[關(guān)鍵詞］教育對(duì)外開(kāi)放；中國(guó)一東盟教育合作；“一帶一路”

[中圖分類(lèi)號(hào)]G526.9；G53 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A [文章編號(hào)]1003-2479（2025）02-101-10

早在1983年，中國(guó)黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人鄧小平便立足中國(guó)實(shí)際、著眼世界發(fā)展大局提出“教育要面向世界\"的理念，深刻揭示了中國(guó)教育如果想要發(fā)展就不能閉關(guān)自守故步自封的道理，為中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。中共十八大以來(lái)，中共中央總書(shū)記習(xí)近平曾多次在重大論壇和會(huì)議上宣示中國(guó)要加強(qiáng)教育對(duì)外開(kāi)放，并在全國(guó)教育大會(huì)上旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)\"要擴(kuò)大教育開(kāi)放”①。2024年7月18日，中國(guó)共產(chǎn)黨第二十屆中央委員會(huì)第三次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革 推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要深化教育綜合改革，“推進(jìn)高水平教育開(kāi)放”②，為新時(shí)代中國(guó)堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放堅(jiān)定了信心和決心。不僅如此，為了推動(dòng)教育現(xiàn)代化，形成更為全面、主動(dòng)的教育對(duì)外開(kāi)放局面，中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)政府出臺(tái)了相關(guān)政策文件，特別是《教育部等八部門(mén)關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）的印發(fā)，為新時(shí)代中國(guó)堅(jiān)持教育對(duì)外開(kāi)放提供了具有針對(duì)性的指導(dǎo)。隨著共建“一帶一路\"倡議的深入推進(jìn)，中國(guó)一東盟的交流合作日益密切。其中，中國(guó)—東盟教育合作已然成為中國(guó)—東盟雙邊關(guān)系新的發(fā)展機(jī)遇，可以說(shuō)，東南亞已成為中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的\"關(guān)鍵地區(qū)”。當(dāng)前，學(xué)界已有學(xué)者對(duì)中國(guó)—東盟教育合作的表征、根源、基礎(chǔ)和路徑等方面展開(kāi)了一定程度的研究，下一步，亟待以“深化合作”為著眼點(diǎn)，著力探索如何在教育對(duì)外開(kāi)放背景下促進(jìn)中國(guó)—東盟教育合作走深走實(shí)。

一、教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作的價(jià)值意蘊(yùn)

中國(guó)—東盟教育合作是中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放的重要一環(huán)，加強(qiáng)雙方教育合作不僅能夠深化中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放，推進(jìn)與東盟高質(zhì)量共建“一帶一路”，還能助力構(gòu)建更為緊密的中國(guó)一東盟命運(yùn)共同體?？梢哉f(shuō)，在教育對(duì)外開(kāi)放背景下深化中國(guó)一東盟教育合作具有十分深厚的價(jià)值意蘊(yùn)。

（一）深化中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放，助推教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)

2019年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》明確指出，開(kāi)創(chuàng)教育對(duì)外開(kāi)放新格局是面向教育現(xiàn)代化的十大戰(zhàn)略任務(wù)之一①。2022年，中共中央總書(shū)記習(xí)近平在中共二十大報(bào)告中將\"堅(jiān)持高水平對(duì)外開(kāi)放”作為構(gòu)建新發(fā)展格局的重要一環(huán)。足見(jiàn)，深化教育對(duì)外開(kāi)放是中國(guó)面向教育現(xiàn)代化、構(gòu)建新發(fā)展格局的一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要守正篤實(shí)、持之以恒。在教育對(duì)外開(kāi)放背景下深化中國(guó)—東盟教育合作，有利于打造教育對(duì)外開(kāi)放新高地，深化中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放。中共十八大以來(lái)，中國(guó)\"教育對(duì)外開(kāi)放的藍(lán)圖更清晰、布局更寬廣、助力更顯著、品牌更鮮明、影響更深遠(yuǎn)”，“中外合作辦學(xué)作為教育對(duì)外開(kāi)放的重要載體實(shí)現(xiàn)了蓬勃發(fā)展”。其中，中國(guó)—東盟教育合作已經(jīng)成為一張亮麗的名片，不僅為中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放提供了新的平臺(tái)和機(jī)遇，還促進(jìn)了中國(guó)教育國(guó)際合作能力和水平的提升。此外，中國(guó)一東盟教育合作還能夠在一定程度上促進(jìn)中國(guó)\"加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)”④的腳步。教育是強(qiáng)國(guó)興國(guó)的關(guān)鍵因素，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)則\"是以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”③。中國(guó)—東盟教育合作的鞏固和深化既能促進(jìn)中國(guó)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，又能以此推動(dòng)中國(guó)教育對(duì)外開(kāi)放見(jiàn)行見(jiàn)效，帶動(dòng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，不斷擴(kuò)大中國(guó)教育在世界的輻射力和影響力。

