對接課標(biāo)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）“課程理念”提出：倡導(dǎo)少做題、多讀書、好讀書、讀好書、讀整本書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高閱讀品位。顯然，重視課外閱讀，是課標(biāo)中的一個根本性導(dǎo)向?！罢n程目標(biāo)”中則對每個學(xué)段的課外閱讀總量提出了要求，即“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”的量化要求，其中第四學(xué)段（7～9年級）的要求是：學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字。

真題面對面

一" " 內(nèi)容識記

例.（2024·濱州卷）下列關(guān)于名著的表述，正確的一項是（ ）

A.《朝花夕拾》是魯迅寫的回憶性散文集?！栋㈤L與〈山海經(jīng)〉》《五猖會》《范愛農(nóng)》雖然所反映的生活場景與我們的時代不同，但對童年經(jīng)歷的精彩呈現(xiàn)，具有穿越時空的魅力，會豐富我們每個人對童年的體驗。

B.《駱駝祥子》是現(xiàn)代作家老舍的代表作。他創(chuàng)造性地運用北京市民的口語，“把頂平凡的話調(diào)動得生動有力”，使人一讀就能感受到小說的地方特色。

C.《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家法布爾寫的科普巨著。它行文活潑，語言詼諧，常常以比喻的手法表現(xiàn)昆蟲世界，讀來情趣盎然。

D.《水滸傳》是元末明初小說家施耐庵寫的長篇章回體小說。作者采取先合后分的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說環(huán)環(huán)相扣，線索分明。

【解析】本題考查名著內(nèi)容識記。A.“童年經(jīng)歷”表述有誤；C.《昆蟲記》更多的是以擬人的手法來表現(xiàn)昆蟲世界，而非比喻；D.《水滸傳》的敘事結(jié)構(gòu)是“先分后合”，先講述各個好漢的故事，然后再將他們聚合在一起。本題選B。

二" " 人物關(guān)系辨析

例.（2024·廣東卷）下列名著中，人物關(guān)系不正確的一項是（ ）

【解析】本題考查名著人物關(guān)系辨析。D.嚴(yán)貢生與嚴(yán)監(jiān)生是兄弟關(guān)系，嚴(yán)貢生是哥哥，嚴(yán)監(jiān)生是弟弟。本題選D。

三" " 人物形象辨識與閱讀分析

例.（2024·瀘州卷）

【甲】黃發(fā)金箍，金睛火眼；身穿錦布直裰，腰系虎皮裙；手拿一條兒金箍鐵棒，足踏一雙麂皮靴；毛臉雷公嘴，朔腮別土星，查耳額顱闊，獠牙向外生。 （選自《西游記》）

【乙】看那人時，似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶，下面絲鞋凈襪，生得眉清目秀，面白須長。 （選自《水滸傳》）

【丙】我看他年紀(jì)還很輕。在一圈濃厚光澤的頭發(fā)下，他拿一雙強(qiáng)有力的眼睛射著我。一個惡作劇的笑容展開在他那紅銅色的臉上……他是中等身材，卻是十分雄赳赳，所以當(dāng)他走到我身邊，像鐵鉗一般一把鉗住我的肩膀的時候，就嚇得我眼睛一眨。 （選自《紅星照耀中國》）

（1）上面材料分別寫到了名著中的三個人物，請在橫線上填寫出人名。

甲文段寫的是___________，乙文段寫的是___________，丙文段的“他”寫的是___________。

（2）根據(jù)以上材料，聯(lián)系原著，對故事情節(jié)、人物特點、語言特點進(jìn)行探究，并將結(jié)果填寫在橫線上。

我根據(jù)___________（選填甲、乙、丙）文段，結(jié)合原著___________、___________等情節(jié)，讀出了人物的___________特點；通過探究，我還發(fā)現(xiàn)，《西游記》《水滸傳》等古典文學(xué)名著在描寫人物外貌時的語言具有___________的特點，很值得學(xué)習(xí)借鑒。

