同學(xué)們，初讀游記，這類文體或許會給你留下這樣的印象一一所至清晰，所見別致，所感深摯。如此，我們不妨從內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、語言等多個角度來構(gòu)思我們的游記寫作。具體而言，“所至\"指向游蹤明晰合理，結(jié)構(gòu)完整清晰；“所見\"指向景物特點(diǎn)鮮明，觀察視角多樣，寫作手法豐富，語言表達(dá)有創(chuàng)意；“所感\(zhòng)"指向情感抒發(fā)自然，文化內(nèi)涵豐富。同學(xué)們，書寫游記，需要我們通過細(xì)致的觀察與多樣的寫法喚醒沉睡的萬象，讓風(fēng)物與記憶對話，并抒發(fā)真情，照亮厚載的歷史與文化。

領(lǐng)銜人：，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“蘇教名家\"培養(yǎng)工程培養(yǎng)對象，任教于。

組稿團(tuán)隊(duì)：江蘇省初中語文名師工作室（主持人：樊智濤）

本期撰稿：常凱，高級教師，江蘇省技術(shù)能手、省五一創(chuàng)新能手，南京市五一巾幗標(biāo)兵、市優(yōu)秀青年教師，南京市鼓樓區(qū)學(xué)科帶頭人，任教于。

復(fù)尋泉靈

“走出小區(qū)門”“順利坐上公交車”，看似述游蹤，實(shí)則沖淡了“復(fù)尋”這一游覽的核心；將有關(guān)泉史的介紹置于開頭，略顯“頭重”，可將之與后文“尋泉靈”中的“靈”相結(jié)合。

“尋”的起點(diǎn)在哪里？此處可交代一二，讓游蹤更明晰。

陽光透過窗簾灑下一地金暉，散成一地迷幻的泡沫和飽滿的珍珠。忽有舊時風(fēng)光漫上心頭，兒時追逐過的珍珠泉的清響自記憶深處泛起，遂整理衣衫，攜朝霞踏露而行。

走出小區(qū)門，抬眼一望，朝陽已悄然坐在樹梢頭，調(diào)皮地與樹葉一同玩著光影游戲。順利坐上公交車，我便開始在腦海中回想珍珠泉的模樣，努力搜尋有關(guān)它的知識。記憶中，浦口以西的它，承載著深厚的歷史。相傳明萬歷年間，金陵大旱，唯浦口以西一帶因得益于珍珠泉水，農(nóng)作物依然豐收，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民居然不知旱情。時人認(rèn)為這是龍王爺?shù)谋Ｓ?，紛紛捐資興建龍王閣及其他園林建筑，以表示對龍王的感謝。這便是珍珠泉的由來。

在顛簸中回想，不覺已到了珍珠泉。欲尋得記憶中純凈無瑕、波光粼粼的珍珠泉，我不由得加快腳步掠過鮮美芳草、繽紛落英。那汪碧水正將晨曦釀作瓊槳，萬千水珠在光影里垂懸，恍若上古仙人遺落的珍寶，又似星子墜人凡塵跳起霓裳舞

走近，眼前之景愈發(fā)清晰。一汪泉水極清、極靜。魚恍若青絹上跳動的墨點(diǎn)，我俯身欲掬清泉，卻見游魚銜著光影忽而散作水墨漪。幾片桐陰被風(fēng)揉碎了投人波心，倒叫人分不清是魚影戲藻，還是藻影逐魚。我彎下腰湊近，那魚靠近試探又忽地躲開了，它們在高樹投下的幾片影兒中舞動，皆若空游無所依。遠(yuǎn)處一點(diǎn)泉，似在心間浸染出濃墨重彩的一筆，連接兒時的雀躍純真與當(dāng)下的淡然寧靜

泉邊時有兒童笑鬧著奔過，拍拍手，珍珠泉霎時冒出一串氣泡，鉆出水面，探頭探腦，聚成一串空靈之音，柔柔地、輕輕地滑過耳畔，卻叫人沉醉在這生動的泉里。我繞泉而走，感受陽光從四面八方涌入泉中，將金線穿人珠簾，織就一匹流光溢彩的錦緞

如何尋“泉靈”？尋找的過程與結(jié)果如何？這段文字似乎浮于對眼前之景的描繪，而少了些“尋”的過程與思考。

坐于泉邊，樹影斑駁，我凝望那清泉。千年古柳垂枝拂水，將斑駁往事都濾作澄明。我將此身當(dāng)作天地間流轉(zhuǎn)的珠露，既承接著亙古的日光，又映照著當(dāng)下的云影。

文章結(jié)尾的文字典雅，景人交融，但是缺乏畫龍點(diǎn)晴的情思表達(dá)，對標(biāo)題中的“尋”字缺乏關(guān)聯(lián)與深化。

綜合點(diǎn)評

小作者心思細(xì)膩，善于觀察，將重游珍珠泉的經(jīng)歷娓娓道來。游蹤較為清晰，移步換景中兼有定點(diǎn)觀察。小作者尤其細(xì)致描寫了珍珠泉的別致風(fēng)光，讓幽靜古雅中透著活潑氣息的珍珠泉躍然紙上。遺憾的是，文本入題較慢，且文題為“復(fù)尋泉靈”，文中“泉靈”何在？“尋”的過程及“尋”后所獲并未寫明，未能形成一條清晰的情感脈絡(luò)。