（二）高質(zhì)量共建“一帶一路”，促進(jìn)交流互鑒

當(dāng)前，共建“一帶一路\"倡議已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段。其中，教育“在共建‘一帶一路'中具有基礎(chǔ)性、全局性的作用”，是中國(guó)與東盟交流合作、互學(xué)互鑒的重要紐帶。一直以來(lái)，東南亞都是共建“一帶一路\"倡議的“優(yōu)先方向\"和\"關(guān)鍵地區(qū)”。隨著共建“一帶一路\"教育行動(dòng)的深人推進(jìn)，中國(guó)—東盟的教育合作迎來(lái)了巨大的契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了“大交流”和\"大發(fā)展”，逐漸成為中國(guó)對(duì)外教育合作的標(biāo)桿，也成為中國(guó)—東盟開(kāi)展共建“一帶一路”合作的動(dòng)力之源。換言之，教育不僅是國(guó)家和地區(qū)發(fā)展的重中之重，更是全球共同的責(zé)任。當(dāng)前，中國(guó)已與東盟各成員國(guó)簽署了雙邊教育交流合作協(xié)議，同時(shí)也開(kāi)設(shè)了覆蓋教育全階段的多個(gè)交流項(xiàng)目，如此一來(lái)，既能推動(dòng)共建“一帶一路\"倡議行穩(wěn)致遠(yuǎn)，還能推動(dòng)中國(guó)—東盟教育資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、不斷改善教育“短板”?？梢哉f(shuō)，中國(guó)—東盟的教育合作是維護(hù)雙方穩(wěn)定發(fā)展、踐行《中國(guó)—東盟戰(zhàn)略伙伴關(guān)系2030年愿景》等文件的必然選擇，在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的同時(shí)，還能夠促進(jìn)中國(guó)與東盟的社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮和文化雙向流動(dòng)，推動(dòng)區(qū)域穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)雙邊民心相通，最終達(dá)到增進(jìn)民生福祉、為雙方人民創(chuàng)造更加光明的前景和未來(lái)的目的。

（三）構(gòu)建更為緊密的中國(guó)一東盟命運(yùn)共同體，實(shí)現(xiàn)互利共贏

自中國(guó)與東盟建立對(duì)話關(guān)系以來(lái)，雙方秉持共同利益觀，堅(jiān)持以互利共贏為合作目標(biāo)，互相尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作，逐漸走出了一條合作共贏之路。對(duì)此，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平曾在多個(gè)場(chǎng)合就中國(guó)與東盟的關(guān)系問(wèn)題展開(kāi)論述。早在2013年，習(xí)近平便為中國(guó)與東盟的合作發(fā)展擘畫(huà)藍(lán)圖，提出“構(gòu)建更為緊密的中國(guó)一東盟命運(yùn)共同體”，為中國(guó)與東盟關(guān)系的深入發(fā)展指明了方向。如今，隨著中國(guó)與東盟的互聯(lián)互通不斷加深，“中國(guó)—東盟合作對(duì)推進(jìn)地區(qū)繁榮發(fā)展、引領(lǐng)世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇、促進(jìn)世界和平發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用\"①。10余年來(lái)，雙方政治互信逐漸增進(jìn)、經(jīng)濟(jì)融合不斷加深，中國(guó)一東盟的關(guān)系已然成為構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的生動(dòng)典范。除了在政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，人文交流也已經(jīng)成為中國(guó)一東盟關(guān)系的重要支柱，教育在其中便發(fā)揮了重要作用。教育是促進(jìn)人文交流與理解的重要途徑，中國(guó)一東盟教育合作既能夠加深雙方人民之間的了解和友誼，推動(dòng)文化交流互鑒、融合互通，還能夠促進(jìn)雙方教育水平進(jìn)一步提升。可以說(shuō)，中國(guó)—東盟的教育合作符合中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體建設(shè)的切實(shí)需求，是推進(jìn)中國(guó)一東盟共同體建設(shè)從構(gòu)想走向現(xiàn)實(shí)、從理論走向?qū)嵺`的重要路徑。通過(guò)教育合作，能夠培養(yǎng)出兼具全球視野和世界情懷的國(guó)際人才，為中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體建設(shè)提供人才支撐，并以此為實(shí)踐主體，不斷推進(jìn)中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的建設(shè)進(jìn)程。由此可見(jiàn)，堅(jiān)持不懈推動(dòng)中國(guó)—東盟教育合作是構(gòu)建更為緊密的中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的應(yīng)有之義。

二、教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作的現(xiàn)實(shí)境遇

從現(xiàn)實(shí)的角度來(lái)看，中國(guó)與東盟國(guó)家開(kāi)展教育合作的政治基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)固、文化根基深厚。以此為基礎(chǔ)，教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作已取得了顯著成效。然而，前進(jìn)的道路上往往存在一些風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，當(dāng)前雙方教育合作仍面臨現(xiàn)實(shí)困境，亟待解決。

（一）教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

中國(guó)—東盟開(kāi)展教育合作的政治基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)。中國(guó)與東盟國(guó)家唇齒相依、感情相牽，具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的友好關(guān)系。自1991年雙方正式開(kāi)啟對(duì)話進(jìn)程到今天，始終保持著密切的溝通與協(xié)作，雙方睦鄰互信、互利合作，堅(jiān)持不懈追求共同發(fā)展。2021年11月，在中國(guó)—東盟建立對(duì)話關(guān)系30周年紀(jì)念峰會(huì)上，習(xí)近平正式宣布中國(guó)與東盟國(guó)家建立“全面戰(zhàn)略伙伴關(guān)系”，雙方關(guān)系實(shí)現(xiàn)提質(zhì)升級(jí)。一方面，東盟國(guó)家需要借助大國(guó)之力得到支持和幫助，以此維護(hù)地區(qū)穩(wěn)定，增強(qiáng)東盟內(nèi)部凝聚力和向心力。另一方面，中國(guó)具有大國(guó)風(fēng)范，勇于扛起大國(guó)責(zé)任，與東盟國(guó)家搭起友誼之橋，走向合作共贏。更重要的是，中國(guó)與東盟國(guó)家之所以能夠成為守望相助的命運(yùn)共同體，是因?yàn)殡p方均具有強(qiáng)烈的政治訴求并擔(dān)負(fù)著重要的政治責(zé)任，且雙方能夠不斷提升政治互信。中國(guó)始終堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，積極與東盟國(guó)家開(kāi)展合作，并在合作中不斷樹(shù)立政治認(rèn)同、增強(qiáng)情感信任②。在此背景下，中國(guó)一東盟教育合作得到了強(qiáng)有力的政策支持，如《共建友好家園中國(guó)—東盟教育合作發(fā)展愿景與行動(dòng)（2020—2030）》等文件的頒布，為雙方教育合作提供了政策保障。