【解析】（1）題考查人物辨識。第一空：由“黃發(fā)金箍，金睛火眼……手拿一條兒金箍鐵棒”可明確這是孫悟空。第二空：由“似秀才打扮，戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾……”，我們可以想到智多星吳用。在《水滸傳》中，吳用常常以秀才的打扮出現(xiàn)。第三空：由“一雙強(qiáng)有力的眼睛射著我”和“紅銅色的臉”，我們可以推斷出描述的是《紅星照耀中國》中鄧發(fā)的形象。鄧發(fā)是紅軍的一位重要領(lǐng)導(dǎo)人，他以堅定的信念和強(qiáng)大的組織能力在紅軍中享有很高的聲望。他的堅韌和果斷也體現(xiàn)在他與其他人物的交往中，如書中描述的與“我”的會面。

（2）題考查閱讀探究。根據(jù)題干信息可知，本題主要是結(jié)合所給材料和名著積累對名著人物形象和語言風(fēng)格進(jìn)行探究和分析。

結(jié)合名著情節(jié)分析人物形象：

【甲】孫悟空是一個充滿神奇色彩和獨特個性的角色。在情節(jié)上，“大鬧天宮”展現(xiàn)了他桀驁不馴、敢于反抗權(quán)威的性格；“三打白骨精”則體現(xiàn)了他愛憎分明、武藝高強(qiáng)的特點。

【乙】吳用是一個外表文弱但內(nèi)心充滿智慧的角色。原著中，“智取生辰綱”和“智賺玉麒麟”等情節(jié)，充分展示了他的足智多謀和神機(jī)妙算。

【丙】鄧發(fā)是一個年輕有為、充滿力量和活力的角色。在原著中，鄧發(fā)參與紅軍征戰(zhàn)，展現(xiàn)了他勇敢無畏的品質(zhì)和堅定的革命信念。他擔(dān)任黨的領(lǐng)導(dǎo)崗位，體現(xiàn)了他的領(lǐng)導(dǎo)能力和政治智慧。同時，他與斯諾的交往則展示了他的幽默風(fēng)趣和善于交際的一面。這些情節(jié)共同塑造了鄧發(fā)的人物形象，使我們能夠讀出他勇敢無畏、果決自信、具有獨特人格魅力的特點。

最后一空考查古典文學(xué)名著的語言特點，比較材料的語言，我們可以發(fā)現(xiàn)：

【甲】中“黃發(fā)金箍，金睛火眼；身穿錦布直裰，腰系虎皮裙”，作者通過具體生動的描繪，將孫悟空的外貌特征展現(xiàn)得淋漓盡致，使得讀者能夠清晰地感受到他的形象。因此，名著的語言具有生動傳神的特點。

【乙】中“戴一頂桶子樣抹眉梁頭巾，穿一領(lǐng)皂沿邊麻布寬衫，腰系一條茶褐鑾帶”等，作者通過細(xì)膩的筆觸，對吳用的外貌進(jìn)行了詳細(xì)描繪，使讀者能夠感受到他的文雅氣質(zhì)。同時，原文中對吳用智謀的描寫也體現(xiàn)了語言的細(xì)膩入微，如“智取生辰綱”的謀劃過程。因此，名著的語言具有細(xì)膩入微的特點。

四" " 人物形象和情節(jié)的綜合探究

例.（2024·山東卷）在名著閱讀交流會上，小元展示了下面兩幅圖。

小元：《西游記》這本書中，孫悟空在不同階段有不同的稱謂，探討他在不同階段的稱謂和具體表現(xiàn)，會讓我們對“英雄”有更全面的理解。

你認(rèn)為“美猴王”和“孫行者”哪個更具英雄氣質(zhì)？請結(jié)合名著內(nèi)容簡述理由。

【解析】 本題考查對名著人物形象和情節(jié)的綜合探究，是同一人物不同時期的形象性格分析。作答本題，需深入理解“美猴王”“孫行者”這兩個稱謂背后的含義。

“美猴王”是孫悟空在花果山時的稱謂，主要代表著孫悟空大鬧天宮時期的形象，這一階段的孫悟空，上天入地好一頓折騰，將他的反抗性格展現(xiàn)得淋漓盡致，表現(xiàn)出的是原始的英雄氣質(zhì)，他積極樂觀，自由奔放，不受拘束，勇猛無畏，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

