關(guān)鍵詞：數(shù)字化教育資源；共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)；效果評(píng)估

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2025.05.083

中圖分類號(hào)：G43 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編碼：1672-7274（2025）05-0250-03

Abstract：This paper discusses the design strategy of sharing platform under the background of digital education resources construction.Taking the elementary school mathematics resources sharing platform as an example，this paperexpounds in detail the keylinkssuch asclarifying the goaland positioning of the platform，deeplyinvestigating the users'needs，constructing high-quality resources database and optimizing the function design of the platform. Through systematic layout and forward-looking planning，the platform successully established the vision of becoming the preferred online resource platform for primary mathematics education and set specific and measurable goals. Based on in-depth research，the platform provides rich and differentiated educationalresources，builds ahigh-quality resource library，and pays attention to interactive and personalized experience optimization.

Keywords： digital education resource; the design strategy of sharing platform; effectivenessevaluation

0 引言

隨著數(shù)字化教育資源建設(shè)的加速推進(jìn)，打造高效、便捷的共享平臺(tái)已成為教育領(lǐng)域的重要任務(wù)。本文旨在探討共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)策略，以應(yīng)對(duì)教育資源數(shù)字化帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。通過深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)資源共享平臺(tái)的開發(fā)實(shí)踐，為同類平臺(tái)的構(gòu)建提供有益參考和借鑒。

1 數(shù)字化教育資源建設(shè)背景下共享平臺(tái)設(shè)計(jì)策略

1.1明確平臺(tái)目標(biāo)與定位

在教育領(lǐng)域，推進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)，打造共享平臺(tái)的過程中，首要任務(wù)是明確平臺(tái)的目標(biāo)與定位。在宏大的數(shù)字化教育資源建設(shè)背景下，設(shè)計(jì)共享平臺(tái)需確立其核心目標(biāo)，為后續(xù)的平臺(tái)開發(fā)設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這不僅要確保平臺(tái)能滿足用戶需求，還要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在實(shí)踐中，相關(guān)單位應(yīng)結(jié)合當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、技術(shù)進(jìn)步以及用戶需求，進(jìn)行深入分析，以確定平臺(tái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方向。例如，平臺(tái)是應(yīng)專注于基礎(chǔ)教育資源的普及，還是聚焦于高等教育或職業(yè)教育的專業(yè)資源建設(shè)。在明確總體愿景后，需進(jìn)一步細(xì)化平臺(tái)的具體目標(biāo)，這些目標(biāo)應(yīng)可衡量，并設(shè)定一定的時(shí)間框架，如在未來幾年內(nèi)實(shí)現(xiàn)特定數(shù)量的用戶注冊(cè)，提供覆蓋K-12全學(xué)科的高質(zhì)量教育資源，并確保用戶滿意度達(dá)到 90% 以上。設(shè)定這樣的目標(biāo)有助于團(tuán)隊(duì)成員保持聚焦，高效推進(jìn)平臺(tái)開發(fā)工作。在明確平臺(tái)定位后，需精準(zhǔn)識(shí)別目標(biāo)用戶群體，如教師、學(xué)生、家長(zhǎng)或教育機(jī)構(gòu)，提供差異化、特色化的資源，從而在眾多平臺(tái)中脫穎而出，持續(xù)吸引用戶，培養(yǎng)用戶忠誠(chéng)度。為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，相關(guān)單位還應(yīng)制定一套與之相匹配的戰(zhàn)略規(guī)劃，包括資源建設(shè)策略，如與知名教育機(jī)構(gòu)合作開發(fā)獨(dú)家內(nèi)容，鼓勵(lì)用戶生成內(nèi)容以豐富資源庫(kù)，以及市場(chǎng)推廣策略，如利用社交媒體、教育論壇等擴(kuò)大品牌影響力[1]。