中國(guó)一東盟教育合作的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)穩(wěn)固。開(kāi)放則興，封閉則衰。在百年未有之大變局之下，“中國(guó)堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)全球化正確方向”①，致力于營(yíng)造開(kāi)放、積極、穩(wěn)定的國(guó)際環(huán)境，矢志不渝地推進(jìn)區(qū)域合作，力求實(shí)現(xiàn)民族經(jīng)濟(jì)騰飛。在此背景下，中國(guó)一東盟關(guān)系更為緊密，雙方已經(jīng)達(dá)成經(jīng)濟(jì)發(fā)展共識(shí)，將經(jīng)濟(jì)合作作為雙方關(guān)系高水平發(fā)展的重中之重。與此同時(shí)，中國(guó)與東盟國(guó)家在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易結(jié)構(gòu)上具有互補(bǔ)性，主要表現(xiàn)為中國(guó)內(nèi)需市場(chǎng)巨大，東盟國(guó)家勞動(dòng)力廉價(jià)且資源豐富，雙方互補(bǔ)互促，能夠開(kāi)辟出合作共贏的新局面。除此之外，雙方經(jīng)貿(mào)合作還具有顯著的“引資補(bǔ)鏈”優(yōu)勢(shì)②，更提高了經(jīng)貿(mào)合作質(zhì)量。早在2020年，雙方就已互為第一大貿(mào)易伙伴，無(wú)論是中老鐵路的順利運(yùn)營(yíng)③，還是中柬企業(yè)共同開(kāi)發(fā)建設(shè)的西哈努克港經(jīng)濟(jì)特區(qū)的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)，中國(guó)與東盟國(guó)家的合作已經(jīng)涵蓋交通建設(shè)、特區(qū)建設(shè)、能源開(kāi)發(fā)及扶貧減貧等多個(gè)領(lǐng)域，為雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了許多新機(jī)遇。站在新的歷史起點(diǎn)，中國(guó)與東盟國(guó)家擁有更大的合作潛力，雙方正以落實(shí)《區(qū)域全面經(jīng)濟(jì)伙伴關(guān)系協(xié)定》（RCEP）為切入點(diǎn)，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入活力?？梢哉f(shuō)，中國(guó)與東盟國(guó)家的交流發(fā)展具有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，中國(guó)—東盟自由貿(mào)易區(qū)正煥發(fā)勃勃生機(jī)，雙方均具有巨大的市場(chǎng)潛力，亟需高水平人才的支撐，助力雙方經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。

中國(guó)一東盟教育合作的文化根基深厚。中國(guó)與東盟國(guó)家受地理位置、人員流動(dòng)等因素的影響，長(zhǎng)久以來(lái)雙方在文化層面互鑒互賞、互流互通。直至今日，仍有許多東盟國(guó)家致力于推崇、弘揚(yáng)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。作為重要的文化交流紐帶，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念和思想體系等均為中國(guó)一東盟教育合作提供了豐富的文化沃土。不僅如此，東盟國(guó)家還在一定程度上重視華語(yǔ)、華文和中華習(xí)俗，也為雙方教育合作提供了便利條件。可以說(shuō)，中華文明兼收并蓄、包羅萬(wàn)象，一代又一代華僑華人堅(jiān)持不懈地傳承中華文化，并在傳承中吸收所在地的文化精華，極大地促進(jìn)了雙方的文化交流和民心相通。此外，2000多年前，中國(guó)與東南亞國(guó)家便隨著“海上絲綢之路”的開(kāi)通而進(jìn)行友好交往;2000多年后，中國(guó)與東盟國(guó)家共同實(shí)施\"文化絲路\"計(jì)劃，助力雙方文明互鑒，共同繪就21世紀(jì)海上絲綢之路人文交流新畫(huà)卷，為雙方教育合作帶來(lái)了光明的前景。在此背景下，雙方通過(guò)深化教育合作能夠進(jìn)一步加強(qiáng)文化的交流與碰撞，達(dá)成文化互信，進(jìn)而為雙方筑牢合作根基提供“軟助力”。

（二）教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作取得的現(xiàn)實(shí)成效

當(dāng)前，中國(guó)—東盟教育合作已走向常態(tài)化。特別是《共建友好家園中國(guó)一東盟教育合作發(fā)展愿景與行動(dòng)（2020—2030）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《愿景與行動(dòng)（2020—2030）》的發(fā)布，為雙方教育合作的常態(tài)化開(kāi)展提供了支持?！对妇芭c行動(dòng)（2020—2030）》明確了雙方在教育領(lǐng)域合作的方向與目標(biāo)，聚焦了雙方10年間的合作重點(diǎn)，需要中國(guó)與東盟國(guó)家多部門(mén)、多領(lǐng)域的共同合作，以推動(dòng)雙方教育合作的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展。成立于2011年11月18日的中國(guó)—東盟中心，10多年來(lái)順應(yīng)發(fā)展大勢(shì)，致力于常態(tài)化推進(jìn)雙方在貿(mào)易、教育和文化等方面的友好交流與務(wù)實(shí)合作，為推動(dòng)中國(guó)—東盟教育合作縱深發(fā)展發(fā)揮了重要作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2023年，中國(guó)—東盟中心就組織、協(xié)助開(kāi)展了10余項(xiàng)教育交流活動(dòng)，極大地促進(jìn)了中國(guó)與東盟國(guó)家的常態(tài)化教育合作（表1）。