“孫行者”是孫悟空隨唐僧西行取經(jīng)時的稱謂，在這一階段，他任勞任怨地保護(hù)著唐僧，要面對各種妖魔鬼怪的挑戰(zhàn)，他曾三打白骨精、降服黑熊怪、火燒盤絲洞、車遲國斗法、三調(diào)芭蕉扇、大戰(zhàn)紅孩兒等，在整個取經(jīng)過程中他不斷地成長，展現(xiàn)出了更多的擔(dān)當(dāng)精神和堅定信念。

據(jù)此，我們根據(jù)自己對名著人物的了解，結(jié)合名著具體情節(jié)，先闡述選定稱謂背后的含義，再結(jié)合名著情節(jié)分析孫悟空在這一階段的形象特征即可。

【參考答案】示例一：我認(rèn)為“美猴王”更具英雄氣質(zhì)?！懊篮锿酢笔菍O悟空占據(jù)花果山、自立為王時的形象。他本領(lǐng)高強(qiáng)，奪寶水晶宮、攪亂蟠桃會……自號“齊天大圣”。他積極樂觀，展現(xiàn)出追求平等、敢于抗?fàn)幍挠⑿蹥赓|(zhì)。

示例二：我認(rèn)為“孫行者”更具英雄氣質(zhì)?！皩O行者”是孫悟空加入西游取經(jīng)團(tuán)隊后的形象，他一路降妖除魔，三打白骨精、三調(diào)芭蕉扇……立下汗馬功勞。他不斷成長，展現(xiàn)出信念堅定、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)挠⑿蹥赓|(zhì)。

五" " 內(nèi)容識記與探究

例.（2024·天津卷）在閱讀《水滸傳》這部小說時，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每一位被逼上梁山的英雄，都有著各不相同的傳奇故事。楊志是充滿悲劇色彩的人物，他心懷夢想，卻命運多舛。請根據(jù)作品內(nèi)容，回答下面問題。

（1）作為三代將門之后，楊志一生的理想是什么？

（2）盡管楊志多次努力，依然得不到朝廷重用，不得不落草二龍山。請結(jié)合相關(guān)情節(jié)，分析楊志理想不能實現(xiàn)的原因。

【解析】（1）題考查名著內(nèi)容識記。楊志是武舉出身，曾任殿帥府制使，因失陷花石綱丟官。后在東京謀求復(fù)職不果，窮困賣刀，殺死潑皮牛二，被刺配大名府，得到梁中書的賞識，提拔為管軍提轄使，他護(hù)送生辰綱，結(jié)果又被劫取，只得上二龍山落草，三山聚義后加入梁山。他是三代將門之后，五侯楊令公之孫，楊志曾說過“指望把一身本事，邊庭上一槍一刀，博個封妻蔭子，也與祖宗爭口氣”，故他的理想是光宗耀祖、封妻蔭子、流芳百世。這個理想體現(xiàn)了他對于家族榮耀和個人聲望的追求，同時也反映了古代社會對建功立業(yè)的渴望。

