五月的澤州草木蔥蘢，澤州縣特殊教育學(xué)校走廊里，生活常識圖片與柔軟掛件相映成趣，教師們的笑容如春風(fēng)，為特殊孩子帶來希望。田娟娟便是這群教師中的一員，她以愛為舟，載著特殊孩子們駛向成長的彼岸；她以責(zé)為帆，助力孩子們在人生的海洋中破浪前行，成為孩子們心中的希望燈塔。

以愛為橋，搭建成長港灣

初次接手新生班，班上孩子情況各異：有的生活自理能力幾乎為零，抗拒校園生活；有的情緒波動大，無法適應(yīng)課堂秩序。田娟娟選擇住校，全身心投入幫助孩子們適應(yīng)校園。

懷孕期間，一次意外讓她難忘。班上的涵涵突然情緒失控，一腳踢向她的肚子。同事急忙將她送到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院，好在寶寶平安。領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長的關(guān)懷，讓她更堅(jiān)定了走特教之路的決心。此后，她積極請教經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，學(xué)習(xí)應(yīng)對孩子情緒問題的方法，也注重自我保護(hù)。每天清晨，她第一個到教室，清洗餐具、整理桌椅、擦拭黑板，用細(xì)致關(guān)懷開啟孩子們的學(xué)習(xí)生活。課堂上，她制定個性化教學(xué)方案；課間，化身“貼身守護(hù)者”，照顧孩子們的生活；午餐時(shí)，成為“生活導(dǎo)師”，培養(yǎng)他們的自理能力。在孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練和聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練中，她耐心引導(dǎo)，與家長密切溝通。夜幕降臨時(shí)，孩子們?nèi)胨螅磐现v身軀回宿舍。

后來，田娟娟有了自己的孩子，接手新生班時(shí)又想住校。雖然愛人全力支持，但年幼的孩子起初哭鬧要媽媽。為兼顧家庭和工作，她常等學(xué)校孩子入睡后趕回家陪自己的孩子，第二天早早回校。她給孩子講班里哥哥姐姐的故事，如今孩子懂事地讓她去照顧學(xué)校的哥哥姐姐，談及此，田娟娟眼中閃爍著對家人的感激淚光。

以德為先，培育健全人格

對于特殊教育學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣以及樹立正確的認(rèn)知觀念，是他們?nèi)谌肷鐣闹匾Ｌ锞昃晟钪?，要達(dá)成這一目標(biāo)，需要付出比常人更多的耐心與努力。

每周一的思政班會課，她結(jié)合生活實(shí)際，用通俗易懂的語言講解品德和行為規(guī)范，讓德育滲透到日常生活。每天放學(xué)前一分鐘，她提醒孩子們交通安全、飲食衛(wèi)生等安全常識。寒暑假前，通過播放安全教育視頻、發(fā)放安全手冊、與家長簽訂安全責(zé)任書等方式強(qiáng)調(diào)假期安全。日常教學(xué)中，她一遍遍地教導(dǎo)學(xué)生上廁所排隊(duì)、進(jìn)教室坐好、回答問題舉手等行為規(guī)范，見證著孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步。

班上有個孤獨(dú)癥孩子情緒常失控，會尖叫、掐同學(xué)、抓自己。每當(dāng)這時(shí)，田娟娟總是第一個沖上去抱住孩子、輕柔安撫，尋找情緒根源，教他正確表達(dá)需求和情緒。課后，她主動與家長溝通，分析孩子情況，提供教育指導(dǎo)。經(jīng)過努力，孩子慢慢學(xué)會遵守規(guī)則、尊重他人，融入了集體生活。

因材施教，點(diǎn)亮希望之星

在田娟娟的課堂上，因材施教是堅(jiān)守的準(zhǔn)則。她堅(jiān)信每個孩子都是獨(dú)一無二的，有著閃光點(diǎn)和潛力。

小劉同學(xué)是孤獨(dú)癥患者，長期封閉自我，不愿交流。家長最大心愿是聽到孩子叫"“媽媽”。田娟娟為他制定語言訓(xùn)練計(jì)劃，每天抽出時(shí)間一對一教導(dǎo)，引導(dǎo)他模仿口型、感受聲帶振動。經(jīng)過多次嘗試和練習(xí)，小劉發(fā)出了模糊的“ma”音，那一刻，田娟娟心中滿是感動。

多年來，田娟娟的付出獲得廣泛認(rèn)可。她的課多次獲省、市、縣級優(yōu)質(zhì)課獎，她的課件《常見的飲品》入選2022年山西省特殊教育精品課基礎(chǔ)教育資源庫，她還獲得“教學(xué)能手”“種子名師”等榮譽(yù)。但在她看來，學(xué)生學(xué)會新詞語、能獨(dú)立完成小事，才是她前進(jìn)的動力。

談及未來，田娟娟眼中充滿堅(jiān)定：“特殊教育是充滿愛與責(zé)任的事業(yè)，我會堅(jiān)守初心，用愛與耐心陪伴孩子們成長，探索更有效的教學(xué)方法，助力每個特殊孩子實(shí)現(xiàn)更多可能，讓他們綻放屬于自己的光芒?！?/p>