中國(guó)一東盟教育合作內(nèi)容日趨豐富。以中國(guó)—東盟教育交流周為例，從2008年“攜手共創(chuàng)新世紀(jì)中國(guó)與東盟教育合作伙伴關(guān)系\"到2018年\"教育合作新起點(diǎn)人文交流新未來(lái)”，再到2023年“教育合作新愿景·‘一帶一路'共繁榮”，每一年的交流周主題既有延續(xù)性，又有創(chuàng)新性。相較于2008年首屆中國(guó)—東盟教育交流周，近年來(lái)的交流周活動(dòng)數(shù)量逐漸增多、內(nèi)容逐漸豐富。據(jù)統(tǒng)計(jì)，僅2021年，中國(guó)一東盟教育交流周開(kāi)幕期的活動(dòng)就已達(dá)到24項(xiàng)，數(shù)量是首屆交流周的4倍①。隨著中國(guó)—東盟教育交流周活動(dòng)數(shù)量的大幅度增加，活動(dòng)板塊更加細(xì)化，活動(dòng)內(nèi)容也更為豐富。當(dāng)前，中國(guó)一東盟教育交流周既設(shè)置了開(kāi)幕期活動(dòng)，又設(shè)置了全年期活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容涉及高等教育、職業(yè)教育、青少年交流及共建“一帶一路\"合作等多個(gè)方面。梳理中國(guó)—東盟教育交流周歷年大事記，可以看到，2008—2023年，中國(guó)一東盟教育交流周已成功舉辦了15屆，在這期間共舉辦了教育部長(zhǎng)圓桌會(huì)議、大學(xué)校長(zhǎng)論壇、學(xué)術(shù)研討會(huì)和學(xué)生夏令營(yíng)等484余項(xiàng)活動(dòng)，逐漸形成了六大品牌系列活動(dòng)（表2），還創(chuàng)設(shè)了涵蓋教育、科技、文化、衛(wèi)生、體育和旅游等領(lǐng)域的特色項(xiàng)目。足見(jiàn)，在雙方教育合作不斷深化的背景下，交流合作內(nèi)容隨之拓展、交流合作格局逐漸擴(kuò)大是大勢(shì)所趨。

中國(guó)—東盟教育合作平臺(tái)逐漸多元。當(dāng)前，中國(guó)一東盟教育交流周已成為雙方合作的重要橋梁，既是雙方最具代表性的政府間教育合作平臺(tái)，又是雙方機(jī)制化程度最高且影響力最大的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)15年的發(fā)展，中國(guó)—東盟教育交流周現(xiàn)已逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐越逃献鳛橹黧w的人文交流平臺(tái)，為雙方教育合作提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。隨著中國(guó)一東盟教育交流周的持續(xù)化推進(jìn)，雙方的教育合作正步步深入、成效明顯。在中國(guó)一東盟教育交流周的平臺(tái)保障下，中國(guó)一東盟教育合作平臺(tái)主要可分為3種類(lèi)型。一是立足區(qū)域，重視區(qū)域間的商定合作，進(jìn)而建立起如中國(guó)一東盟教育部長(zhǎng)圓桌會(huì)議為代表的教育合作平臺(tái)。二是立足國(guó)家，著眼國(guó)家與國(guó)家之間的合作推進(jìn)，進(jìn)而搭建起以中國(guó)與東盟國(guó)家教育合作論壇為代表的教育合作平臺(tái)。三是立足院校，以促進(jìn)中國(guó)院校與東盟國(guó)家院校交流合作為目的，進(jìn)而創(chuàng)建以高等教育、職業(yè)教育、基礎(chǔ)教育及學(xué)前教育聯(lián)盟為代表的教育合作平臺(tái)。多元的合作平臺(tái)能夠促進(jìn)中國(guó)與東盟在教育領(lǐng)域的深度融合，在拓寬雙方合作空間的同時(shí)，也展現(xiàn)出雙方教育合作的巨大潛力。

（三）教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

一是外部競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加。首先，世界政治和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化能夠在一定程度上影響國(guó)家和區(qū)域之間的教育合作。政治穩(wěn)定是中國(guó)一東盟教育合作順利開(kāi)展的重要前提。如果一個(gè)國(guó)家的政治不穩(wěn)定，就不利于正常的國(guó)際教育交流和項(xiàng)目實(shí)施。同樣，全球經(jīng)濟(jì)格局的發(fā)展變化會(huì)影響中國(guó)—東盟經(jīng)濟(jì)合作，自然也會(huì)影響雙方教育合作的重點(diǎn)和方向，所以，中國(guó)一東盟教育合作在某種程度上需要順應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和需求。其次，隨著全球化時(shí)代潮流的深人推進(jìn)，世界各國(guó)之間的聯(lián)系也愈加緊密，中國(guó)一東盟教育合作正面臨諸多外部競(jìng)爭(zhēng)壓力。在全球化背景之下，各國(guó)對(duì)高質(zhì)量教育的追求越來(lái)越強(qiáng)烈，整個(gè)國(guó)際教育市場(chǎng)合作與交流愈加頻繁。各國(guó)教育資源雖然相互流動(dòng)頻繁，但教育資源有限，并不都能滿足個(gè)體所需。因此，為了滿足各國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，優(yōu)質(zhì)的教育資源逐漸成為各國(guó)角逐的對(duì)象，造成當(dāng)前國(guó)際教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的局面。與此同時(shí)，一些西方國(guó)家為遏制中國(guó)—東盟教育合作發(fā)展勢(shì)頭，試圖進(jìn)行文化滲透，爭(zhēng)奪教育資源和教育市場(chǎng)，為中國(guó)一東盟教育合作帶來(lái)了競(jìng)爭(zhēng)壓力。在此背景下，中國(guó)—東盟教育合作盡管具有一定的合作基礎(chǔ)和地緣優(yōu)勢(shì)，但仍應(yīng)該從認(rèn)識(shí)和實(shí)踐各個(gè)層面不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的教育政策、教育體制具有差異性，也會(huì)對(duì)中國(guó)—東盟教育合作產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。盡管面臨著諸多外部挑戰(zhàn)，但中國(guó)—東盟教育合作只要加強(qiáng)溝通交流、明確雙方需求，定能譜寫(xiě)雙方教育合作新篇章。