升格指津

1.緊扣題眼，彰顯意脈。建議圍繞“尋”這一關(guān)鍵字，理出一條重游復(fù)尋時有關(guān)“所感”的意脈，當(dāng)然也可以在“重尋”上做文章，于今昔比較中挖掘“泉靈”。

2.詳略得當(dāng)，再添內(nèi)蘊(yùn)。將文章開篇部分的鋪墊化繁為簡，重點(diǎn)突出“復(fù)尋”的過程。同時，可以將文本中有關(guān)珍珠泉的歷史文化部分穿插其中，讓“靈”更為飽滿深刻。

復(fù)尋泉靈

開篇簡單交代便直入所游之境，簡潔清新又不乏詩意。小作者將原文開篇有關(guān)泉史的介紹移至文末，如此，文章更有逐層漸深的層次感。

此處增添了游的起點(diǎn)，讓游蹤更為完整清晰。

陽光透過窗簾灑下一地金暉，散成一地迷幻的泡沫和飽滿的珍珠。忽有舊時風(fēng)光漫上心頭，兒時追逐過的珍珠泉的清響自記憶深處泛起，遂攜朝霞踏露而行。

沿滿樹蔥郁的小徑輕步而前，欲尋得記憶中純凈無瑕、波光粼粼的珍珠泉，我不由得加快腳步掠過鮮美芳草、繽紛落英。那汪碧水正將晨曦釀作瓊漿，萬千水珠在光影里垂懸，恍若上古仙人遺落的珍寶，又似星子墜入凡塵跳起霓裳舞。復(fù)尋泉靈，數(shù)年流光未改分毫靈秀。

走近，眼前之景，愈發(fā)清晰。一汪泉水極清、極靜。魚恍若青絹上跳動的墨點(diǎn)，我俯身欲掬清泉，卻見游魚銜著光影忽而散作水墨漣漪。幾片桐陰被風(fēng)揉碎了投入波心，倒叫人分不清是魚影戲藻，還是藻影逐魚。我彎下腰湊近，那魚靠近試探又忽地躲開了，它們在高樹投下的幾片影兒中舞動，皆若空游無所依。我不禁莞爾，心也沉靜下來，這美好景象與幼時烙印在心間的一脈幽悄重合了。遠(yuǎn)處一點(diǎn)泉，似在心間浸染出濃墨重彩的一筆，連接兒時的雀躍純真與當(dāng)下的淡然寧靜。復(fù)尋泉靈，我尋得了心中的澄明

泉邊時有兒童笑鬧著奔過，拍拍手，珍珠泉霎時冒出一串氣泡，鉆出水面，探頭探腦，聚成一串空靈之音，柔柔地、輕輕地滑過耳畔，卻叫人沉醉在這生動的泉里。我繞泉而走，感受陽光從四面八方涌人泉中，將金線穿入珠簾，織就一匹流光溢彩的錦緞。風(fēng)過時，滿林新葉簌簌應(yīng)和著泉吟，恍若天地在吐納間舒展經(jīng)脈，匯出一串晶亮的氣泡，匯出散發(fā)著光芒的泉之靈秀。

我忙住了，那串珍珠似的氣泡像是在回應(yīng)行人一一世間萬物皆有靈。風(fēng)息流轉(zhuǎn)的剎那，拂去的塵埃，輕吟低語的泉水，無不訴說著自然的浪漫靈動。復(fù)尋珍珠泉，我尋得淡雅滿乾坤。原來自然萬物皆是詩行。珍珠泉以水紋為筆，將永恒寫在瞬息之間。在時光長河里，滄海化作泉眼，將星辰宇宙收束成一捧清冽。

坐于泉邊，樹影斑駁，我凝望那清泉。開始的開始，它拯救金陵于大旱，后來的后來，它又似珍珠悅?cè)诵膽选Ｇ旯帕怪Ψ魉?，將斑駁往事都濾作澄明。我將此身當(dāng)作天地間流轉(zhuǎn)的珠露，既承接著亙古的日光，又映照著當(dāng)下的云影。

且讓心泉與珍珠泉共鳴，在永恒與須臾之間，尋得屬于我的泉靈，然后去看朝墩夕月、落崖驚風(fēng)。

綜合點(diǎn)評

升格文游蹤明晰，脈絡(luò)嚴(yán)整，既有圍繞游蹤的有序?qū)懢?，又有緊扣“靈”字的情思流淌。值得一提的是，較原文而言，這篇升格文中的情思變化逐層漸深，從見到芳草仙水而贊美珍珠泉的靈秀，到因魚游水中幽美之境而心境明澈，再到因萬物有靈而心生對宇宙自然永恒與瞬息的辯證思考，最終在凝視中貫聯(lián)古今，物我相融，神與泉合。

小作者寫景時融入行中之思，游記也由此走向個性化的深刻。

穿插有關(guān)珍珠泉的典 故，讓珍珠泉意蘊(yùn)更豐厚。

小作者因萬物有靈而心生對宇宙自然永恒與瞬息的辯證思考。讀來有畫龍點(diǎn)睛、呼應(yīng)標(biāo)題之妙。