（2）題考查名著內(nèi)容理解與分析。作答時，可從個人、他人以及社會背景等角度分析楊志理想不能實現(xiàn)的原因。

①自身性格的缺陷：在東京謀求復(fù)職時，楊志自恃楊家將后人的身份，對他人態(tài)度傲慢，難以獲得他人的支持和幫助。結(jié)合“賣刀殺人”的情節(jié)可知，他急躁沖動，面對潑皮牛二的挑釁，不能冷靜應(yīng)對，盛怒之下將其殺死，這一沖動之舉讓他吃了官司，被發(fā)配充軍，失去了獲取功名的機(jī)會。結(jié)合“中計失綱”的情節(jié)可知，楊志急功近利，在押送生辰綱時，一心想著盡快完成任務(wù)，不顧及士卒的感受，對他們打罵不斷，導(dǎo)致團(tuán)隊內(nèi)部矛盾激化，最終給了吳用等人可乘之機(jī)。

②對手的強(qiáng)大：在“智取生辰綱”的情節(jié)中，吳用等人緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀。他們精心策劃，洞悉了楊志的性格弱點和押送生辰綱的行程安排。在黃泥岡上，巧妙地利用天氣炎熱、楊志與士卒的矛盾等因素，設(shè)計下藥，讓楊志防不勝防，最終成功劫取了生辰綱。這一失敗使得楊志徹底斷了升官之路。

③黑暗腐敗的社會環(huán)境：楊志因失陷花石綱而丟官，這本非完全是他個人的過錯。然而，為了復(fù)職，他到京城上下打點，耗費了大量的錢財和精力，好不容易才見到高俅，卻遭到高俅的奚落和驅(qū)趕。這充分暴露了當(dāng)時官場的腐敗，有真才實學(xué)的人難以憑借自身能力獲得重用，晉升通道被權(quán)貴所把控，堵塞了楊志這樣的有志之士的求取功名之路。

【參考答案】（2）楊志性格高傲自負(fù)，急躁沖動，急功近利，粗暴蠻橫：他在求取職位失敗后，遇到潑皮牛二的挑釁，盛怒之下殺了牛二，吃了官司，被發(fā)配充軍；在押送生辰綱時，打罵士卒，造成團(tuán)隊內(nèi)部矛盾重重，給了吳用等人可乘之機(jī)。楊志遇到了緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀的對手：吳用等人精心準(zhǔn)備，計策高妙，無懈可擊，致使楊志陷入圈套，失掉生辰綱，斷了升官之路。當(dāng)時社會黑暗，官場腐敗，堵塞了楊志的求取功名之路：如他因失陷花石綱丟了官職，為了復(fù)職，到京城上下打點，才見到高俅，卻遭高俅奚落驅(qū)趕，求官無果。

六" " 感悟品味評價

例.（2024·揚州卷）文學(xué)作品中的“稱呼”常常別有深意。從下列材料中任選一則，說說你在這一“稱呼”中的發(fā)現(xiàn)。

A.胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？”（《儒林外史》）

B.地面上，環(huán)繞我四周的，是蟲兒連綿不斷的交響樂。這些小東西訴說著自己的歡樂，讓我忘記了星星的表演。（《昆蟲記》）

【解析】本題考查對作品的感悟評價。A.范進(jìn)中舉后，胡屠戶在稱呼上馬上發(fā)生了改變，稱他為“賢婿”。前后稱呼上的變化，表現(xiàn)出胡屠戶趨炎附勢、嫌貧愛富、卑劣勢利的性格特點。也通過胡屠戶的行為表現(xiàn)，說明當(dāng)時的人際關(guān)系是建立在身份、社會地位基礎(chǔ)上的，深刻揭露了封建科舉制度的罪惡和封建社會的腐朽。B.《昆蟲記》全書充滿了作者對生命的尊重、喜愛、贊美之情。“小東西”本義是指很小的或微不足道的東西。這里用來形容“蟲兒”這些弱小的生命。依據(jù)“這些小東西訴說著自己的歡樂，讓我忘記了星星的表演”可知，作者沉醉于周圍“蟲兒”的美妙聲音中，忘卻了觀察天上的星星?？梢姟跋x兒”這些微小生命對作者有巨大的吸引力，從而表現(xiàn)出作者對這些小生命的無比熱愛之情。

