[摘要] 數(shù)字化為發(fā)展帶來紅利。在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)指引下，我國正積極推動(dòng)數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。未來學(xué)習(xí)中心是教育數(shù)字化戰(zhàn)略的重要組成部分，是教育數(shù)字化的新形態(tài)。推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)，需要以信息技術(shù)為支撐，多方參與共同協(xié)作、資源整合和服務(wù)模式創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)將深刻改變教育的形態(tài)和格局，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化進(jìn)程。

[關(guān)鍵詞] 教育數(shù)字化；" 學(xué)習(xí)型社會(huì)；" 未來學(xué)習(xí)中心

[中圖分類號(hào)] G258； G521" " " " [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A" " " " [文章編號(hào)] 0529-1445（2025）06-0039-03

隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化日益成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，數(shù)字技術(shù)正以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)各領(lǐng)域和全過程。習(xí)近平總書記指出：“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口。進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐。”1在國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)指引下，我國正積極推動(dòng)數(shù)字化賦能教育高質(zhì)量發(fā)展。未來學(xué)習(xí)中心作為一種面向未來的全新學(xué)習(xí)空間，是整合現(xiàn)代信息技術(shù)、教育理念和教育實(shí)踐所形成的教育資源集成結(jié)果，是科技與教育的深度融合，將不斷推動(dòng)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新和變革。

建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心因應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，推進(jìn)教育數(shù)字化，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為教育改革與實(shí)踐的重要趨勢(shì)。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型強(qiáng)調(diào)技術(shù)推動(dòng)教育創(chuàng)新和變革過程，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，特別是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行革新，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與方式的現(xiàn)代化。

面對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需要，建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心成為圖書館發(fā)展的新趨勢(shì)，同時(shí)也是教育部重點(diǎn)關(guān)注和支持的一項(xiàng)工作，具有重要的戰(zhàn)略意義。《教育部高等教育司2023年工作要點(diǎn)》明確提出：“探索推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心試點(diǎn)，發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢(shì)，整合學(xué)校各類學(xué)習(xí)資源，利用新一代信息技術(shù)，打造支撐學(xué)習(xí)方式變革的新型基層學(xué)習(xí)組織?！?這一任務(wù)旨在通過整合文獻(xiàn)資源、重塑空間流程，構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)探索團(tuán)隊(duì)式、協(xié)作式和主題式學(xué)習(xí)，把圖書館打造成信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心和教學(xué)支持中心，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，探索新時(shí)代的育人范式。以新的教育理論、認(rèn)知理論以及技術(shù)手段推動(dòng)建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心，是我國高等教育全方位深化改革的重要舉措，對(duì)于推動(dòng)高等教育學(xué)習(xí)革命、提升高等教育教學(xué)質(zhì)量、滿足未來頂尖人才培養(yǎng)需求具有重要意義。

未來學(xué)習(xí)中心是教育數(shù)字化的新形態(tài)

未來學(xué)習(xí)中心是高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下誕生的創(chuàng)新教育空間。未來學(xué)習(xí)中心通過理念升級(jí)、技術(shù)賦能、空間重構(gòu)、資源整合、服務(wù)創(chuàng)新等，打造適應(yīng)未來人才培養(yǎng)需求的新型學(xué)習(xí)生態(tài)。其利用先進(jìn)的信息技術(shù)，把信息服務(wù)中心、學(xué)生學(xué)習(xí)中心、教學(xué)支持中心融為一體，通過文獻(xiàn)資源整合重組學(xué)習(xí)資源，通過空間再造重構(gòu)學(xué)習(xí)空間，以互聯(lián)網(wǎng)、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)為支撐，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)連接各關(guān)鍵要素，打造學(xué)習(xí)、教學(xué)與科研的多維智慧交互空間，實(shí)現(xiàn)多形式、沉浸式、虛實(shí)結(jié)合的跨時(shí)空知識(shí)聚合的線上線下學(xué)習(xí)交流。未來學(xué)習(xí)中心在滿足多樣化、個(gè)性化信息與知識(shí)需求中，提供高效的智能化的教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)支持服務(wù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全方位終身學(xué)習(xí)。

