在數(shù)字鄉(xiāng)村戰(zhàn)略與鄉(xiāng)村振興深度融合的背景下，昆明市作為西南地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要地區(qū)，探索高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培養(yǎng)模式具有重要示范意義。

一、昆明市現(xiàn)有高素質(zhì)農(nóng)民培育模式分析

（一）現(xiàn)有高素質(zhì)農(nóng)民培育模式

一是人才線下培訓(xùn)模式。將學(xué)員分層分類，開展經(jīng)營(yíng)管理型、專業(yè)生產(chǎn)型及技能服務(wù)型培訓(xùn)。培訓(xùn)流程為學(xué)員選拔、學(xué)員培訓(xùn)、跟蹤服務(wù)、示范推廣等。學(xué)員無(wú)固定選拔機(jī)制，主要以村委會(huì)、基層農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門推薦為主。學(xué)員培訓(xùn)以集中線下培訓(xùn)為主，培訓(xùn)合格后，頒發(fā)培訓(xùn)合格證書，農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)部門再根據(jù)學(xué)員產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展跟蹤服務(wù)，以田間指導(dǎo)、遠(yuǎn)程指導(dǎo)為主，持續(xù)提高其生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，促進(jìn)學(xué)員產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

二是線上知識(shí)普及模式。為拓展高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)習(xí)渠道，昆明市搭建了農(nóng)民培訓(xùn)空中課堂，2008年與昆明市教育電視臺(tái)合作電視欄目“興農(nóng)天地”，在電視頻道、昆明市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局官網(wǎng)、“興農(nóng)天地”微博、微信公眾號(hào)、抖音等媒體平臺(tái)開展產(chǎn)業(yè)示范、知識(shí)科普、政策宣傳等工作。

三是產(chǎn)業(yè)人才結(jié)合培育模式。以村為單位，打造優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)，圍繞優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)組織高素質(zhì)農(nóng)民培育。目前昆明市共建成18個(gè)新型職業(yè)農(nóng)民示范村，將產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，示范村同時(shí)發(fā)揮帶動(dòng)推廣作用，促進(jìn)農(nóng)民增收，加快當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

（二）現(xiàn)有高素質(zhì)農(nóng)民培養(yǎng)模式亮點(diǎn)

一是利用數(shù)字化手段搭建線上培訓(xùn)體系。在傳統(tǒng)媒體傳播力逐漸降低的今天，昆明市不斷拓展線上培訓(xùn)渠道，積極探索利用新媒體渠道開展農(nóng)業(yè)政策宣傳及農(nóng)業(yè)知識(shí)普及，促使農(nóng)民不受場(chǎng)景限制，能夠利用碎片化時(shí)間獲取技術(shù)知識(shí)、進(jìn)行技術(shù)交流，促進(jìn)農(nóng)業(yè)培訓(xùn)工作與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)接軌，提升農(nóng)民手機(jī)應(yīng)用素質(zhì)。另外，依托中央農(nóng)廣校開發(fā)的“云上智農(nóng)”平臺(tái)，初步建立農(nóng)民教育培訓(xùn)的大數(shù)據(jù)庫(kù)，涵蓋培育對(duì)象庫(kù)、培育師資庫(kù)、培育基地庫(kù)、培育教材庫(kù)，并通過(guò)該系統(tǒng)實(shí)施項(xiàng)目管理、班級(jí)管理及學(xué)員管理，應(yīng)用到日常培訓(xùn)中。

二是開展跟蹤服務(wù)逐步探索農(nóng)民可持續(xù)教育。昆明市長(zhǎng)期致力于探索高素質(zhì)農(nóng)民后續(xù)跟蹤服務(wù)，通過(guò)“1+N”回訪手段，幫助廣大學(xué)員發(fā)展產(chǎn)業(yè)?！?”即發(fā)揮各級(jí)農(nóng)民教育培訓(xùn)部門的核心作用，組成服務(wù)團(tuán)隊(duì)“一對(duì)一”開展產(chǎn)業(yè)幫扶，服務(wù)內(nèi)容包括但不限于生產(chǎn)技術(shù)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、三產(chǎn)融合、亮點(diǎn)打造等，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)統(tǒng)一、功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展，以點(diǎn)帶面，輻射帶動(dòng)更多的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體協(xié)作共贏。“N”即面向昆明市各縣區(qū)培訓(xùn)后的農(nóng)村實(shí)用人才、致富帶頭人等高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員開展回訪工作，深入學(xué)員的基地、車間、合作社，組織多名學(xué)員以座談交流、產(chǎn)品推介、技術(shù)比賽等多種形式開展跟蹤服務(wù)。

