習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會各方面”。勞動教育是我國教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價(jià)值取向和勞動技能水平。高職院校的勞動教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，它通過有計(jì)劃、有組織的教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念、勞動技能和勞動習(xí)慣，以提升其綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。本文從高職院校開展勞動教育的價(jià)值入手，剖析高職院校勞動教育面臨的困境，提出優(yōu)化高職院校勞動教育的路徑。

" 一、高職院校開展勞動教育的價(jià)值

" （一）有利于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的實(shí)踐能力

在高職院校中，通過理論教學(xué)與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生可以在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種親身體驗(yàn)的勞動教育能夠加深學(xué)生對專業(yè)課程的理解，將抽象的概念與實(shí)際工作相結(jié)合。通過這種方式，學(xué)生不僅可以增強(qiáng)操作技能，還可以鍛煉其臨場應(yīng)變和問題解決的能力，從而為畢業(yè)后直接投入工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

" （二）有利于強(qiáng)化高職院校學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)

高職院校的勞動教育通常要求學(xué)生遵守工作時間、維護(hù)工作紀(jì)律并參與團(tuán)隊(duì)合作。這些要求使學(xué)生在校園內(nèi)就開始培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，如守時、誠信、責(zé)任感等；同時，通過勞動實(shí)踐，學(xué)生可以深刻理解團(tuán)隊(duì)中的溝通、合作與協(xié)調(diào)的重要性，這些經(jīng)驗(yàn)對于他們未來的職場成功至關(guān)重要。

" （三）有利于促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展

高職院校的勞動教育不僅限于專業(yè)技能的培養(yǎng)，還關(guān)注學(xué)生的品德教育和身體素質(zhì)。例如，通過團(tuán)隊(duì)勞動，學(xué)生可以鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力與團(tuán)隊(duì)精神；通過體力勞動，學(xué)生可以增強(qiáng)體質(zhì)和毅力。此外，勞動活動也常常伴隨著時間管理、項(xiàng)目規(guī)劃等能力的提升，這些都有利于學(xué)生形成更為全面的個性發(fā)展。

" （四）有利于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的社會適應(yīng)能力

勞動教育使學(xué)生得以提前接觸社會工作環(huán)境，理解勞動與報(bào)酬之間的關(guān)系，以及工作對社會的貢獻(xiàn)。學(xué)生在校期間通過兼職、實(shí)習(xí)等形式的勞動實(shí)踐，能夠更快地了解行業(yè)動態(tài)，掌握市場需要的技能，從而在畢業(yè)后更容易適應(yīng)社會，找到適合自己的定位。

" （五）有利于高職院校學(xué)生樹立正確的勞動觀

高職院校的勞動教育還承載著傳承和弘揚(yáng)勞動美德的功能。通過對各種勞動形式的參與和體驗(yàn)，學(xué)生能夠認(rèn)識到所有勞動都有其尊嚴(yán)和價(jià)值，無論是腦力勞動還是體力勞動。這種教育有助于培養(yǎng)高職院校學(xué)生的勞動意識、勞動精神、節(jié)儉習(xí)慣和自我尊重，為他們建立積極向上的生活態(tài)度和價(jià)值觀。

" 二、高職院校勞動教育面臨的困境

" （一）教育資源匱乏

許多高職院校由于經(jīng)費(fèi)和空間的限制，勞動教育所需的物理空間和設(shè)備往往得不到充分的保障。這種資源的不足不僅限制了勞動教育的多樣性和實(shí)踐性，也使得學(xué)生無法在真實(shí)或模擬的工作環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而影響了勞動教育的實(shí)效性和吸引力。

" （二）師資力量薄弱

專業(yè)的勞動教育師資是提高勞動教育質(zhì)量的關(guān)鍵。然而，目前很多高職院校缺乏既具備深厚理論知識又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的勞動教育教師。這導(dǎo)致勞動教育教學(xué)往往停留在理論層面，缺乏與實(shí)際工作的緊密結(jié)合，難以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力。

" （三）學(xué)生認(rèn)識不足

在高職院校學(xué)生中存在不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，部分學(xué)生可能對勞動教育的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，認(rèn)為專業(yè)理論課程更重要，這類勞動教育課程算是必修課中的選修課。這種觀念可能導(dǎo)致學(xué)生對勞動教育的參與度不高，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響了勞動教育的實(shí)施效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

" （四）課程體系不全

勞動教育的課程設(shè)置既要貼近生活，又要與時俱進(jìn)，緊跟職業(yè)市場的需求變化。但是，很多高職院校雖設(shè)有勞動教育課程，但課程設(shè)置比較單一，內(nèi)容單調(diào)，只注重技能的學(xué)習(xí)，勞動教育課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性和前瞻性，難以滿足快速變化的職業(yè)技能要求。這種脫節(jié)使得學(xué)生畢業(yè)后可能面臨就業(yè)難題，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的技能與企業(yè)的實(shí)際需求存在差距。