未來學(xué)習(xí)中心是綜合性學(xué)習(xí)平臺(tái)。未來學(xué)習(xí)中心利用集學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新于一體的多功能平臺(tái)來培養(yǎng)具備創(chuàng)新力及應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)能力的拔尖人才，實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型。未來學(xué)習(xí)中心重構(gòu)教育學(xué)習(xí)生態(tài)，構(gòu)建虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)環(huán)境打破傳統(tǒng)的課堂邊界，提供靈活多樣的學(xué)習(xí)空間；整合資源與服務(wù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育學(xué)習(xí)，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)，重塑教學(xué)范式；推動(dòng)產(chǎn)教融合，培養(yǎng)復(fù)合型人才，提高學(xué)生適應(yīng)未來需求的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)是對(duì)未來育人辦學(xué)體系的探索，從多個(gè)維度實(shí)現(xiàn)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。未來學(xué)習(xí)中心整合前沿技術(shù)、重構(gòu)學(xué)習(xí)空間和優(yōu)化教育服務(wù)，通過數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、智能交互技術(shù)應(yīng)用和多方協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)教育數(shù)字化。元宇宙、數(shù)字孿生等技術(shù)打造虛擬實(shí)踐場(chǎng)景，突破傳統(tǒng)課堂時(shí)空限制，賦能教學(xué)創(chuàng)新，重構(gòu)學(xué)習(xí)場(chǎng)景。大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全方位跟蹤，實(shí)時(shí)采集和分析學(xué)習(xí)者行為，通過多模態(tài)數(shù)據(jù)分析，推測(cè)學(xué)習(xí)需求并精準(zhǔn)推送資源，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)支持，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系。人工智能系統(tǒng)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室等打破時(shí)空限制，提供沉浸式學(xué)習(xí)場(chǎng)景，增強(qiáng)智能化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過技術(shù)賦能、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)和機(jī)制創(chuàng)新等，未來學(xué)習(xí)中心有力地促進(jìn)了教育數(shù)字化。

推進(jìn)未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)的重要舉措

信息技術(shù)賦能。未來學(xué)習(xí)中心數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)是基礎(chǔ)，智能化學(xué)習(xí)工具和環(huán)境是關(guān)鍵。建設(shè)未來學(xué)習(xí)中心需要融合多種先進(jìn)的信息技術(shù)，而互聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)（XR）、數(shù)字孿生、元宇宙等現(xiàn)代化的信息技術(shù)則為未來學(xué)習(xí)中心構(gòu)建提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)。一是利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)創(chuàng)建智慧空間。通過物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI等現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)資源進(jìn)行高效重組與優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源數(shù)字化與多模態(tài)整合，驅(qū)動(dòng)資源優(yōu)化。利用智能設(shè)備、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等支撐的豐富的交互支持工具，進(jìn)行智能管理和服務(wù)，營造智能化的學(xué)習(xí)氛圍。二是完善智能化教學(xué)系統(tǒng)，為學(xué)生提供定制化的學(xué)習(xí)路徑和個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。通過虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）與增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)創(chuàng)造沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式學(xué)習(xí)模式?；谠朴?jì)算和開放API，整合分散的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)互通資源共享。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，如AI與腦科學(xué)結(jié)合、量子計(jì)算等，未來將有更多新技術(shù)應(yīng)用到未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)中。在這些先進(jìn)的技術(shù)支撐下，智慧化的學(xué)習(xí)空間與服務(wù)，共享的數(shù)字資源，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)與溝通不受時(shí)空限制，極大地豐富數(shù)字教育服務(wù)供給。