三是整村推進(jìn)逐步實(shí)現(xiàn)人才與產(chǎn)業(yè)的有機(jī)結(jié)合。為創(chuàng)新人才培育模式，昆明市將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求放在首位，以村為單位，培育自身優(yōu)勢(shì)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)并創(chuàng)建農(nóng)產(chǎn)品品牌，圍繞主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)所需的技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等人才實(shí)施培訓(xùn)，不僅為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶發(fā)展提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也作為示范點(diǎn)為同類地區(qū)、同類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了參觀考察的場(chǎng)所，形成了昆明市農(nóng)民田間學(xué)校特色培育模式。

二、昆明市高素質(zhì)農(nóng)民培育需求分析

（一）學(xué)員篩選及分類的需求

一是培育對(duì)象儲(chǔ)備。為實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)，增強(qiáng)培育效果，高素質(zhì)農(nóng)民培育需要建設(shè)一套培育推廣模式，通過(guò)多渠道吸引更多有培育需求的學(xué)員報(bào)名參加，并加入培育對(duì)象庫(kù)，更多農(nóng)民學(xué)員認(rèn)識(shí)和了解政府對(duì)人才培養(yǎng)的模式，并主動(dòng)參加培訓(xùn)。培育對(duì)象庫(kù)收集信息包括學(xué)員年齡、性別、文化程度、產(chǎn)業(yè)規(guī)模、培訓(xùn)專業(yè)需求、培訓(xùn)地、培訓(xùn)時(shí)間、是否農(nóng)忙時(shí)節(jié)等，便于線下培訓(xùn)前能實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)專業(yè)與學(xué)員精準(zhǔn)匹配。

二是培育需求儲(chǔ)備。建立學(xué)員需求調(diào)研平臺(tái)，結(jié)合學(xué)員產(chǎn)業(yè)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)實(shí)力等因素開展分層培育。學(xué)員需求調(diào)研不應(yīng)僅停留在對(duì)小部分群體進(jìn)行座談?wù){(diào)研或問(wèn)卷調(diào)研，需要建立穩(wěn)定、有效信息征集反饋機(jī)制，搭建信息化互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)員“有地方有機(jī)會(huì)說(shuō)話”，學(xué)員需求持續(xù)儲(chǔ)備能夠讓培訓(xùn)有的放矢。

（二）學(xué)員培訓(xùn)管理需求

一是班級(jí)管理需求。包括學(xué)員基本信息管理、學(xué)員證書管理、學(xué)員學(xué)時(shí)管理、學(xué)員考勤管理、學(xué)員考評(píng)、滿意度評(píng)價(jià)、教學(xué)日志管理等功能，規(guī)范培訓(xùn)期間的教學(xué)臺(tái)賬的建設(shè)，有利于項(xiàng)目管理方對(duì)項(xiàng)目開展實(shí)施驗(yàn)收、項(xiàng)目復(fù)評(píng)、組織資金績(jī)效評(píng)價(jià)等，所收集的學(xué)員信息也能夠更好地對(duì)學(xué)員實(shí)施跟蹤服務(wù)。

二是保障體系建設(shè)需求。為充分發(fā)揮高等院校、科研院所在推進(jìn)鄉(xiāng)村振興方面的政策咨詢、智力支持和人才支撐的作用，以及更好地完成在培訓(xùn)班與培訓(xùn)師資、教材和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的匹配，需要建立集特色科研、文化傳播、人才培養(yǎng)、服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村為一體的培育資源智庫(kù)。智庫(kù)內(nèi)容涵蓋培訓(xùn)教材、示范基地、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)課程、政策宣傳等。智庫(kù)服務(wù)覆蓋高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員培育整個(gè)過(guò)程，能夠全面系統(tǒng)地為高素質(zhì)農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)。

