新時(shí)代，我國中小學(xué)德育教育主要包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育等內(nèi)容。將德育與心理健康教育相融合，既符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的要求，也能幫助學(xué)生不斷完善人格素養(yǎng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

德育與心理健康教育實(shí)現(xiàn)融合的思維邏輯

關(guān)注個(gè)體差異，立足學(xué)生實(shí)際。小學(xué)生的思想認(rèn)知、性格特征和心理狀況受成長環(huán)境的影響較大，因此，開展德育和心理健康教育要充分了解他們的個(gè)人實(shí)際，這是工作開展的基礎(chǔ)。小學(xué)生的身心發(fā)展正處于起步階段，其認(rèn)知層次還不夠高，心理狀態(tài)還不夠穩(wěn)定，教師在開展工作時(shí)要注重與他們的生活實(shí)際相聯(lián)系，合理設(shè)計(jì)融合課程，開展不同形式的融合教育，促進(jìn)他們的成長與進(jìn)步。

打通學(xué)科壁壘，科學(xué)融合教學(xué)。相較于單一教學(xué)模式，融合式教學(xué)模式能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和課堂的學(xué)習(xí)效果。在規(guī)劃德育與心理健康教育的融合教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮學(xué)校的現(xiàn)有客觀條件，適當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)工具，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排等，也可以采用情景模擬等方式豐富教學(xué)形式，保障融合教學(xué)的效果。

德育與心理健康教育有效融合的實(shí)踐路徑

以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)融合教育。小學(xué)道德與法治教材蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容，尋找德育與心理健康教育的融合點(diǎn)。如教學(xué)部編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》一課時(shí)，結(jié)合“家人之間相互關(guān)愛”這一主題，教師課前布置“一起做飯”“合作整理房間”等互動(dòng)作業(yè)。學(xué)生完成后，再到課堂上進(jìn)行交流。在這一過程中，教師著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)愛、感受愛、表達(dá)愛，助力他們與家長共同建設(shè)和諧美好的家庭關(guān)系。

以解決問題為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)融合教育。德育和心理健康教育有效融合的一個(gè)重要作用是解決學(xué)生的實(shí)際問題。學(xué)校層面，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際問題，掌握他們的心理狀態(tài)。對(duì)此，可以采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，如設(shè)置“說說我的煩惱”信箱、開設(shè)心理健康熱線、開展心理健康狀況問卷調(diào)查等。學(xué)校還可以安排專業(yè)心理健康教師開展有針對(duì)性的心理疏導(dǎo)，或邀請(qǐng)心理專家開展專題知識(shí)講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，掌握保持心理健康的重要方法以及化解心理健康問題的有效途徑。教師是學(xué)生成長的引路人，是心理健康教育的具體實(shí)施者，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一些不良行為，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)，幫助他們解決存在的問題，促進(jìn)他們健康成長。

以實(shí)踐活動(dòng)為載體，實(shí)現(xiàn)融合教育。德育和心理健康教育都應(yīng)注重實(shí)踐性，教師可設(shè)計(jì)多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感悟，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。如教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《知法守法依法維權(quán)》一課時(shí)，可組織開展“我是小小普法員”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)宣講相關(guān)法律知識(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)他們的法治意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)鍛煉他們的溝通能力與團(tuán)隊(duì)合作精神。

學(xué)校可依托當(dāng)?shù)丶t色教育資源開展愛國主義教育實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生前往紅色場(chǎng)館開展主題教育，讓他們身臨其境接受思想教育，激發(fā)他們的愛國情懷。在學(xué)習(xí)參觀結(jié)束后，可以讓學(xué)生撰寫個(gè)人心得體會(huì)，并選取部分優(yōu)秀稿件進(jìn)行展示，以此激發(fā)他們見賢思齊的意識(shí)。

學(xué)校還可以讓學(xué)生在生活體驗(yàn)中感受德育教育的樂趣，在互動(dòng)中得到啟發(fā)。如組織學(xué)生參加“清潔小能手”“今天我是小交警”等活動(dòng)，讓他們深刻體會(huì)基層工作的不易，從而在社會(huì)實(shí)踐中自覺履行自己應(yīng)盡的義務(wù)，激發(fā)他們面對(duì)困難的勇氣和毅力，達(dá)到德育與心理健康教育相互融合、相互促進(jìn)的良好效果。

小學(xué)德育與心理健康教育的有效融合，需要教師深入挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，開展實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)家校合作，才能促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、法治意識(shí)和心理健康的全面發(fā)展。