空間再造。智慧化的學(xué)習(xí)空間是教育數(shù)字化的載體與關(guān)鍵實(shí)踐。為了給學(xué)生提供更加靈活開放、沉浸舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓讀者可以根據(jù)自身需求選擇不同的空間去學(xué)習(xí)體驗(yàn)并開展各種類型的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，未來學(xué)習(xí)中心將通過現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行空間再造，使傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)空間與數(shù)字化空間相結(jié)合，形成功能多元、資源智聯(lián)、人機(jī)互聯(lián)、人人相連、虛實(shí)融生的智慧空間，包括教學(xué)支持空間、學(xué)習(xí)支持空間、創(chuàng)新支持空間等。通過空間融合、共享空間等方式，師生們獲得了更為舒適、靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

資源整合和服務(wù)模式創(chuàng)新。在教育數(shù)字化賦能下，未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)是面向未來人才培養(yǎng)模式的建設(shè)，通過未來學(xué)習(xí)中心建設(shè)將教學(xué)端改革的各項(xiàng)成果全方位整合，使各項(xiàng)目系統(tǒng)化共同打造未來育人中心。要持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計(jì)，從國家戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局，不斷完善與數(shù)字教育相適應(yīng)的制度設(shè)置和發(fā)展生態(tài)，整體推動(dòng)教育教學(xué)模式變革，推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型與融合創(chuàng)新。一是資源整合。通過促進(jìn)資源共享和優(yōu)化資源配置，提升教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)、課程教材、教學(xué)的數(shù)字化升級(jí)，為教育數(shù)字化提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的空間。未來學(xué)習(xí)中心構(gòu)建需要整合各種資源，通過跨領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)資源、內(nèi)容資源、空間資源等整合。在技術(shù)資源中，整合大數(shù)據(jù)、人工智能、AR/VR、區(qū)塊鏈等技術(shù)工具，構(gòu)建智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境；在內(nèi)容資源中，聚合高校課程、企業(yè)案例、社會(huì)實(shí)踐等，創(chuàng)建跨學(xué)科知識(shí)圖譜；在空間資源中，打通學(xué)校、圖書館、科技館、企業(yè)等物理空間，形成無邊界學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。構(gòu)建社會(huì)資源協(xié)作網(wǎng)絡(luò)，政府、企業(yè)、高校等多主體協(xié)同，共建開放資源，降低優(yōu)質(zhì)資源獲取成本。通過共享經(jīng)濟(jì)模式，推動(dòng)師資、設(shè)備、數(shù)據(jù)等資源的調(diào)配，解決區(qū)域教育資源不均衡問題。整合各種數(shù)據(jù)，加強(qiáng)合作與共享，構(gòu)建全球化的教育資源庫，創(chuàng)新實(shí)踐全球化資源共享與社區(qū)化學(xué)習(xí)環(huán)境。二是服務(wù)模式創(chuàng)新。通過技術(shù)、組織、資源的系統(tǒng)性重構(gòu)，推動(dòng)教育數(shù)字化從單向資源供給轉(zhuǎn)向多元互動(dòng)生態(tài)，從而推動(dòng)教育數(shù)字化快速發(fā)展。未來學(xué)習(xí)中心創(chuàng)新服務(wù)模式，嘗試個(gè)性化服務(wù)模式、線上線下混合式學(xué)習(xí)模式、AR/VR技術(shù)應(yīng)用的沉浸式學(xué)習(xí)模式、微學(xué)習(xí)模式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)模式等；創(chuàng)建混合服務(wù)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)線上虛擬課堂與線下實(shí)踐場(chǎng)景深度融合；構(gòu)建社區(qū)化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)習(xí)者社群、導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)和行業(yè)專家圈層，促進(jìn)知識(shí)共享與協(xié)作創(chuàng)新；提供智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，例如從智能導(dǎo)學(xué)到生涯規(guī)劃服務(wù)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)到就業(yè)的一站式服務(wù)。實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心，技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展，使未來學(xué)習(xí)中心成為社會(huì)創(chuàng)新和人才孵化的智慧教育中心。

[參考文獻(xiàn)]

[1]習(xí)近平著作選讀（第一卷）（第二卷）[M].北京：人民出版社，2023.

（作者簡(jiǎn)介：孫曉旭，北京印刷學(xué)院圖書館館員；王報(bào)煥，北京社會(huì)主義學(xué)院一級(jí)巡視員）

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