（三）學(xué)員繼續(xù)教育需求

一是學(xué)歷教育銜接需求。推動(dòng)高素質(zhì)農(nóng)民培育與中職、高職教育有機(jī)銜接，推薦高素質(zhì)農(nóng)民持續(xù)接受學(xué)歷教育，在專業(yè)能力提升的同時(shí)，提升改善農(nóng)民學(xué)歷層次。加大政策宣傳和支持，鼓勵(lì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組建學(xué)歷提升班，組織有學(xué)歷提升需求的參訓(xùn)人員與職業(yè)院校對(duì)接，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，探索高校定向培養(yǎng)機(jī)制，享受定向培養(yǎng)的高素質(zhì)農(nóng)民與高校簽訂協(xié)議，高校對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，畢業(yè)后高素質(zhì)農(nóng)民繼續(xù)返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

二是遠(yuǎn)程繼續(xù)教育服務(wù)需求。利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，為廣大學(xué)員開辟便捷高效、可持續(xù)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)程繼續(xù)教育服務(wù)平臺(tái)，針對(duì)農(nóng)民學(xué)員推行“菜單式”課程服務(wù)，增加個(gè)性化課程數(shù)量。建立彈性學(xué)分制培養(yǎng)模式，針對(duì)不同類型的學(xué)員，需要持續(xù)學(xué)習(xí)積累學(xué)分，學(xué)分一方面作為高素質(zhì)農(nóng)民接收資格復(fù)審的必要條件，一方面可兌換高級(jí)課程或獲取獎(jiǎng)勵(lì)，另外學(xué)分制的建立也為高素質(zhì)農(nóng)民培育與職稱評(píng)定掛鉤奠定了基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員跟蹤服務(wù)需求

一是政策扶持需求。目前，昆明市尚未建立高素質(zhì)農(nóng)民政策扶持體系，但可以為高素質(zhì)農(nóng)民暢通各類項(xiàng)目申報(bào)通道，使高素質(zhì)農(nóng)民能夠更便捷地獲取各類項(xiàng)目申報(bào)信息，也為未來(lái)高素質(zhì)農(nóng)民扶持政策的落實(shí)打下基礎(chǔ)。政策扶持包括金融扶持政策、融資平臺(tái)建設(shè)、項(xiàng)目資金獎(jiǎng)補(bǔ)、人才選拔聘用等。另外，持續(xù)推進(jìn)示范村建設(shè)，對(duì)產(chǎn)業(yè)特色鮮明及對(duì)地方農(nóng)業(yè)農(nóng)村具有典型示范作用的村持續(xù)進(jìn)行資金支持、提供服務(wù)指導(dǎo)，打造鄉(xiāng)村振興示范亮點(diǎn)，推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展。

二是學(xué)員溝通交流需求。暢通高素質(zhì)農(nóng)民溝通交流渠道，促進(jìn)高素質(zhì)農(nóng)民“談技術(shù)、結(jié)聯(lián)盟、推產(chǎn)品”，具體措施包括常態(tài)化組織不同地區(qū)的高素質(zhì)農(nóng)民座談交流沙龍，促進(jìn)新知識(shí)更新；常態(tài)化組織高素質(zhì)農(nóng)民產(chǎn)品推介，讓不同地區(qū)的學(xué)員實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品交流互補(bǔ)，積極為學(xué)員搭建品牌營(yíng)銷平臺(tái)，提高優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)企業(yè)的宣傳力度，內(nèi)部達(dá)成供需合作，外部拓寬宣介廣度。

三是學(xué)員跟蹤指導(dǎo)需求。激發(fā)師資庫(kù)、基地庫(kù)效能，搭建便捷的師生溝通橋梁、啟動(dòng)基地田間教學(xué)模式，使師資庫(kù)成員能夠與學(xué)員實(shí)時(shí)溝通交流，并深入學(xué)員田間地頭進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)員前往認(rèn)定的農(nóng)民田間學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，解決農(nóng)民發(fā)展遇到的實(shí)際問(wèn)題。與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織聯(lián)合建立專家工作站，組成專家團(tuán)隊(duì)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行全產(chǎn)業(yè)鏈幫扶，傳達(dá)政策，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織技術(shù)水平、經(jīng)營(yíng)管理效能。

（五）學(xué)員價(jià)值挖掘需求

一是人才招引需求。實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)農(nóng)民培育為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐。一方面部分高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員被聘用于各類農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織中，在鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮作用，另外隨著學(xué)員的成長(zhǎng)，其運(yùn)營(yíng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織規(guī)模逐漸擴(kuò)大，能夠更好地發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多農(nóng)民加入及合作。