二是人才培養(yǎng)質(zhì)量亟需提升。培養(yǎng)雙方所需的優(yōu)秀人才是中國(guó)一東盟教育合作的重要目的。當(dāng)前，雙方教育合作雖取得了有效進(jìn)展，但人才培養(yǎng)質(zhì)量仍不容忽視。其中，教師和學(xué)生質(zhì)量均是影響雙方人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。一方面，師資水平有待提升。如果說(shuō)教師能力強(qiáng)不強(qiáng)、教學(xué)水平高不高是評(píng)判教育質(zhì)量高低的重要標(biāo)準(zhǔn)，那么，學(xué)生滿不滿意則是評(píng)判教師教學(xué)質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)的重要標(biāo)準(zhǔn)。事實(shí)上，在雙方教育合作的過(guò)程中，存在學(xué)生對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量滿意度不高的現(xiàn)象，這也從側(cè)面反映出雙方教師在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力方面均存在些許不足，亟待提升師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量以為學(xué)生帶來(lái)更好的教育服務(wù)。另一方面，學(xué)生質(zhì)量及學(xué)習(xí)成效有待提高。受雙方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源分配、招生政策與選拔標(biāo)準(zhǔn)、家庭條件等因素的影響，雙方生源質(zhì)量良莠不齊。特別是部分學(xué)校的入學(xué)門(mén)檻低、考核標(biāo)準(zhǔn)低，直接影響了生源的選拔與錄取，培養(yǎng)了許多“水博士”。當(dāng)然，也有部分學(xué)校選拔標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于嚴(yán)格且單一，也會(huì)影響部分優(yōu)秀學(xué)生的錄取以及學(xué)術(shù)表現(xiàn)。除此之外，無(wú)論是來(lái)華讀書(shū)的東盟留學(xué)生，還是赴東盟國(guó)家讀書(shū)的中國(guó)留學(xué)生，均有部分留學(xué)生存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、玩心重等情況，部分留學(xué)生的出勤率、課堂參與度以及作業(yè)完成率不高，致使學(xué)習(xí)成效不盡如人意。鑒于此，應(yīng)高度關(guān)注師資和學(xué)生的整體質(zhì)量，把提升人才培養(yǎng)質(zhì)量作為當(dāng)前中國(guó)一東盟教育合作的重中之重。

三是合作渠道有待創(chuàng)新。當(dāng)前，中國(guó)一東盟教育合作渠道主要包含高等教育和職業(yè)教育等，雙方雖已經(jīng)建立了較為穩(wěn)定的教育合作關(guān)系，但合作渠道仍比較傳統(tǒng)、單一，如學(xué)術(shù)交流、訪學(xué)及合作辦學(xué)等合作渠道對(duì)時(shí)間和空間的要求較高且難以見(jiàn)效，不利于雙方教育資源的深度整合，無(wú)法實(shí)現(xiàn)最大程度的資源共享和教育公平，也滿足不了中國(guó)—東盟教育合作多元化的需求，中國(guó)—東盟教育合作亟待創(chuàng)新合作渠道。隨著《中國(guó)一東盟關(guān)于建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系的倡議》的提出，雙方應(yīng)順應(yīng)全球數(shù)字化趨勢(shì)，抓住數(shù)字機(jī)遇，創(chuàng)新拓展合作渠道，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。從現(xiàn)有基礎(chǔ)來(lái)看，中國(guó)與東盟國(guó)家已經(jīng)在一定程度上開(kāi)展了數(shù)字教育合作項(xiàng)目，但受數(shù)字教育意識(shí)不強(qiáng)、技術(shù)資源投人不足等因素的影響，雙方教育數(shù)字化程度各有不同，未能達(dá)到預(yù)期成效，不利于中國(guó)一東盟教育合作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。鑒于此，雙方亟待提升數(shù)字化教學(xué)的普及率、數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施的完善程度以及教師對(duì)數(shù)字化教學(xué)的運(yùn)用能力等，切實(shí)逾越\"數(shù)字鴻溝”，促進(jìn)中國(guó)一東盟教育合作渠道實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展①。

三、教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)一東盟教育合作的發(fā)展進(jìn)路

結(jié)合上述外部競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增加、人才培養(yǎng)質(zhì)量亟需提升以及合作渠道有待創(chuàng)新等教育對(duì)外開(kāi)放背景下中國(guó)—東盟教育合作面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，雙方應(yīng)牢牢堅(jiān)持以打造中國(guó)—東盟教育共同體為目標(biāo)、以培養(yǎng)國(guó)際人才為核心、以數(shù)字化建設(shè)為抓手，深入推動(dòng)雙方教育合作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