【參考答案】示例一：文學(xué)作品中的“稱呼”往往能體現(xiàn)人物的性格特點，反映社會現(xiàn)實。范進(jìn)中舉前被胡屠戶叫作“現(xiàn)世寶”，中舉后稱呼變成了“賢婿”，這表現(xiàn)出胡屠戶趨炎附勢、嫌貧愛富、卑劣勢利的性格特點，也說明當(dāng)時的人際關(guān)系是建立在身份、社會地位基礎(chǔ)上的，深刻揭露了封建科舉制度的罪惡和封建社會的腐朽。

示例二：文學(xué)作品中的“稱呼”往往能體現(xiàn)作者的情感態(tài)度?！靶|西”本義是指很小的或微不足道的東西，含有親昵之意，這里用來形容小昆蟲，表現(xiàn)出作者對這些小生命的無比熱愛之情。

七" " 批注賞析

例.（2024·廣東卷）請將下面選文的批注補(bǔ)寫完整。

【解析】本題以批注的形式考查對名著人物心理的把握。心理活動一般能反映出一個人的品質(zhì)或情感。作答時，應(yīng)緊扣人物的內(nèi)心活動進(jìn)行分析。閱讀選文可知，選文以內(nèi)心獨白的形式寫出了祥子通過自我安慰、鼓勵，最后重拾信心的過程。從“祥子你得從此好好的干哪”“我有志氣，有力量，年紀(jì)輕”，可以看出祥子對重新開始生活的自我鼓勵；從“把前些日子的事擱在誰身上，誰能高興，誰能不往下溜”，可以看出祥子對前些日子墮落行為的自我安慰；從“那全過去了，明天你們會看見一個新的祥子，比以前的還要好，好的多”，可以看出祥子對未來的生活充滿期待。據(jù)此作答即可。

【參考答案】以內(nèi)心獨白的形式寫出祥子重拾希望的心理過程，其中有重新開始生活的自我鼓勵，有對前些日子墮落行為的自我安慰，體現(xiàn)了祥子不甘沉淪、頑強(qiáng)生活的韌性。

八" " 綜合實踐運用

例.（2024·廣西卷）復(fù)興中學(xué)舉辦以“追求”為主題的名著明信片制作大賽，請你完成以下任務(wù)。

（1）【素材選擇】請你從以下名著中選擇一部作為明信片制作的素材。要求：以“追求”為主題，結(jié)合所選名著的內(nèi)容闡明選擇理由。

《朝花夕拾》 《紅星照耀中國》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

（2）【畫面確定】根據(jù)第（1）小題所選的名著，你會選擇①_____________（人名）作為畫面的主要形象，并選擇與之相關(guān)的情節(jié)來表現(xiàn)“追求”的主題，這個情節(jié)是②"_____________。

（3）【活動總結(jié)】明信片制作大賽結(jié)束后，有同學(xué)提出意見，認(rèn)為制作明信片之類的活動并不能促進(jìn)名著閱讀，我們應(yīng)該專注于讀書本身；也有同學(xué)認(rèn)為助讀活動形式很好，有助于推進(jìn)名著閱讀。你贊成哪一方觀點？請談?wù)勀愕目捶?，寫一?0字以內(nèi)的議論性文字。

要求：觀點明確，有理有據(jù)。

【解析】本題結(jié)合名著綜合考查了相關(guān)知識。

（1）題考查對名著主題的把握。題干要求以“追求”為主題制作明信片，選擇名著之后，明確名著中的哪些人物的哪些情節(jié)能夠體現(xiàn)“追求”這一主題，進(jìn)行概述即可?！冻ㄏκ啊?，可以從魯迅對知識、真理和理想的追求等方面進(jìn)行闡述；《紅星照耀中國》，可以從中國共產(chǎn)黨人和紅軍對革命理想和信念的追求等方面進(jìn)行闡述；《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾在革命斗爭中的成長歷程，可從保爾對生命和事業(yè)的執(zhí)著追求等方面進(jìn)行闡述。