二是人才“反哺”需求。隨著學(xué)員整體素質(zhì)的提高，一些優(yōu)秀的學(xué)員可以轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹纳矸荩浞职l(fā)揮示范帶動(dòng)作用，身體力行，用“農(nóng)民的話”上好農(nóng)民的課，講好農(nóng)民的故事。

三、昆明市高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培養(yǎng)建議及對(duì)策

（一）高位統(tǒng)籌，深化人才數(shù)字化培育“5+N”平臺(tái)建設(shè)

昆明市高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)數(shù)字化教育模式的構(gòu)建，須依托于一個(gè)站位高、目光遠(yuǎn)、覆蓋廣、落點(diǎn)實(shí)、運(yùn)用活的平臺(tái)承載。該平臺(tái)以“鄉(xiāng)村振興”與“數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)”等政策為指導(dǎo)，緊扣昆明市高素質(zhì)農(nóng)民培育基礎(chǔ)要求、深度需求及現(xiàn)有問(wèn)題的解決思路，由市級(jí)農(nóng)業(yè)農(nóng)村主管單位統(tǒng)籌規(guī)劃，搭建以政策庫(kù)、學(xué)員庫(kù)、專家?guī)?、課程庫(kù)、基地庫(kù)及多種服務(wù)模塊、服務(wù)接口為一體的昆明市“5+N”農(nóng)業(yè)人才數(shù)字化培育平臺(tái)（見圖1）。

（二）廣泛宣傳，利用新媒體渠道開展農(nóng)業(yè)知識(shí)普及行動(dòng)

一是借助新媒體渠道開展知識(shí)普及。農(nóng)業(yè)知識(shí)普及是農(nóng)民人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，面對(duì)的群體不僅僅是農(nóng)民，還有廣大創(chuàng)業(yè)者、大學(xué)生、對(duì)農(nóng)業(yè)感興趣的人群等。借助現(xiàn)有新媒體平臺(tái)，面對(duì)其龐大的客戶群體，以短視頻、短文、微課等形式實(shí)施興趣推送，宣傳涉農(nóng)法律法規(guī)、地方農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)新風(fēng)向新業(yè)態(tài)、農(nóng)業(yè)種植養(yǎng)殖入門技術(shù)、市場(chǎng)信息、綠色農(nóng)業(yè)、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，能夠吸引更多人了解農(nóng)業(yè)，投身農(nóng)業(yè)，壯大農(nóng)業(yè)。

二是借助新媒體渠道實(shí)現(xiàn)學(xué)員引流。通過(guò)調(diào)閱后臺(tái)新媒體賬號(hào)查看情況，能夠精準(zhǔn)定位到對(duì)農(nóng)業(yè)有興趣、或職業(yè)與農(nóng)業(yè)相關(guān)等群體，作為高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員選拔培養(yǎng)的重點(diǎn)人群進(jìn)行儲(chǔ)備，邀請(qǐng)其主動(dòng)加入培育學(xué)員對(duì)象庫(kù)，將其引流至農(nóng)業(yè)人才數(shù)字化培養(yǎng)平臺(tái)，享受平臺(tái)提供的政策查詢、項(xiàng)目申報(bào)、免費(fèi)課程等服務(wù)，主動(dòng)按需報(bào)名參與高素質(zhì)農(nóng)民線下培訓(xùn)班，盤活高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)員選拔機(jī)制，被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高培育效能。

（三）雙措并舉，搭建“O2O”產(chǎn)業(yè)課堂組織高素質(zhì)農(nóng)民培育提升行動(dòng)

一是線下課程搭建產(chǎn)業(yè)實(shí)踐課堂。開展高素質(zhì)農(nóng)民培育提升行動(dòng)，通過(guò)引流建立培育學(xué)員對(duì)象庫(kù)，從庫(kù)中遴選優(yōu)秀農(nóng)業(yè)企業(yè)家、致富帶頭人等，組織培訓(xùn)班著力提升溝通交流、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、系統(tǒng)性思維與決策的能力，促進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興；遴選優(yōu)秀種養(yǎng)技術(shù)人員，著重面向從事種養(yǎng)殖、加工等農(nóng)民開展專項(xiàng)技術(shù)技能培訓(xùn)，著力提高生產(chǎn)加工技能，降低種植養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)，提高產(chǎn)品產(chǎn)量；遴選中青年農(nóng)民開展新業(yè)態(tài)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，如新媒體運(yùn)營(yíng)、電商培訓(xùn)等，挖掘創(chuàng)新思想，激發(fā)其創(chuàng)新能力，豐富培育內(nèi)容，為鄉(xiāng)村振興提供人才支撐增加中堅(jiān)力量。線下課堂以外出參觀實(shí)踐及溝通交流為主，組織興趣課堂、競(jìng)技比拼、文藝活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員轉(zhuǎn)變“單打獨(dú)斗”思維模式，實(shí)現(xiàn)“抱團(tuán)發(fā)展”。

