國(guó)家安全教育”課程，既是貫徹落實(shí)黨的教育方針、推動(dòng)教育與時(shí)代同頻共振的必然要求，也是順應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)變化、提升高校學(xué)生國(guó)家安全素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要，二者融合具有重大理論與實(shí)踐意義。作為貫徹“總體國(guó)家安全觀”理念的新興學(xué)科，國(guó)家安全學(xué)的學(xué)科建設(shè)至關(guān)重要[[2]]。2018年，國(guó)家安全學(xué)作為一級(jí)學(xué)科構(gòu)想被首次提出，2020年12月，該學(xué)科正式確立為一級(jí)學(xué)科，標(biāo)志著學(xué)科建設(shè)邁入新的發(fā)展階段[[3]]。2021年10月，首批國(guó)家安全學(xué)研究生學(xué)位授權(quán)高校獲批，2024年3月，該學(xué)科正式納入本科專業(yè)范疇并啟動(dòng)招生計(jì)劃，標(biāo)志著學(xué)科體系的日趨完善。迄今為止，全國(guó)已超過(guò)30所高校獲批國(guó)家安全學(xué)研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。國(guó)家安全學(xué)以戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐應(yīng)用為指導(dǎo)，致力構(gòu)建服務(wù)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化的學(xué)科生態(tài)系統(tǒng)。

1黨的二十大報(bào)告中有關(guān)國(guó)家安全的論述

1.1將國(guó)家安全放在重要位置

在黨的二十大報(bào)告中，“安全”一詞提及近百次，凸顯黨中央對(duì)國(guó)家安全相關(guān)工作的高度關(guān)注。在黨的二十大報(bào)告中明確指出：“國(guó)家安全是民族復(fù)興的根基”，并強(qiáng)調(diào)要“夯實(shí)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定基層基礎(chǔ)，完善參與全球安全治理機(jī)制，建設(shè)更高水平的平安中國(guó)，以新安全格局保障新發(fā)展格局”[[4]]。黨的二十大將國(guó)家安全提升至全球戰(zhàn)略層面，該戰(zhàn)略不僅關(guān)注國(guó)內(nèi)的安全穩(wěn)定，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)要積極參與全球的安全治理，為世界安全事業(yè)發(fā)展，貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。相關(guān)論述不僅體現(xiàn)了國(guó)家安全在國(guó)家發(fā)展全局中的核心地位，也彰顯黨中央對(duì)國(guó)家安全工作的深刻理解和全面把握，有助于國(guó)家安全事業(yè)行穩(wěn)致遠(yuǎn)地推進(jìn)。將國(guó)家安全提升至戰(zhàn)略層面，有助于國(guó)家更好地應(yīng)對(duì)各種安全挑戰(zhàn)和風(fēng)險(xiǎn)隱患，確保國(guó)家長(zhǎng)治久安和人民安居樂(lè)業(yè)。同時(shí)，這一舉措也為完善國(guó)家治理體系、提升國(guó)家治理能力提供重要支撐，為護(hù)航民族復(fù)興的偉大事業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 強(qiáng)調(diào)“總體國(guó)家安全觀”統(tǒng)籌性作用

黨的二十大將“總體國(guó)家安全觀”提升至國(guó)家治理的戰(zhàn)略高度?！翱傮w國(guó)家安全觀”貫穿國(guó)家安全建設(shè)的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程，該理念以系統(tǒng)性、前瞻性和人民性為內(nèi)核，不僅作為維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針，也是應(yīng)對(duì)百年未有之大變局、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的實(shí)踐路徑?！翱傮w國(guó)家安全觀”的統(tǒng)籌性體現(xiàn)在關(guān)注領(lǐng)域的全面性和關(guān)注體系的整體性。其關(guān)注涵蓋政治和軍事等領(lǐng)域的傳統(tǒng)安全，以及包括生物、網(wǎng)絡(luò)等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，形成多領(lǐng)域聯(lián)動(dòng)的防護(hù)體系。同時(shí)，“總體國(guó)家安全觀”思想從體系層面出發(fā)，其既注重維護(hù)國(guó)內(nèi)層面的政治、經(jīng)濟(jì)安全，又重視在國(guó)際層面，通過(guò)海外利益保護(hù)應(yīng)對(duì)國(guó)際挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)國(guó)際安全“雙循環(huán)”模式，形成覆蓋全面、層次分明的制度框架。

