常有學(xué)生問：“能不能和老師談?wù)務(wù)Z文課之外的問題？”我當(dāng)然愿意！我的職業(yè)是語文教師，可是如果每時(shí)每刻都在上語文課，我會(huì)成為一臺(tái)機(jī)器。而對(duì)于學(xué)生而言，中學(xué)時(shí)代，人生最美好的年華，如果都用于做題，可惜也可悲。因此，我愿意聽他們說說自己的生活。

多年前，學(xué)生跟我訴說挫折和失敗時(shí)，我因觀念比較保守，經(jīng)驗(yàn)不足，辦法也沒有現(xiàn)在多，只能給一些鼓勵(lì)，后來才意識(shí)到要追根溯源。他們的焦慮，主要來自家庭和社會(huì)。人們過于期待成功，總是談激勵(lì)、刻苦。學(xué)生只有緊張，沒有輕松，考試成績一旦有起伏，情緒就崩壞，就想找老師交流求助。

情緒不穩(wěn)定的學(xué)生常有，他們不僅求助師友，甚至不得不就醫(yī)。好在社會(huì)進(jìn)步了，人們已經(jīng)能以正常心態(tài)看待這類現(xiàn)象。但我認(rèn)為中學(xué)生自身也需要健康的心理建設(shè)，應(yīng)當(dāng)有“自立于世”的態(tài)度，學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。相較于學(xué)業(yè)成績，我評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)更著重他們的心理素質(zhì)。曾有學(xué)生因期中考試總分在班上排第五，心情一落千丈，結(jié)果到期末考試時(shí)成績已經(jīng)墊底，以致完全接受不了，最終不得不休學(xué)調(diào)養(yǎng)。多年后聊起此事，他說，從小學(xué)到高二，太順了，“從沒當(dāng)過第二”他感到遺憾，在最能學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏健康的心態(tài)，“虛榮心強(qiáng)，想贏怕輸”。

我很希望自己的學(xué)生能有理智的選擇，有健全的人格，有較強(qiáng)的抗壓能力；對(duì)環(huán)境有理性客觀的判斷，對(duì)可能出現(xiàn)的困難有相對(duì)充分的心理準(zhǔn)備，能經(jīng)常預(yù)想失敗的處境與應(yīng)對(duì)方法；即使遭遇挫折，出現(xiàn)危機(jī)，陷入困境，也能從容應(yīng)對(duì)。有這樣的一顆健康的心，我們才能體會(huì)青春之美、生命之美。

很多學(xué)生能順利地度過中學(xué)時(shí)代，在于內(nèi)心的安靜，在于性格的豁達(dá)開朗。

他們珍惜好的學(xué)習(xí)條件，能充分利用順境完成學(xué)習(xí)和探究。哪怕只有三五天的“風(fēng)調(diào)雨順”，他們也會(huì)喜出望外，心存感激。他們總像是枕戈待旦，面對(duì)突發(fā)的外部影響有心理準(zhǔn)備。他們榮辱不驚，既不視表彰、榮譽(yù)為“喜報(bào)捷報(bào)”，也不把挫折失敗當(dāng)作“考驗(yàn)”。每一次經(jīng)受的壓力，只會(huì)增強(qiáng)他們的抗壓力。在他們看來，所有的事故、意外、挫折，都只是“故事”的小波瀾。

他們經(jīng)歷過困境，經(jīng)歷過失敗，仍然不放棄理想。他們懂得權(quán)衡，知道如何取舍，如何堅(jiān)守等待，以及如何在必要時(shí)選擇中止或放棄。與人相處時(shí)，他們大方隨和，即使不得不拒絕，也能得體地表達(dá)個(gè)人意見，包容不同意見，盡可能不挫傷任何人。他們能與不同性格以及持不同觀點(diǎn)的人相處。

他們從不怨天尤人，天氣好，天氣不好，都不可能影響到情緒他們不會(huì)認(rèn)為這個(gè)教室的位置不好，自己的座位不合適，不會(huì)認(rèn)為所在的學(xué)習(xí)小組沒有好伙伴。他們不挑剔同學(xué)，更不會(huì)對(duì)任課教師指指點(diǎn)點(diǎn)一一所有的人和事，都不可能妨礙自己的學(xué)習(xí)。比如，當(dāng)大多數(shù)同學(xué)嘲笑某個(gè)人的方言時(shí)，他們會(huì)對(duì)那個(gè)人的故鄉(xiāng)產(chǎn)生深厚的興趣并設(shè)法去了解那里的風(fēng)土人情。他們有幽默感，往往可以冷靜機(jī)智地化解煩惱。他們思慮深沉，能控制情緒，不困于環(huán)境，能輕松地找到出口。

等待，期待；冷靜，沉著；忍耐，恬然…在青年時(shí)代，一個(gè)人能有這樣的生活態(tài)度，那么他今后的生活一般不會(huì)有晦暗和消沉。能和這樣的人做同窗，共度中學(xué)時(shí)代，是多么快樂的經(jīng)歷！我們?yōu)槭裁床怀蔀檫@樣的學(xué)生呢？

有個(gè)高二學(xué)生，一直寡言少語，有些同學(xué)甚至沒有和他說過話。有一次上課發(fā)言，因?yàn)樗f了自己的不同見解，同學(xué)們驚訝地發(fā)現(xiàn)他的表達(dá)邏輯性很強(qiáng)，情不自禁地鼓掌。事后他說：“我原來以為自己是可有可無的人，沒想到大家那么關(guān)注我?！蹦谴伟l(fā)言之后，他和同學(xué)的交流變多了。他在交流中發(fā)現(xiàn)了自我

中學(xué)時(shí)代，有點(diǎn)波折，未必是不幸。我們要能尋找自己的空間，要有心靈的田園。有個(gè)畢業(yè)生對(duì)我說：“老師，上學(xué)時(shí)您表揚(yáng)我的詩寫得好，您不知道我有多高興??！

寫詩，讓我度過了最困難的時(shí)期。”原來，當(dāng)年因家庭變故，她一度很叛逆，無從宣泄，寫詩成了她唯一的出口，幾乎每天讀詩、寫詩。熱愛閱讀和寫作的人，終究也會(huì)學(xué)會(huì)熱愛生命、熱愛人間。所以，現(xiàn)在的她幸福地生活著。說起工作壓力和困難，她笑言：“我現(xiàn)在不用寫詩也能應(yīng)付裕如?！?/p>

你看，進(jìn)行一次交流，或者寫一首詩，都可以讓我們重建強(qiáng)大、健康的內(nèi)心世界。我們想要改變，愿意改變，心的原野才會(huì)變得無比遼闊，才會(huì)有花開和鳥鳴，才不至于因局促、壓抑而需要時(shí)時(shí)尋求所謂的出口和退路。