（2）題考查對名著人物及情節(jié)的把握?？忌鶕?jù)第（1）題所選的名著，進(jìn)行人物選擇。選擇的具體情節(jié)要能體現(xiàn)人物的“追求”精神，突出展現(xiàn)其精神面貌和內(nèi)心世界。

（3）題考查談觀點看法。題中給出了兩種觀點，考生可根據(jù)個人的理解和傾向，選擇其中一種觀點進(jìn)行表達(dá)即可。如果支持第一種觀點，可以強(qiáng)調(diào)名著閱讀需要專注于對作品本身的深度理解和思考；如果支持第二種觀點，可以強(qiáng)調(diào)助讀活動在增加閱讀趣味性和提升語文綜合素養(yǎng)方面的作用。無論選擇哪種觀點，都要用準(zhǔn)確、簡潔的語言，有理有據(jù)地表達(dá)自己的觀點，并注意“80字以內(nèi)”這一字?jǐn)?shù)要求。

【參考答案】（1）示例一：《朝花夕拾》，書中魯迅回憶了從幼年到青年的生活經(jīng)歷，其中不僅有對童年趣事的回憶，更有對救國救民理想追求的記錄。

示例二：《紅星照耀中國》，該書記錄了斯諾訪問中國革命根據(jù)地的全過程，展現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人和紅軍追求民族解放、浴血奮戰(zhàn)的歷史。

示例三：《鋼鐵是怎樣煉成的》，該書記錄了保爾在革命斗爭中的成長歷程，表現(xiàn)了他為共產(chǎn)主義理想奮斗終身的執(zhí)著追求。

（2）示例一：①魯迅" ②魯迅仙臺觀影，決定棄醫(yī)從文

示例二：①毛澤東" ②毛澤東帶領(lǐng)紅軍過草地，追求革命的勝利

示例三：①保爾" ②保爾開始小說創(chuàng)作，繼續(xù)踐行他的生命誓言

（3）示例一：我贊同名著閱讀應(yīng)該專注于讀書本身。一是每個人的閱讀時間有限，二是頻繁的助讀活動會分散閱讀精力。所以我們應(yīng)該多讀多思，提升閱讀素養(yǎng)。

示例二：我贊同多參與助讀活動。助讀活動能激發(fā)我們閱讀名著的興趣，并且有利于閱讀、思考、實踐三者結(jié)合。我們要參與形式多樣的助讀活動，提升語文綜合素養(yǎng)。

考題變身練

1.（2024·武威卷）分析悟空三次離別唐僧時的情節(jié)和語言，談?wù)勎蚩盏某砷L變化及你的感悟。（4分）

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2.（2024·涼山卷）學(xué)校舉行文學(xué)作品中“我最喜歡的父親”評選活動，散文集《朝花夕拾》里《五猖會》一文中的父親沒有入選，作為評委會的一員，請你闡述沒有入選的理由。（4分）

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3.（2024·重慶A卷）根據(jù)《紅星照耀中國》書中內(nèi)容，從下面?zhèn)溥x人物中選擇一位為其設(shè)計雕像。請你對雕像進(jìn)行描述（描述角度：場景、外貌、神態(tài)、動作等）。示例僅供參考。（5分）

【示例】人物：彭德懷

書中依據(jù)：彭德懷指揮紅二師進(jìn)行爬山演習(xí)。

雕像描述：他精神飽滿，神情堅毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，右手高舉，張嘴呼喊，似乎在指揮戰(zhàn)士們“沖啊”。

備選人物：毛澤東 周恩來 朱德

所選人物：_______________________

書中依據(jù)：______________________________________________

雕像描述：______________________________________________

（參考答案見下期）