1.3突出國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化建設(shè)

黨的二十大報(bào)告中將推進(jìn)國(guó)家安全體系和能力現(xiàn)代化作為重要部分，標(biāo)志著我國(guó)對(duì)國(guó)家安全的系統(tǒng)性、科學(xué)性謀劃進(jìn)入新的階段[[5]]。其核心框架可以凝練為4個(gè)方面的戰(zhàn)略布局：一是體系構(gòu)建，通過(guò)強(qiáng)化黨中央集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，完善法治、戰(zhàn)略、政策三大支撐體系，構(gòu)建涵蓋經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)、生物、海洋等重點(diǎn)領(lǐng)域的全鏈條保障機(jī)制，同時(shí)完善反制裁與反干涉機(jī)制，打造全方位聯(lián)動(dòng)的多層次防護(hù)網(wǎng)絡(luò)；二是能力躍升，聚焦政權(quán)安全、制度安全與意識(shí)形態(tài)安全等核心議題，提升糧食能源產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈穩(wěn)定，強(qiáng)化海外利益保護(hù)與海洋權(quán)益維護(hù)，同步提升風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警與重大突發(fā)事件處置能力；三是治理轉(zhuǎn)型，將公共安全重心轉(zhuǎn)向事前預(yù)防，建立大安全大應(yīng)急框架，加強(qiáng)安全生產(chǎn)、食品藥品安全和生物安全監(jiān)管，完善個(gè)人信息保護(hù)機(jī)制；四是社會(huì)協(xié)同，深化新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，健全基層矛盾化解平臺(tái)，推動(dòng)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化，構(gòu)建群防群治共同體，實(shí)現(xiàn)掃黑除惡常態(tài)化與治安精準(zhǔn)防控。

總的來(lái)看，黨的二十大對(duì)國(guó)家安全事業(yè)高度重視，黨的二十大報(bào)告對(duì)“國(guó)家安全教育”課程具有重要的指導(dǎo)作用。其從“體系－能力－治理－社會(huì)”4個(gè)維度深入闡釋國(guó)家安全現(xiàn)代化的內(nèi)在機(jī)制，為教育工作者和學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的認(rèn)知框架。在具體操作層面，黨的二十大報(bào)告明確指出重點(diǎn)安全領(lǐng)域，為課程內(nèi)容的優(yōu)先級(jí)排序提供了科學(xué)依據(jù)。從教學(xué)實(shí)踐視角來(lái)看，預(yù)防性治理的核心理念可轉(zhuǎn)化為風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力的培養(yǎng)模塊，而社會(huì)治理協(xié)同機(jī)制與情景模擬教學(xué)的設(shè)計(jì)要素相契合。這一系列戰(zhàn)略為“國(guó)家安全教育”課程的發(fā)展提供明確的方向指引。

2 黨的二十大精神融入安全教育意義

在新時(shí)代的背景下，將黨的二十大精神融入“國(guó)家安全教育”課程，能夠加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的認(rèn)知。通過(guò)深入學(xué)習(xí)和理解黨的二十大精神，高校學(xué)生可以更加清晰地認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全的重要性，以及自身在維護(hù)國(guó)家安全中的責(zé)任和使命。黨的二十大報(bào)告明確指出：“必須堅(jiān)定不移貫徹總體國(guó)家安全觀，把維護(hù)國(guó)家安全貫穿黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程”[[6]]。在百年變局加速演進(jìn)的時(shí)代背景下，將黨的二十大精神有機(jī)融入“國(guó)家安全教育”課程體系，既是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，也是構(gòu)建中國(guó)特色國(guó)家安全教育體系的創(chuàng)新路徑。