（一）以打造中國(guó)一東盟教育共同體為目標(biāo)，深化雙方教育合作

在認(rèn)識(shí)層面，首先，中國(guó)與東盟國(guó)家在開(kāi)展教育合作的過(guò)程中應(yīng)樹(shù)立合作共贏理念，以更好地增進(jìn)相互理解、共享教育資源、共同應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)的共識(shí)。雙方要始終牢記“只有合作共贏才能辦大事、辦好事、辦長(zhǎng)久之事\"②。中國(guó)與東盟國(guó)家具有天然的合作優(yōu)勢(shì)，教育合作是雙方實(shí)現(xiàn)合作共贏、共同發(fā)展的必由之路。雙方在合作與交流中應(yīng)堅(jiān)持正確義利觀，以“義\"字當(dāng)先，絕不能唯利是圖、違背道義，做出見(jiàn)利忘義之事。同時(shí)，雙方要恪守互利共贏原則，始終牢記實(shí)現(xiàn)雙贏才是雙方交流合作的最終目的。正如中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席習(xí)近平所言：“真正的快樂(lè)幸福是大家共同快樂(lè)、共同幸福?！敝袊?guó)與東盟國(guó)家應(yīng)攜起手來(lái)走出一條共同發(fā)展的康莊大道，努力做到在義利兼顧中實(shí)現(xiàn)合作共贏。其次，“教育合作是中國(guó)—東盟命運(yùn)共同體的重要支柱”④。雙方應(yīng)樹(shù)立共同體意識(shí)，通過(guò)教育協(xié)同合作，實(shí)現(xiàn)中國(guó)一東盟教育領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，積極打造中國(guó)一東盟教育共同體③，形成育人合力、共同應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，中國(guó)與東盟國(guó)家在歷史文化和教育質(zhì)量上存在差異，雙方應(yīng)求同存異，并以此作為合作的動(dòng)力，做到交融互鑒、共同進(jìn)步，不斷提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，中國(guó)是促進(jìn)東盟國(guó)家實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展的重要力量，雙方應(yīng)堅(jiān)持和平共處五項(xiàng)原則，以史為鑒，堅(jiān)決維護(hù)彼此的和平與穩(wěn)定。在教育合作方面，雙方要尊重各自的平等地位，絕不強(qiáng)迫任何一方，并依托多元平臺(tái)平等協(xié)商各項(xiàng)事宜，深入交流彼此所需，促使雙方合作更加緊密、成效更加明顯?？梢哉f(shuō)，唯有在彼此尊重的基礎(chǔ)上，中國(guó)與東盟國(guó)家才能真正地做到相互信任，并將共同體意識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)而形成真正的中國(guó)—東盟教育共同體，推動(dòng)雙方教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

在實(shí)踐層面，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)是解決中國(guó)—東盟教育合作現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)鍵所在，能夠促進(jìn)雙方有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。中國(guó)與東盟國(guó)家應(yīng)著力從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)人手抵御外部挑戰(zhàn)，促使雙方在此過(guò)程中滿足實(shí)際需求、增進(jìn)合作共識(shí)，深人推進(jìn)中國(guó)一東盟教育共同體建設(shè)。加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)能夠從全局的角度出發(fā)，全面規(guī)劃雙方教育合作的共同愿景目標(biāo)、完善相關(guān)機(jī)制等，確保雙方教育合作的可持續(xù)性。一方面，雙方應(yīng)明確以打造中國(guó)—東盟教育共同體為合作目標(biāo)，合理設(shè)置階段性目標(biāo)，共同繪制合作藍(lán)圖，確保雙方教育合作目標(biāo)逐步達(dá)成。在厘定雙方合作目標(biāo)之后，還應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化雙方教育合作的相關(guān)政策、規(guī)范和實(shí)施細(xì)則，不斷完善雙方教育合作的組織架構(gòu)和規(guī)劃安排，根據(jù)雙方教育合作的重點(diǎn)和方向，量化工作內(nèi)容、細(xì)化責(zé)任分工，保證合作對(duì)接的效率和質(zhì)量。另一方面，優(yōu)化合作機(jī)制和保障機(jī)制是中國(guó)—東盟教育合作順利推進(jìn)的重要抓手。其一，多邊合作機(jī)制、專(zhuān)項(xiàng)合作機(jī)制、政府間合作機(jī)制、學(xué)校間合作機(jī)制和社會(huì)參與機(jī)制等是當(dāng)前中國(guó)一東盟教育合作機(jī)制的主要類(lèi)型。下一步，要堅(jiān)持系統(tǒng)性、適應(yīng)性原則，統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜，進(jìn)一步優(yōu)化雙方教育合作長(zhǎng)效機(jī)制，不斷拓展合作領(lǐng)域、提升合作層次。其二，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、評(píng)估教育合作成果能夠有效提升中國(guó)一東盟教育合作質(zhì)量。由此，雙方應(yīng)建立教育質(zhì)量保障體系，定期評(píng)估和總結(jié)合作成果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，切實(shí)推動(dòng)雙方合作項(xiàng)目的優(yōu)化和升級(jí)。

（二）以培養(yǎng)國(guó)際人才為核心，促進(jìn)中國(guó)一東盟教育合作高質(zhì)量發(fā)展

“人才是第一資源”①。中國(guó)—東盟教育合作最為核心的需求就是培養(yǎng)具有國(guó)際視野和跨文化交流能力的有用人才，發(fā)揮人才對(duì)國(guó)家建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)性和戰(zhàn)略性支撐作用。因此，為培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際人才，雙方教育合作除了要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，還應(yīng)著力從學(xué)校、教師和學(xué)生3個(gè)層面入手，提升育人質(zhì)量。