例如，在教育領(lǐng)域加速推進(jìn)數(shù)字化教育資源建設(shè)的浪潮中，我們以一個(gè)專注于小學(xué)數(shù)學(xué)資源共享平臺(tái)的開發(fā)為例，進(jìn)行深入剖析。該平臺(tái)在啟動(dòng)之初，便將明確目標(biāo)與定位視為首要任務(wù)，這為其后續(xù)的開發(fā)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。面對(duì)宏大的數(shù)字化教育資源建設(shè)背景，該平臺(tái)首先確立了其核心目標(biāo)：致力于成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的首選在線資源平臺(tái)，不僅滿足教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的教學(xué)與學(xué)習(xí)需求，還要實(shí)現(xiàn)平臺(tái)的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)深入分析了當(dāng)前教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，如在線教育用戶規(guī)模的不斷擴(kuò)大、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的日益增長(zhǎng)等。同時(shí)，通過市場(chǎng)調(diào)研和用戶訪談，他們了解到小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源的需求尤為迫切，這促使平臺(tái)決定專注于基礎(chǔ)教育資源的普及，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)領(lǐng)域。在明確總體愿景后，該平臺(tái)進(jìn)一步細(xì)化了具體目標(biāo)，并設(shè)定了可衡量的指標(biāo)和時(shí)間框架。例如，他們計(jì)劃在3年內(nèi)實(shí)現(xiàn)100萬用戶注冊(cè)，提供覆蓋小學(xué)數(shù)學(xué)全年級(jí)、全知識(shí)點(diǎn)的高質(zhì)量教育資源，并確保用戶滿意度達(dá)到 92% 以上。

1.2深入調(diào)研用戶需求

在設(shè)定好平臺(tái)整體框架后，相關(guān)單位需深入調(diào)研用戶需求，這是平臺(tái)設(shè)計(jì)開發(fā)中不可或缺的一環(huán)，直接關(guān)系到平臺(tái)能否精準(zhǔn)對(duì)接用戶實(shí)際需求。具體而言，相關(guān)單位應(yīng)首先確定調(diào)研框架，明確調(diào)研目的、范圍和方法，以確保調(diào)研工作有的放矢，其中包括詳細(xì)規(guī)劃調(diào)研將聚焦于哪些用戶群體、哪些具體使用場(chǎng)景，以及采用何種調(diào)研工具和技術(shù)進(jìn)行。通過在線問卷，廣泛收集用戶基本信息、使用偏好、使用習(xí)慣等量化數(shù)據(jù)；再通過深度訪談，深入了解用戶的深層次需求、痛點(diǎn)與期望，獲取生動(dòng)具體的反饋。在此基礎(chǔ)上，通過統(tǒng)計(jì)分析、情感分析等技術(shù)手段，將海量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的洞察，識(shí)別出用戶需求的共性與個(gè)性，以及不同用戶群體之間的差異。隨后，將這些需求轉(zhuǎn)化為具體的功能設(shè)計(jì)要點(diǎn)，明確平臺(tái)的核心功能，如資源搜索、在線課程、學(xué)習(xí)社區(qū)、個(gè)性化推薦、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等，確保平臺(tái)設(shè)計(jì)能夠精準(zhǔn)適應(yīng)用戶的各項(xiàng)需求，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)開發(fā)的可行性，降低開發(fā)成本[2]。

例如，上述平臺(tái)團(tuán)隊(duì)確定了詳細(xì)的調(diào)研框架，明確了調(diào)研的目的、范圍和方法。他們聚焦于小學(xué)數(shù)學(xué)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)三大用戶群體，針對(duì)這些群體在不同學(xué)習(xí)場(chǎng)景下的需求進(jìn)行了深入規(guī)劃。例如，對(duì)于教師群體，調(diào)研重點(diǎn)關(guān)注了他們對(duì)教學(xué)資源的需求、對(duì)在線教學(xué)工具的使用習(xí)慣等；對(duì)于學(xué)生群體，則側(cè)重于了解他們的學(xué)習(xí)偏好、對(duì)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式的接受程度等；對(duì)于家長(zhǎng)群體，則主要關(guān)注了他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的關(guān)注方式、對(duì)教育資源質(zhì)量的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等。在調(diào)研工具和技術(shù)方面，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)采用了多元化的手段。他們?cè)O(shè)計(jì)了一份在線問卷，廣泛收集了用戶的基本信息、使用偏好和使用習(xí)慣等量化數(shù)據(jù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，該問卷共收集了來自全國(guó)各地的近5000份有效反饋，為平臺(tái)提供了寶貴的數(shù)據(jù)支持。

1.3構(gòu)建高質(zhì)量資源庫(kù)