" （五）評價(jià)機(jī)制單一

當(dāng)前高職院校評價(jià)機(jī)制主要以學(xué)術(shù)成績、技能競賽等為主，側(cè)重于理論知識的考核，勞動教育成果難以量化，對勞動技能和態(tài)度的評價(jià)則相對忽視，導(dǎo)致其在評價(jià)機(jī)制中的地位邊緣化。這種單一的評價(jià)機(jī)制無法全面反映學(xué)生的勞動教育成果，也不利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。因此學(xué)生難以形成自己的勞動素養(yǎng)和價(jià)值觀。

" 三、高職院校勞動教育的路徑創(chuàng)新

" （一）整合資源，多方合作

新形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)積極尋求與外部資源的深度合作，以實(shí)現(xiàn)勞動教育資源的優(yōu)化配置。通過與政府機(jī)關(guān)、社會團(tuán)體、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會等建立合作關(guān)系，不僅可以共享設(shè)施和師資資源，還能夠共同設(shè)計(jì)符合行業(yè)需求的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這種政校、校企跨界合作模式有助于提高勞動教育的實(shí)踐性和互動性，使學(xué)生能夠在更加貼近實(shí)際工作環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，從而顯著提升勞動教育的整體效果。

" （二）優(yōu)化師資，提升能力

為了確保勞動教育的質(zhì)量和專業(yè)性，高職院校需要定期舉辦師資培訓(xùn)和交流活動，組織教師到企業(yè)參加脫崗實(shí)踐鍛煉。通過引進(jìn)企業(yè)和行業(yè)的專家作為兼職教師或講座教授，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)視角。此外，這種師資培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)制也有助于教師不斷提升自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，進(jìn)一步提高勞動教育的效果。

" （三）注重實(shí)踐，提高認(rèn)識

實(shí)踐教學(xué)是高職教育的重要特點(diǎn)，也是勞動教育的重要手段。為了讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際工作中，高職院校應(yīng)該通過校企合作、政校合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等方式，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。這些合作項(xiàng)目不僅能夠讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉自己的技能，還能夠幫助他們更好地理解理論知識與實(shí)踐之間的關(guān)系，進(jìn)一步提升對勞動教育的認(rèn)識。同時，學(xué)校還可以與企業(yè)共同開發(fā)課程，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求同步更新，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

" （四）完善課程，優(yōu)化設(shè)置

在課程設(shè)置上注重學(xué)科交叉，將勞動教育與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，自然地接受勞動教育，培養(yǎng)良好的勞動素養(yǎng)。同時，高職院校應(yīng)根據(jù)市場的最新需求調(diào)整勞動教育課程內(nèi)容，不斷豐富勞動教育活動形式和活動載體，確保課程內(nèi)容的時效性和實(shí)用性。這種課程內(nèi)容的及時更新和調(diào)整可以提高勞動教育的針對性，使學(xué)生所學(xué)知識和技能更加符合市場需求，從而提升以文化人、以勞育人的效能，在潛移默化中培養(yǎng)勞動價(jià)值觀和勞動品質(zhì)。

" （五）創(chuàng)新機(jī)制，健全體系

高職院校應(yīng)將勞動教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生參與勞動的積極性。構(gòu)建校、院、班三級職責(zé)和聯(lián)動機(jī)制，完善勞動教育綜合考核評價(jià)體系，充分利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)新和優(yōu)化勞動教育教學(xué)管理，建立一個多元化的評價(jià)體系對于提高勞動教育質(zhì)量至關(guān)重要。這個體系應(yīng)該既重視學(xué)生在勞動過程中的表現(xiàn)，也注重對勞動結(jié)果的反饋。通過同伴評價(jià)、自我評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方式，全面評估學(xué)生的表現(xiàn)，真實(shí)地反映學(xué)生的勞動技能和職業(yè)素養(yǎng)。

總之，高職院校的勞動教育在培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力方面具有不可替代的作用。面對教育資源匱乏、師資力量薄弱、學(xué)生認(rèn)識不足、課程體系不全、評價(jià)機(jī)制單一等方面的挑戰(zhàn)，高職院校需要通過“整合資源，多方合作；優(yōu)化師資，提升能力；注重實(shí)踐，提高認(rèn)識；完善課程，優(yōu)化設(shè)置；創(chuàng)新機(jī)制，健全體系”等途徑優(yōu)化勞動教育的路徑。只有這樣，才能讓勞動教育凸顯實(shí)效、綻放魅力，才能讓勞動教育在高職院校落地生根、開花結(jié)果，才能幫助高職院校學(xué)生更好地適應(yīng)快速變化的社會和職業(yè)環(huán)境，成為未來社會的有用之才。

（作者單位：昆明冶金高等?？茖W(xué)校）