其一，深化學(xué)校之間的教育合作。當(dāng)前，隨著諸多中國(guó)一東盟教育合作相關(guān)政策的頒布與實(shí)施，中國(guó)已與多個(gè)東盟國(guó)家簽署學(xué)歷互認(rèn)協(xié)議，中國(guó)與東盟國(guó)家雙向留學(xué)生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，足見(jiàn)雙方教育合作前景光明。在此背景下，無(wú)論是中國(guó)還是東盟國(guó)家的學(xué)校都應(yīng)不斷提升自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際影響力，建設(shè)更多的世界知名學(xué)校，為雙方留學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)多元的選擇。特別是東盟國(guó)家教育質(zhì)量參差不齊，可以學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際先進(jìn)的教育質(zhì)量保障經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，建立適合本國(guó)國(guó)情的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，如此有助于在整體上提升東盟國(guó)家的教育質(zhì)量。不僅如此，雙方還應(yīng)堅(jiān)持互補(bǔ)性、融合性、特色性以及實(shí)用性的原則，定期對(duì)各自學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)估，不斷優(yōu)化各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課程設(shè)置，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提升教育質(zhì)量。下一步，雙方還應(yīng)堅(jiān)持多層次合作，推動(dòng)雙方基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育實(shí)現(xiàn)更深層次的交流合作，促使中國(guó)與東盟各國(guó)青少年在交流學(xué)習(xí)中增進(jìn)了解、共同進(jìn)步。

其二，健全健強(qiáng)師資隊(duì)伍?！鞍押脦熧Y質(zhì)量關(guān)\"是中國(guó)一東盟教育合作的重要一環(huán)。雙方教育合作應(yīng)做到\"兩手抓”——一手抓教師的數(shù)量達(dá)標(biāo)，一手抓教師的質(zhì)量過(guò)硬。教師是知識(shí)的傳播者、能力的培養(yǎng)者、品德的塑造者，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生熟練掌握知識(shí)體系，增強(qiáng)綜合素質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才起著舉足輕重的作用。因此，雙方均不可為追求教師數(shù)量而盲目地降低招聘標(biāo)準(zhǔn)、隨意選拔充數(shù)，應(yīng)對(duì)教師整體素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)合理的考核和評(píng)估。在此基礎(chǔ)上，雙方除了要加強(qiáng)教師的評(píng)估和考核，還應(yīng)通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目、研修班和訪問(wèn)學(xué)者交流等方式加強(qiáng)師資培養(yǎng)，確保教師在交流學(xué)習(xí)中提升個(gè)人能力。雙方亦可通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)和在線教育等方式實(shí)現(xiàn)師資共享，最大程度地為學(xué)生提供優(yōu)秀的教學(xué)資源和教育服務(wù)。與此同時(shí)，雙方均應(yīng)開(kāi)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)班，提升教師的語(yǔ)言能力，更好地滿足雙語(yǔ)教學(xué)需求，使學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

其三，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的“質(zhì)”和“效”。雙方青少年的成長(zhǎng)成才事關(guān)中國(guó)和東盟國(guó)家的未來(lái)，也是雙方關(guān)系良好發(fā)展的重要保證。因此，要將“把好學(xué)生質(zhì)量關(guān)”作為中國(guó)一東盟教育合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，雙方應(yīng)嚴(yán)格規(guī)定和執(zhí)行留學(xué)生入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)入學(xué)審核，還可依托如“中國(guó)—東盟千校攜手計(jì)劃\"等項(xiàng)目嚴(yán)格篩選留學(xué)生，切實(shí)提高生源質(zhì)量。其次，雙方應(yīng)建立健全留學(xué)生管理規(guī)定與制度，優(yōu)化留學(xué)生管理模式，同時(shí)還要對(duì)留學(xué)生提供及時(shí)的心理關(guān)懷，從學(xué)習(xí)和生活等各方面解決留學(xué)生的思想難題，幫助留學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)成效。最后，雙方應(yīng)不斷提升留學(xué)生的自我教育能力，旨在幫助留學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。雙方可依托政策指導(dǎo)與項(xiàng)目支持的方式，提供更多機(jī)會(huì)便于留學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，還可通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法等，激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)其自我教育能力。

（三）以數(shù)字化建設(shè)為抓手，拓寬中國(guó)一東盟教育合作的發(fā)展空間

全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)在2024年世界數(shù)字教育大會(huì)閉幕式上被正式發(fā)布，其中，中國(guó)位列全球前10，足見(jiàn)中國(guó)推進(jìn)教育數(shù)字化已取得顯著成效。近年來(lái)，東盟各國(guó)也在嘗試實(shí)現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，如新加坡提出“智慧國(guó)家2025”建設(shè)規(guī)劃推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型③，老撾提出的《2030年發(fā)展愿景規(guī)劃》和《十年戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃（2016—2025）》等也有利于推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)。在此背景下，加強(qiáng)中國(guó)與東盟國(guó)家教育合作的數(shù)字化建設(shè)，有利于雙方以教育數(shù)字化賦能社會(huì)建設(shè)、助推教育公平，攜手共筑數(shù)字教育新未來(lái)。

