文題呈現(xiàn)

高中時(shí)代，我們會(huì)面臨重要的選擇，比如選擇什么高考科目、未來(lái)從事什么職業(yè)等。給身邊的人寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由。要求說(shuō)真話，抒真情，以理服人，以情動(dòng)人。

思路點(diǎn)撥

面對(duì)“給身邊的人寫(xiě)一封信，談?wù)勛约旱倪x擇及理由”這一文題，我們首先應(yīng)當(dāng)明確寫(xiě)作的核心是“真話”與“真情”，同時(shí)輔以“以理服人”和“以情動(dòng)人”。

其次，在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)坦誠(chéng)地分享自己面臨高考科目或未來(lái)職業(yè)選擇時(shí)的真實(shí)想法和心路歷程。可以從個(gè)人的興趣出發(fā)，描述是什么觸發(fā)了自己對(duì)某一科目的熱愛(ài)或?qū)ξ磥?lái)職業(yè)的向往。接著，結(jié)合自身的實(shí)際，分析自己為何做出這個(gè)選擇，展現(xiàn)自我認(rèn)知的清晰度。

第三，在闡述理由時(shí)，要注重邏輯性，用具體的事例或數(shù)據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，使論述更加有力。同時(shí)，還要融入真摯的情感，無(wú)論是對(duì)于夢(mèng)想的執(zhí)著追求，還是對(duì)于未來(lái)可能面臨的挑戰(zhàn)的坦然面對(duì)，都要讓讀者感受到真誠(chéng)和熱情。

此外，我們還可以將個(gè)人選擇置于更廣闊的時(shí)代背景下，如國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略、社會(huì)需求等，增強(qiáng)論述的現(xiàn)實(shí)意義。

通過(guò)這樣綜合的運(yùn)用，文章既能以理服人，又能以情動(dòng)人，讓讀者在理解我們選擇的同時(shí)，也能被真摯的情感所打動(dòng)，從而引發(fā)共鳴。

佳作一

我的文科抉擇與人文情懷

◎武奕彤

親愛(ài)的母親：

見(jiàn)字如面，展信佳！

您一定會(huì)很奇怪，我們天天見(jiàn)面，為什么我還要給您寫(xiě)信？此刻，我正于窗前伏案。窗外連綿雨絲，嘩啦啦落在香樟的葉子上，宛如昨日家中那場(chǎng)關(guān)于“科技與人文”的激烈辯論，照應(yīng)著我們?cè)掝}的熱烈與交織。您認(rèn)為我選擇文科是出于一時(shí)沖動(dòng)，但我深知，這選擇浸潤(rùn)著《詩(shī)經(jīng)》的古雅墨香，裹挾著敦煌風(fēng)沙的深思熟慮。

還記得我們一起觀看的故宮文物醫(yī)院的訪談節(jié)目嗎？修復(fù)師以孔雀石研磨青綠，朱砂調(diào)和紅色，那位白發(fā)蒼蒼的老者，手持放大鏡，細(xì)致入微地填補(bǔ)《千里江山圖》的裂痕，動(dòng)作輕柔，仿佛在輕撫歷史的滄桑。當(dāng)?shù)V物顏料在絹帛上緩緩暈開(kāi)，勾勒出北宋的壯麗山河時(shí)，我耳畔響起了另一種更為悠遠(yuǎn)的“語(yǔ)言”——那是王希孟十八歲時(shí)的滿(mǎn)腔熱血，是穿越千年而不朽的文明脈動(dòng)——她深深吸引了我。

還記得去年暑期我們一起回村的事嗎？我們給留守兒童小月講述《小王子》的故事。當(dāng)她聽(tīng)到其中有“建立聯(lián)系”的段落時(shí)，眼中閃爍著別樣的光芒，緊緊攥住我的衣袖：“姐姐，我爸媽在城里打工，一年都見(jiàn)不到一次面，那我應(yīng)如何與他們建立好聯(lián)系呢？”彼時(shí)，她眼中的光芒，比編程課上閃爍的LED燈更加耀眼。后來(lái)，她寄來(lái)歪歪扭扭的字條：“我要當(dāng)語(yǔ)文老師，讓更多星星說(shuō)話……”我不禁聯(lián)想到《文心雕龍》中的“心生而言立”，文字，正是打開(kāi)心靈之門(mén)的鑰匙，它賦予我們感知世界、理解人性的獨(dú)特視角。

還記得高一我外出參加封閉式集訓(xùn)的日子嗎？當(dāng)我重讀費(fèi)孝通的《鄉(xiāng)土中國(guó)》時(shí)，竟驚異地發(fā)現(xiàn)“差序格局”在當(dāng)代社會(huì)的復(fù)現(xiàn)——宿管阿姨和班主任分頭行動(dòng)，把早餐和藥品送給每個(gè)住校生，我們之間似乎不再是僵硬的師生關(guān)系，相處起來(lái)更具溫情。這份人情人倫的溫暖，正是文科賦予我們的獨(dú)特觀察與視角。蘇軾曾在《石鐘山記》中說(shuō)：“事不目見(jiàn)耳聞，而臆斷其有無(wú)，可乎？”人文情懷使我們?cè)跀?shù)據(jù)洪流中堅(jiān)守人性的錨點(diǎn)，保持對(duì)世界的深刻洞察與真摯情感。