在平臺(tái)整體框架構(gòu)建完成后，相關(guān)單位需在該框架下引進(jìn)豐富的資源庫(kù)，以支持教學(xué)工作，這一過程不僅影響平臺(tái)內(nèi)容的質(zhì)量與吸引力，也是衡量平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)力及影響力的關(guān)鍵指標(biāo)。為此，相關(guān)單位需通過系統(tǒng)性、前瞻性的布局，確保資源庫(kù)建設(shè)的多樣性與完整性。首先，需構(gòu)建一個(gè)明確的目標(biāo)和方向，即滿足不同學(xué)習(xí)階段與需求的高質(zhì)量教育資源集合，這要求平臺(tái)方對(duì)教育市場(chǎng)進(jìn)行深入分析，理解各用戶群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而確定資源的主題、類型、層次結(jié)構(gòu)，為后續(xù)資源的采集與整合奠定基礎(chǔ)。隨后，實(shí)施嚴(yán)格的資源篩選和審核機(jī)制，確保入庫(kù)資源的品質(zhì)，包括制定一套明確的資源評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋內(nèi)容的準(zhǔn)確性、科學(xué)性、教育價(jià)值、創(chuàng)新性等多個(gè)維度，由專業(yè)團(tuán)隊(duì)或?qū)＜椅瘑T會(huì)進(jìn)行多輪審核，確保每一份資源均達(dá)到較高標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，建立版權(quán)審核流程，確保所有資源合規(guī)合法使用，避免版權(quán)糾紛，維護(hù)平臺(tái)信譽(yù)。在此基礎(chǔ)上，拓寬資源來源渠道，實(shí)現(xiàn)資源的多元化與持續(xù)性增長(zhǎng)。平臺(tái)可與教育機(jī)構(gòu)、出版社合作，獲取授權(quán)資源；鼓勵(lì)用戶貢獻(xiàn)原創(chuàng)內(nèi)容，增加資源的豐富性與互動(dòng)性；利用爬蟲技術(shù)合法采集公開網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)過篩選加工后納入資源庫(kù)。資源整合完成后，需對(duì)資源進(jìn)行分類和標(biāo)簽化，以提高資源的可檢索性和應(yīng)用性，通過科學(xué)的分類體系和詳細(xì)的標(biāo)簽設(shè)置，幫助用戶快速定位所需資源，提升用戶體驗(yàn)；同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，對(duì)資源進(jìn)行智能推薦，增強(qiáng)平臺(tái)的黏性和用戶滿意度。因此，相關(guān)單位需從資源規(guī)劃、篩選審核、拓寬來源、分類標(biāo)簽、智能推薦到持續(xù)更新等全過程，構(gòu)建高質(zhì)量資源庫(kù)，為平臺(tái)的長(zhǎng)期發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

例如，在上述開發(fā)項(xiàng)目中，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)明確了資源庫(kù)建設(shè)的目標(biāo)和方向，即打造一個(gè)滿足不同學(xué)習(xí)階段與需求的高質(zhì)量教育資源集合，他們發(fā)現(xiàn)教師群體更加注重教學(xué)資源的實(shí)用性和創(chuàng)新性，而學(xué)生群體則更喜歡寓教于樂的學(xué)習(xí)資源?；谶@些分析，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)確定了資源的主題、類型、層次結(jié)構(gòu)，為后續(xù)資源的采集與整合奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在資源篩選和審核機(jī)制方面，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)實(shí)施了嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，確保入庫(kù)資源的品質(zhì)，對(duì)于教學(xué)資源中的練習(xí)題，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)會(huì)檢查其答案是否準(zhǔn)確、解題步驟是否清晰、是否符合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱等。資源整合完成后，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)對(duì)資源進(jìn)行分類和標(biāo)簽化處理，以提高資源的可檢索性和應(yīng)用性。他們?cè)O(shè)計(jì)了科學(xué)的分類體系，包括按照年級(jí)、知識(shí)點(diǎn)、資源類型等多個(gè)維度進(jìn)行分類。同時(shí)，還設(shè)置了詳細(xì)的標(biāo)簽，如“趣味數(shù)學(xué)”“奧數(shù)題解”“教學(xué)課件”等，幫助用戶快速定位所需資源，提升了用戶體驗(yàn)。