2.1提升學(xué)生國(guó)家安全認(rèn)知與使命感

黨的二十大報(bào)告豐富了“國(guó)家安全教育”課程理論內(nèi)容。鑒于國(guó)家安全教育的特殊性質(zhì)，傳統(tǒng)教育方法與內(nèi)容，已難以滿足新時(shí)代高等院校對(duì)國(guó)家安全教育的需求。因此，黨的二十大報(bào)告作為豐富國(guó)家安全教育的創(chuàng)新產(chǎn)品[[7]]。黨的二十大報(bào)告中對(duì)國(guó)家安全的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了全面拓展，如強(qiáng)調(diào)統(tǒng)籌發(fā)展問(wèn)題和安全問(wèn)題、外部安全和內(nèi)部安全、國(guó)土安全和國(guó)民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全“五對(duì)關(guān)系”。這使國(guó)家安全教育涵蓋的內(nèi)容更加豐富，除了傳統(tǒng)的政治、軍事安全等內(nèi)容外，還涵蓋經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)、生物等諸多非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，讓民眾全面了解國(guó)家安全面臨的各種威脅和挑戰(zhàn)，增強(qiáng)人們對(duì)未來(lái)國(guó)家安全嚴(yán)峻形勢(shì)的預(yù)判能力，使安全教育內(nèi)容更具前瞻性和預(yù)警性。當(dāng)前部分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)安全威脅認(rèn)知清晰，但對(duì)金融安全、生物安全等非傳統(tǒng)安全威脅缺乏敏感度。黨的二十大報(bào)告為破解認(rèn)知困境提供方向指引。在高校教學(xué)中貫徹總體國(guó)家安全觀，是新時(shí)代國(guó)家安全教育的重任[[8]]，其將一系列與國(guó)家安全相關(guān)的重大論斷融入課程，幫助學(xué)生構(gòu)建多維立體的安全認(rèn)知框架。如通過(guò)解析糧食安全“飯碗論”、科技安全“自立自強(qiáng)論”等生動(dòng)論述，使抽象理論轉(zhuǎn)化為可感可知的實(shí)踐命題，這種融入式教育催生強(qiáng)烈的使命共振，將國(guó)家安全的理論認(rèn)知向責(zé)任意識(shí)的轉(zhuǎn)化，激發(fā)青年自覺(jué)成為維護(hù)國(guó)家安全的踐行者和“移動(dòng)哨兵”。

2.2賦能“國(guó)家安全教育”課程效果

在推進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化時(shí)，要抓住國(guó)家安全學(xué)作為交叉學(xué)科門(mén)類下一級(jí)學(xué)科的機(jī)遇，并基于學(xué)科合法性構(gòu)建國(guó)家安全學(xué)[[9]]。當(dāng)前，國(guó)家安全教育存在理論供給不足的短板，部分教材內(nèi)容滯后于安全形態(tài)演變。而黨的二十大報(bào)告中有關(guān)新安全格局保障新發(fā)展格局的創(chuàng)新性理論，為國(guó)家安全教育體系注入源頭活水?！皣?guó)家安全教育”課程，通過(guò)融入“發(fā)展安全動(dòng)態(tài)平衡論”“總體國(guó)家安全觀”等創(chuàng)新性安全思想，構(gòu)建起涵蓋10多種安全領(lǐng)域的知識(shí)圖譜，使教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家安全體系深度契合。此外，黨的二十大報(bào)告為國(guó)家安全教育明確了根本目標(biāo)，通過(guò)教育使全體人民認(rèn)識(shí)到國(guó)家安全對(duì)民族復(fù)興的重要性，讓維護(hù)國(guó)家安全成為個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)，以筑牢國(guó)家安全人民防線，最終保障新發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。此外，黨的二十大報(bào)告中有關(guān)“全面加強(qiáng)國(guó)家安全教育”的論述[^6]，直接為國(guó)家安全教育工作確立了具體目標(biāo)，要求在教育程度上做到“全面加強(qiáng)”，教育對(duì)象要做到涵蓋高校學(xué)生的全覆蓋，以提升全民國(guó)家安全意識(shí)和素養(yǎng)。