二是線上課程構(gòu)建自由學(xué)習(xí)空間。除了線下學(xué)習(xí)要求，根據(jù)《高素質(zhì)農(nóng)民培育規(guī)范》要求，部分高素質(zhì)農(nóng)民培訓(xùn)班學(xué)員還需完成線上課程學(xué)習(xí)，線上課程不受時(shí)間和空間的約束，學(xué)員可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完成學(xué)習(xí)進(jìn)度即可。線上課程以理論學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)員構(gòu)建清晰的理論框架，并應(yīng)用于線下實(shí)踐課堂。在線課堂可以重復(fù)學(xué)習(xí)，結(jié)合專家?guī)旖ㄔO(shè)功能，學(xué)員還可預(yù)約專家在線答疑，切實(shí)發(fā)揮課程庫(kù)的作用。

（四）精準(zhǔn)扶持，持續(xù)跟蹤服務(wù)落實(shí)先鋒人才孵化行動(dòng)

在平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)過(guò)程中，根據(jù)平臺(tái)數(shù)據(jù)及線下培訓(xùn)、服務(wù)數(shù)據(jù)綜合分析，智能遴選出一部分有較強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿、對(duì)平臺(tái)服務(wù)使用較為積極，或?qū)I(yè)技術(shù)能力突出的學(xué)員，推薦其參加高素質(zhì)農(nóng)民“頭雁”人才培養(yǎng)項(xiàng)目，加強(qiáng)平臺(tái)對(duì)其主動(dòng)培養(yǎng)意識(shí)，集中優(yōu)勢(shì)力量扶持、引導(dǎo)，構(gòu)建先鋒人才培養(yǎng)機(jī)制，力爭(zhēng)培養(yǎng)出一批綜合型、復(fù)合型、領(lǐng)軍型高素質(zhì)農(nóng)民，讓這些學(xué)員參與到平臺(tái)的服務(wù)中來(lái)，起到更好的區(qū)域、行業(yè)帶動(dòng)作用。

（五）立足發(fā)展，進(jìn)行鄉(xiāng)村振興高質(zhì)量人才數(shù)字化培養(yǎng)體系普適性、可持續(xù)性、開放性探索

以昆明市高素質(zhì)農(nóng)民數(shù)字化培養(yǎng)研究為“試驗(yàn)田”，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查缺補(bǔ)漏、不斷推廣，在體系的普適性、可持續(xù)性、開放性方面，探索一條可推廣、高效能的高質(zhì)量人才培養(yǎng)道路。例如，建立由教育、農(nóng)業(yè)、人力資源和社會(huì)保障（以下簡(jiǎn)稱人社）等部門共同支持的大數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，為參訓(xùn)農(nóng)民建立個(gè)人信息數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和效果監(jiān)控，做好跟蹤服務(wù)。探索建立現(xiàn)代農(nóng)民終身學(xué)習(xí)賬號(hào)制度，記錄積累學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。另外，擴(kuò)大數(shù)字化平臺(tái)應(yīng)用范圍，在人社部門農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)、農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)、農(nóng)民夜校等培訓(xùn)班中共享，實(shí)現(xiàn)資源的整合利用。

在數(shù)字化技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)下，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)手段有機(jī)結(jié)合，依托農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的信息化平臺(tái)，整合相關(guān)資源服務(wù)用戶，并通過(guò)“點(diǎn)、線、面”三個(gè)層次進(jìn)行人才培養(yǎng)，實(shí)施廣泛知識(shí)普及、人才重點(diǎn)培養(yǎng)、先鋒人才孵化，全方位提高農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、培養(yǎng)人才創(chuàng)新精神、拓寬職業(yè)發(fā)展路徑、加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)，才能夠順應(yīng)時(shí)勢(shì)，提高鄉(xiāng)村人才水平和素質(zhì)，推動(dòng)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：馬雨菡、李玥慶，昆明市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校；李珍，楚雄市農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心）