1.4優(yōu)化平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

在資源整合完成后，相關(guān)單位在平臺(tái)建設(shè)環(huán)節(jié)需將平臺(tái)功能與資源調(diào)用緊密結(jié)合，持續(xù)優(yōu)化各功能模塊，以增強(qiáng)用戶體驗(yàn)，這一過程中，相關(guān)單位需基于前期調(diào)研的用戶信息，對(duì)平臺(tái)功能進(jìn)行開發(fā)和優(yōu)化。首先，按照功能模塊劃分與優(yōu)先級(jí)別，對(duì)資源進(jìn)行高效配置，可將平臺(tái)功能劃分為基礎(chǔ)功能區(qū)、核心功能區(qū)、增值功能區(qū)等不同層次，根據(jù)功能的必要性和用戶需求的緊迫性，制定優(yōu)先開發(fā)等級(jí)，這不僅有助于平臺(tái)在有限資源下快速迭代，提升用戶滿意度，也保證了平臺(tái)功能體系的逐步完善。同時(shí)，平臺(tái)設(shè)計(jì)應(yīng)注重交互性，以提升用戶操作的便捷性和愉悅感，其中，界面設(shè)計(jì)應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔明了原則，避免信息過載，確保用戶能快速找到所需功能；交互體驗(yàn)則需注重流暢性和即時(shí)反饋，通過合理布局、直觀圖標(biāo)以及即時(shí)操作反饋，降低用戶學(xué)習(xí)成本。此外，還需強(qiáng)化平臺(tái)的搜索與推薦功能，提升資源的可發(fā)現(xiàn)性和個(gè)性化匹配度，通過優(yōu)化搜索引擎算法，提高搜索結(jié)果的準(zhǔn)確性和相關(guān)性，幫助用戶快速定位所需資源。同時(shí)，利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，根據(jù)用戶畫像實(shí)現(xiàn)資源智能推薦，提高資源利用效率。平臺(tái)應(yīng)基于用戶的學(xué)習(xí)歷史、興趣偏好等個(gè)性化信息，制定精準(zhǔn)的資源推薦方案，提升用戶學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，平臺(tái)功能開發(fā)設(shè)計(jì)并非一蹴而就，相關(guān)單位在平臺(tái)開發(fā)過程中需預(yù)留升級(jí)端口，確保平臺(tái)后續(xù)功能得到持續(xù)更新、補(bǔ)充和完善，以適應(yīng)不斷增長(zhǎng)的教育需求[4]。

2 效果評(píng)估

在數(shù)字化教育資源建設(shè)的背景下，該小學(xué)數(shù)學(xué)資源共享平臺(tái)的開發(fā)策略取得了顯著成效。通過明確平臺(tái)目標(biāo)與定位，平臺(tái)不僅確立了成為小學(xué)數(shù)學(xué)教育首選在線資源平臺(tái)的愿景，還設(shè)定了具體、可衡量的目標(biāo)，如用戶注冊(cè)量、資源覆蓋范圍和用戶滿意度等。相關(guān)目標(biāo)的設(shè)定和實(shí)施，使平臺(tái)在開發(fā)過程中始終保持聚焦，確保各項(xiàng)工作的有序進(jìn)行。在深入調(diào)研用戶需求方面，平臺(tái)根據(jù)教師和學(xué)生的需求，提供豐富的教學(xué)課件、習(xí)題庫(kù)和學(xué)習(xí)視頻等資源；針對(duì)家長(zhǎng)的需求，則提供學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和個(gè)性化學(xué)習(xí)建議等功能。在構(gòu)建高質(zhì)量資源庫(kù)方面，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)通過嚴(yán)格的資源篩選和審核機(jī)制，確保入庫(kù)資源的品質(zhì)。同時(shí)，平臺(tái)還與多家知名教育機(jī)構(gòu)、出版社建立合作關(guān)系，獲取豐富的授權(quán)資源。此外，平臺(tái)還鼓勵(lì)用戶貢獻(xiàn)原創(chuàng)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富資源庫(kù)。這些舉措使平臺(tái)的資源庫(kù)在多樣性和完整性方面達(dá)到較高水平，為用戶提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在優(yōu)化平臺(tái)功能設(shè)計(jì)方面，平臺(tái)團(tuán)隊(duì)注重交互性和個(gè)性化體驗(yàn)的提升，通過簡(jiǎn)潔明了的界面設(shè)計(jì)和流暢便捷的交互體驗(yàn)，降低用戶的學(xué)習(xí)成本，提升用戶的滿意度[5]。

3 結(jié)束語

總體來說，數(shù)字化教育資源建設(shè)背景下的共享平臺(tái)設(shè)計(jì)需注重明確目標(biāo)與定位、深入調(diào)研用戶需求、構(gòu)建高質(zhì)量資源庫(kù)及優(yōu)化平臺(tái)功能設(shè)計(jì)等多方面工作。通過本文的探討與分析，我們可以著到，這些策略的有效實(shí)施對(duì)于提升平臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)力、滿足用戶需求及推動(dòng)教育資源數(shù)字化進(jìn)程具有重要意義。后續(xù)，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育需求的日益增長(zhǎng)，共享平臺(tái)的設(shè)計(jì)策略還需持續(xù)優(yōu)化與創(chuàng)新，以適應(yīng)新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

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