2.3指導(dǎo)“國(guó)家安全課程”教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前，雖然我國(guó)相對(duì)健全的國(guó)家安全教育格局逐步形成，但仍存在需完善領(lǐng)域[^6]。黨的二十大報(bào)告中關(guān)于國(guó)家安全的論述，填補(bǔ)高校國(guó)家安全教育實(shí)踐方面的不足。在目標(biāo)導(dǎo)向?qū)用?，黨的二十大報(bào)告為教學(xué)錨定了清晰目標(biāo)，讓師生深刻理解國(guó)家安全教育對(duì)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵價(jià)值，激發(fā)高校學(xué)子樹(shù)立維護(hù)國(guó)家安全的堅(jiān)定信念。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)貫徹總體國(guó)家安全觀，要求教學(xué)將其作為核心內(nèi)容，全面闡釋涵蓋多領(lǐng)域的安全理念，使學(xué)生形成完整的國(guó)家安全認(rèn)知體系。報(bào)告內(nèi)容和國(guó)家安全緊密相關(guān)，為教學(xué)提供了豐富素材。而且，強(qiáng)調(diào)完善國(guó)家安全法治體系，促使教學(xué)融入各類安全法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生法治思維，讓其明白維護(hù)國(guó)家安全有法可依、有法必依。特別是“把維護(hù)國(guó)家安全貫穿黨和國(guó)家工作各方面全過(guò)程”的論述[^10]，強(qiáng)調(diào)在國(guó)家安全教育過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)案例研討、實(shí)踐觀摩等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)操中提升安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。此外，推動(dòng)國(guó)家安全教育融入多學(xué)科課程，如在理工科課程中滲透科技安全內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)全學(xué)科育人。將黨的二十大精神融入“國(guó)家安全教育”課程，助力學(xué)生樹(shù)立國(guó)家安全意識(shí)，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求的重要舉措。

3 黨的二十大精神融入安全教育路徑

黨的二十大報(bào)告在理論層面，為“國(guó)家安全教育”課程建設(shè)指明方向，未來(lái)在“國(guó)家安全教育”課程開(kāi)展過(guò)程中，要高度重視教師素養(yǎng)提升、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新，更好地將黨的二十大精神與國(guó)家安全教育融會(huì)貫通。

3.1提升高校教師的國(guó)家安全素養(yǎng)

高等院校教師必須深入研讀黨的二十大報(bào)告中關(guān)于國(guó)家安全的新理念和新論斷，深刻理解國(guó)家安全戰(zhàn)略的核心要義，以提高自身的國(guó)家安全理論素養(yǎng)。這不僅要求教師對(duì)國(guó)家安全的各維度知識(shí)有全面的認(rèn)識(shí)，還要求他們能夠?qū)⑾嚓P(guān)理論知識(shí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，并能夠在課堂上完整呈現(xiàn)，傳授給學(xué)生。同時(shí)，教師應(yīng)拓展國(guó)家安全知識(shí)領(lǐng)域，不僅限于傳統(tǒng)的政治、國(guó)土、軍事安全，還應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、科技、網(wǎng)絡(luò)等非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的知識(shí)。例如：教師需要掌握數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代的數(shù)據(jù)安全、人工智能發(fā)展中的算法安全等，以便在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用。通過(guò)這樣的方式，教師能夠確保學(xué)生能夠接觸到最前沿的安全知識(shí)，為其將來(lái)在各自領(lǐng)域中維護(hù)國(guó)家安全打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2將教學(xué)內(nèi)容與報(bào)告深度融合