具體來(lái)說(shuō)，雙方應(yīng)適應(yīng)全球數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，起草并踐行中國(guó)一東盟教育數(shù)字行動(dòng)計(jì)劃，以數(shù)字化建設(shè)為抓手，加強(qiáng)雙方在教育數(shù)字化領(lǐng)域的合作交流，拓寬合作空間，創(chuàng)新數(shù)字教育范式，共筑\"數(shù)字絲綢之路”。首先，雙方應(yīng)增強(qiáng)數(shù)字教育意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教育數(shù)字化對(duì)推動(dòng)教育現(xiàn)代化的重要性和必要性，堅(jiān)持以促進(jìn)教育資源共享、提升教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育合作與交流為目標(biāo)，協(xié)同優(yōu)化中國(guó)一東盟教育合作體系，打造多元的數(shù)字教育生態(tài)圈，建立健全數(shù)字化合作推進(jìn)機(jī)制和保障機(jī)制，以實(shí)際行動(dòng)踐行教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。具體可依托中國(guó)—東盟中心和中國(guó)—東盟教育交流周等合作平臺(tái)組織開(kāi)展“數(shù)字教育行\(zhòng)"等活動(dòng)，加深雙方對(duì)各自數(shù)字教育發(fā)展現(xiàn)狀的了解，為后續(xù)雙方數(shù)字教育合作奠定基礎(chǔ)。其次，雙方應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在確保互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施穩(wěn)定的情況下，著力打造優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育平臺(tái)，共享數(shù)字化教育資源。例如，可推動(dòng)中國(guó)與東盟國(guó)家建立更高質(zhì)量的教育合作伙伴關(guān)系，持續(xù)推進(jìn)“中國(guó)—東盟數(shù)字教育聯(lián)盟\"建設(shè);可充分利用前沿的數(shù)字技術(shù)升級(jí)打造諸如支持多國(guó)訪問(wèn)、學(xué)習(xí)的“中國(guó)一東盟多彩智慧學(xué)院\"等優(yōu)秀的數(shù)字化教育平臺(tái)；可推動(dòng)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)數(shù)字化、國(guó)際化建設(shè)，幫助越來(lái)越多的中國(guó)和東盟國(guó)家學(xué)習(xí)者能夠系統(tǒng)地、有針對(duì)性地、便捷地交流學(xué)習(xí)，使其能以更低成本獲得較好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。最后，雙方應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字教育領(lǐng)域合作研究，培養(yǎng)數(shù)字化人才。雙方可依托數(shù)字化教育論壇、教育合作項(xiàng)目及研討會(huì)等渠道，既能為雙方師生提供學(xué)術(shù)支持，又能促進(jìn)雙方教師交流分享數(shù)字化教育的經(jīng)驗(yàn)方法。除此之外，雙方應(yīng)對(duì)教師加強(qiáng)數(shù)字化培訓(xùn)，旨在幫助教師適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的教育需求，培養(yǎng)教師熟練掌握數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、獲取利用數(shù)字資源，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)，助力教學(xué)實(shí)踐。雙方還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化技能培訓(xùn)，以理論授課、實(shí)踐操作、互動(dòng)討論、項(xiàng)目實(shí)踐等方式教會(huì)學(xué)生如何使用數(shù)字圖書(shū)館等數(shù)字學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的數(shù)字技能和具備基本的數(shù)字素養(yǎng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，為學(xué)生高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，中國(guó)一東盟教育合作是一項(xiàng)久久為功的系統(tǒng)工程，需要雙方精準(zhǔn)施策、同向發(fā)力。特別是在教育對(duì)外開(kāi)放背景下，雙方應(yīng)不斷夯實(shí)開(kāi)展教育合作的政治基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和文化基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上建立更高質(zhì)量的教育合作伙伴關(guān)系，進(jìn)一步堅(jiān)持以打造中國(guó)一東盟教育共同體為目標(biāo)、以培養(yǎng)國(guó)際人才為核心、以數(shù)字化建設(shè)為抓手，深化合作領(lǐng)域、提升合作質(zhì)量，為推動(dòng)雙方教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（責(zé)任編輯：張磊）

A Three-Dimensional Exploration of Deepening China-ASEAN Educational Cooperation in the Context of Education Opening-up

GeShihua（NankaiUniversity，Tianjin，3oo350，China）

Abstract：From the perspective of value，the profound implications of deepening China-ASEAN education cooperation in thecontextofeducationopening-upcanbemanifestedinthre aspects：firstly，itisconducivetodeepening China'seducational openness，boosting theconstructionofeducationpower;scondlyitisconducivetodeepening theconstructionof theBeltand Roadcooperation，promoting exchangesand mutualunderstanding；andthirdly，itisconducivetotheconstructionofacloser China-ASEAN community withashared future，leading to mutual benefit and win-win outcomes.From a practical pointof view，withasolidpolitical，economicandculturalfoundation，China-ASEANeducationcooperationhasachievedremarkableesultsandevolved intoaregularizedframework withexpanding contentsandagrowingrangeof platforms.However，external challenges such as thechanges inthe world politicalandeconomicenvironmentandthe pressureofcompetitionin education， andinternalchalenges including theneedtoenhancethequalityof prsonnel tainingandinnovatecooperationchannels，pose risks andobstacles to further deepening China-ASEANcooperation in education.Given thesechallenges，it is imperative for both sides toinovatecooperation strategiesfromthe practicallevel，andfirmlyadheretothegoalofbildingaChina-ASEAN educationcommunitywiththecoreofinternational alentcultivationandthe meansofdigitalconstructiontocomprehensivelyimprove the China-ASEAN education cooperation.

Keywords：education opening-up;China-ASEAN education cooperation；the Belt and Road Initiative