所以，我堅(jiān)定認(rèn)為，選擇文科，熱愛(ài)文科是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最正確的路。歲月流轉(zhuǎn)，玉蘭會(huì)凋零，光影會(huì)模糊，但《詩(shī)經(jīng)》中“有匪君子，如切如磋”的治學(xué)精神，敦煌壁畫(huà)上那飛天飄逸的衣袂，卻將永遠(yuǎn)鐫刻在我的生命之中，成為我靈魂的經(jīng)緯，指引我前行的方向。

我希望您能理解我的選擇，尊重我的選擇，媽媽?zhuān)?/p>

愛(ài)您的女兒

××年××月××日

◆點(diǎn)評(píng)

作文充分體現(xiàn)了“說(shuō)真話，抒真情”的主題。作者以書(shū)信的形式，巧妙串聯(lián)起母子二人共同的關(guān)于人文情懷的多個(gè)記憶片段，層次分明，邏輯清晰。作文語(yǔ)言流暢細(xì)膩，富有詩(shī)意，且以情動(dòng)人，通過(guò)故宮文物修復(fù)師、留守兒童小月的故事，以及封閉式集訓(xùn)中的感悟，真摯表達(dá)了作者對(duì)人文的熱愛(ài)與執(zhí)著。

佳作二

致學(xué)弟：青春十字路口的抉擇

◎常 誠(chéng)

親愛(ài)的學(xué)弟：

你好！

在這個(gè)被夕陽(yáng)染成金黃色的傍晚，我靜坐在書(shū)桌前，心中涌動(dòng)著一股想要與你分享的沖動(dòng)。窗外是匆匆行走的人群和偶爾傳來(lái)的歡聲笑語(yǔ)，而此刻的我，思緒萬(wàn)千，皆因你問(wèn)及在這“青春的十字路口”，我們究竟如何抉擇。

初入高中校園，我們懷揣夢(mèng)想，卻也伴隨著幾分迷茫與忐忑。選擇高考科目，無(wú)疑是人生中的一次重大決策。這不僅關(guān)乎分?jǐn)?shù)的高低，更是對(duì)自我興趣、潛能的深刻挖掘與確認(rèn)。我選擇了物理、化學(xué)和生物的組合，這一決定背后的邏輯清晰而堅(jiān)定：一是我對(duì)自然科學(xué)的好奇與熱愛(ài)，二是我渴望通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，解開(kāi)世界的奧秘。

當(dāng)然，每一個(gè)決定都是對(duì)自己未來(lái)的一次“投資”，這要求我們既要進(jìn)行理性的分析，又要勇敢地追隨內(nèi)心的聲音。羅曼·羅蘭曾說(shuō)：“生活中只有一種英雄主義，那就是在認(rèn)清生活真相之后依然熱愛(ài)生活。”因此，在繁重的學(xué)習(xí)之余，我積極參與科學(xué)競(jìng)賽、志愿服務(wù)等活動(dòng)，每一次嘗試都通過(guò)實(shí)踐反饋，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的興趣所在，也更加堅(jiān)定了我選擇深入探索科學(xué)學(xué)科的決心。

親愛(ài)的學(xué)弟，我知道此刻的你也正站在同樣的十字路口上，為選擇而苦惱。我想告訴你，不必害怕。因?yàn)槊恳淮芜x擇，無(wú)論結(jié)果如何，都是一次寶貴的經(jīng)歷，它們將共同繪制出你獨(dú)一無(wú)二的人生軌跡。面對(duì)選擇時(shí)，請(qǐng)遵循以下邏輯順序：首先，理性分析自己的優(yōu)勢(shì)；其次，傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音，對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的熱愛(ài)往往能引領(lǐng)你走向更廣闊的天地。

在這個(gè)充滿(mǎn)變數(shù)的時(shí)代，我們或許會(huì)遇到更多的挑戰(zhàn)與不確定性。但請(qǐng)相信，每一次選擇都是自我成長(zhǎng)的契機(jī)。讓我們攜手共進(jìn)，在這條名為“青春”的道路上勇敢地做出自己的選擇。無(wú)論結(jié)果如何，都要以一顆平和而堅(jiān)韌的心去面對(duì)。泰戈?duì)栍醒浴疤炜諞](méi)有留下鳥(niǎo)的痕跡，但我已飛過(guò)”，恰如其分地表達(dá)了這種心態(tài)。愿我們的青春因選擇而精彩紛呈，因努力而無(wú)怨無(wú)悔。

此刻窗外夜色已深，而我的心情卻因這份傾訴而變得明亮。期待你的回信，分享你的故事。讓我們?cè)诟髯缘穆猛局邢嗷ス膭?lì)、共同成長(zhǎng)。

祝好！

你的學(xué)長(zhǎng)

××年××月××日

◆點(diǎn)評(píng)

這是一封情感真摯，言辭懇切的書(shū)信，充分體現(xiàn)了“說(shuō)真話，抒真情”的寫(xiě)作要求。作者以親身經(jīng)歷與感悟，真誠(chéng)地向?qū)W弟分享了高中時(shí)期面對(duì)選擇時(shí)的思考與感受，每一句話都透露出真實(shí)的情感與深刻的體驗(yàn)。

【本版習(xí)作作者系內(nèi)蒙古包頭市第三十三中學(xué)學(xué)生】