在融入黨的二十大報(bào)告內(nèi)容時(shí)，要系統(tǒng)講解總體國(guó)家安全觀，從政治、國(guó)土、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化等多維度展開(kāi)，結(jié)合報(bào)告中對(duì)各領(lǐng)域安全的闡述，如黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要“確保糧食、能源資源、重要產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全”[^6]，深入剖析經(jīng)濟(jì)安全中產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈安全的重要性和面臨的挑戰(zhàn)。而且，要將國(guó)家安全教育與時(shí)代發(fā)展緊密結(jié)合，引入新興領(lǐng)域安全內(nèi)容，如太空安全、深海安全、極地安全、生物安全等，依據(jù)報(bào)告中對(duì)新興安全領(lǐng)域的重視，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其在國(guó)家安全體系中的重要地位。此外，還應(yīng)注重將國(guó)家安全教育與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，如計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全知識(shí)，了解大數(shù)據(jù)安全、云計(jì)算安全等專業(yè)知識(shí)在維護(hù)國(guó)家安全中的作用；經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生則深入研究經(jīng)濟(jì)安全、金融安全等內(nèi)容，分析國(guó)際金融市場(chǎng)波動(dòng)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)安全的影響。國(guó)際政治專業(yè)學(xué)生則深入研究領(lǐng)土和主權(quán)安全等內(nèi)容，通過(guò)因材施教，在國(guó)家安全教育中達(dá)到良好效果。

3.3豐富教學(xué)方法提高教學(xué)效果

在國(guó)家安全課程中，將與國(guó)家安全緊密相關(guān)的案例與教育方法深度融合。例如：通過(guò)案例加情景模擬教學(xué)法，如模擬創(chuàng)設(shè)核攻擊、金融戰(zhàn)等與國(guó)家安全相關(guān)的虛擬場(chǎng)景，提升教學(xué)代入感；通過(guò)數(shù)字化技術(shù)，實(shí)現(xiàn)威脅場(chǎng)景的可感知性，如利用技術(shù)構(gòu)建安全威脅演化模型，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)可視化。具體來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中可采用案例教學(xué)法，選取典型國(guó)家安全案例，如棱鏡門(mén)等事件，依據(jù)黨的二十大報(bào)告中維護(hù)國(guó)家安全的理念，組織學(xué)生分析討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析案例中的安全問(wèn)題和應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力；還可以運(yùn)用情景模擬教學(xué)法，設(shè)置模擬國(guó)家安全危機(jī)場(chǎng)景，如網(wǎng)絡(luò)安全攻擊、生物安全事件等，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬應(yīng)對(duì)危機(jī)過(guò)程，依據(jù)黨的二十大報(bào)告中關(guān)于提升國(guó)家安全應(yīng)對(duì)能力的要求，鍛煉學(xué)生的應(yīng)急處置能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。除此之外，還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如線上課程、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等，豐富教學(xué)資源和形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。國(guó)家安全教育的提質(zhì)增效關(guān)乎民族復(fù)興大局。通過(guò)將黨的二十大精神深度融入國(guó)家安全教育教學(xué)全過(guò)程，有助于高等院校培養(yǎng)既懂風(fēng)險(xiǎn)防控又懷報(bào)國(guó)之志的時(shí)代新人，不僅可以塑造青年學(xué)子的正確國(guó)家安全觀，還能夠構(gòu)筑維護(hù)國(guó)家安全的青春長(zhǎng)城。

4結(jié)語(yǔ)

黨的二十大報(bào)告的戰(zhàn)略指引，為“國(guó)家安全教育”課程建設(shè)獲得明確的理論支撐和實(shí)踐導(dǎo)向。通過(guò)深度學(xué)習(xí)黨的二十大精神關(guān)于國(guó)家安全的論述，有助于高等院校將“總體國(guó)家安全觀”等思想融入教育教學(xué)全過(guò)程。這一過(guò)程既可以構(gòu)建多維立體的國(guó)家安全認(rèn)知框架，又能夠推動(dòng)課程體系的時(shí)代化、專業(yè)化與實(shí)效化。高等院校需要以黨的二十大精神為引領(lǐng)，優(yōu)化“國(guó)家安全教育”課程體系，筑牢國(guó)家安全防線、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，能夠?yàn)橹袊?guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供堅(jiān)實(shí)的安全保障。

參考文獻(xiàn)

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