“廣然后深，博然后專?！边@是魯迅對于讀書的要求。如今，有不少人在學(xué)習(xí)過程中追求快速獲取知識，卻忽視了深度思考。我們必須重視深度思考，讓知識真正為己所用。

深度思考，需要我們對獲取的知識進行抽絲剝繭般的剖析，探尋其內(nèi)在價值與實際用途。這一過程，恰似古人雕琢玉器，“如切如磋，如琢如磨”，在反復(fù)推敲之中，品味知識的精妙，將其內(nèi)化，并靈活應(yīng)用。誠如《菜根譚》所言：“臥久者行必遠，伏久者飛必高。”唯有在深度思考中不斷汲取力量，默默沉淀，方能在關(guān)鍵時刻釋放出強大能量。司馬遷“網(wǎng)羅天下放失舊聞”并“考其行事”，終于著成《史記》;卡爾森憑借堅持不懈的思考、嘗試，成功發(fā)明自動復(fù)印機……他們的故事告訴我們，倘若缺乏對知識的深度思考，必將浪費大量時間與精力，艱難摸索前行。

深度思考，是我們避免誤入歧途的可靠指引，是實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新突破以及人生價值的必要前提。它能幫助我們充分消化已學(xué)知識，并進行有效提煉、整合，以便在需要時，迅速拿出對應(yīng)的“知識工具”。王陽明在龍場那樣的荒僻之地歷盡艱苦，明悟道理，終成心學(xué)，為無數(shù)人解惑;革命先輩通過深度思考和對現(xiàn)實情況的考量，在國家危難之際，選擇了共產(chǎn)主義道路，建立了一個嶄新的中國;“95后”建筑工人鄒彬，為砌好一面墻，每日堅持練習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗，最終從“搬磚小工”成長為“大國工匠”……這些都是深度思考在創(chuàng)新與實踐方面的有力例證。沒有深度思考，我們就如同茫茫大海中失去羅盤的船只，只能隨波逐流，不知駛向何方。

身處信息化時代，我們被海量數(shù)據(jù)和觀點包圍，從熱點話題到新聞資訊，每時每刻都有無數(shù)知識向我們涌來。許多年輕人對知識淺嘗輒止或囫圇吞棗，只注重數(shù)量，卻忽視了質(zhì)量。這種看似高效的學(xué)習(xí)方式，讓知識如過眼云煙，無法在腦海中留下深刻印象，甚至因為缺乏深度思考，思維也變得淺薄和狹隘，最終陷入焦慮和茫然。

我們應(yīng)在追求知識廣度的同時，運用深度思考，提升知識的質(zhì)量，讓知識真正成為助力我們前行的強大力量。

【江蘇南京師范大學(xué)蘇州實驗學(xué)校，指導(dǎo)老師：陳甜甜】