在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、應(yīng)試傾向嚴(yán)重、高階思維能力不足等問(wèn)題日益突出。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式難以滿足新時(shí)代人才培養(yǎng)的需求。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，強(qiáng)調(diào)以真實(shí)問(wèn)題為學(xué)習(xí)起點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和解決問(wèn)題來(lái)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)。本文旨在探討問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，分析其優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，并為教師提供相應(yīng)的教學(xué)建議，以期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

" 一、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法的理論基礎(chǔ)與實(shí)踐意義

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法根植于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索和互動(dòng)協(xié)作來(lái)建構(gòu)新的知識(shí)體系。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法具有重要的實(shí)踐意義：能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力，提高學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力，促進(jìn)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法并非孤立存在，它與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論式教學(xué)法和情境教學(xué)法等教學(xué)方法相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充。

" 二、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

" （一）基本實(shí)施步驟

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施通常包括以下步驟：教師提出問(wèn)題、學(xué)生分析問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題、學(xué)生交流成果、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。每個(gè)步驟都需要教師精心設(shè)計(jì)和組織，確保教學(xué)效果的最大化。

" （二）教學(xué)案例分析

案例一：“導(dǎo)數(shù)應(yīng)用”教學(xué)

教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：某工廠要設(shè)計(jì)一個(gè)無(wú)蓋長(zhǎng)方體容器，已知容器的底面為正方形，總表面積為108平方厘米，如何設(shè)計(jì)才能使容器的容積最大？在這個(gè)教學(xué)案例中，學(xué)生首先要深入分析問(wèn)題情境，確定需要使用導(dǎo)數(shù)來(lái)求解函數(shù)的最值。通過(guò)小組討論，學(xué)生共同列出容積的函數(shù)表達(dá)式，運(yùn)用導(dǎo)數(shù)知識(shí)尋找函數(shù)的極值點(diǎn)，最終得出容積最大的容器尺寸。這個(gè)過(guò)程不僅幫助學(xué)生掌握了導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用，也培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)建模能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。

案例二：“數(shù)列應(yīng)用”教學(xué)

教師設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：某人向銀行貸款10萬(wàn)元，年利率為5%，采用等額本息還款方式，每月還款一次，還款期為2年，求每月應(yīng)還款多少？這個(gè)問(wèn)題緊密聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生通過(guò)分析問(wèn)題發(fā)現(xiàn)可以使用等差數(shù)列的求和公式來(lái)解決。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)小組討論，深入理解問(wèn)題的關(guān)鍵在于求等差數(shù)列的和，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)計(jì)算出每月應(yīng)還的款項(xiàng)。這個(gè)案例不僅讓學(xué)生掌握了數(shù)列的應(yīng)用方法，也幫助他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。

" （三）問(wèn)題設(shè)計(jì)原則

問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)遵循目標(biāo)明確、由淺入深、難度適中、面向全體的原則。所設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，具有層次性，適合學(xué)生的認(rèn)知水平，并能調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性。

" 三、實(shí)施中的挑戰(zhàn)與對(duì)策

" （一）主要挑戰(zhàn)

在實(shí)踐中主要面臨以下挑戰(zhàn)：教師能力要求高，需具備較強(qiáng)的課堂組織和問(wèn)題設(shè)計(jì)能力；部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足，難以有效參與討論；小組討論可能流于形式；學(xué)生從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中總結(jié)結(jié)論的能力較弱；教學(xué)時(shí)間和資源有限。

" （二）應(yīng)對(duì)策略

針對(duì)這些挑戰(zhàn)，可采取以下策略：

1.加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展，通過(guò)培訓(xùn)提高教學(xué)設(shè)計(jì)和引導(dǎo)能力；

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法指導(dǎo)；

3.根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整問(wèn)題難度，設(shè)計(jì)分層次的問(wèn)題；

4合理安排教學(xué)時(shí)間，可利用課外時(shí)間進(jìn)行延伸拓展；

5.利用數(shù)字化教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

" 四、改進(jìn)策略與建議

" （一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面的優(yōu)化：首先，在問(wèn)題設(shè)計(jì)上，要精心設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，既要具有挑戰(zhàn)性，又要符合學(xué)生認(rèn)知水平，同時(shí)，要注意問(wèn)題的層次性和開放性，為不同層次的學(xué)生提供思考和探索的空間。其次，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上，要科學(xué)合理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有效開展，特別要注重預(yù)設(shè)與生成的結(jié)合，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維留出空間。第三，在教學(xué)資源運(yùn)用上，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如數(shù)學(xué)軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源等，豐富教學(xué)手段和資源。第四，在教學(xué)評(píng)價(jià)上，要建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視學(xué)習(xí)過(guò)程，包括學(xué)生的思維過(guò)程、問(wèn)題解決策略等。最后，要注重教學(xué)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

" （二）加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)

教師需要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)：首先，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們掌握預(yù)習(xí)、筆記、復(fù)習(xí)等基本學(xué)習(xí)方法，建立良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，通過(guò)設(shè)置小組討論積分、開展優(yōu)秀發(fā)言評(píng)選等方式，激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)觀點(diǎn)。第三，通過(guò)布置開放性作業(yè)、組織數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)等方式，幫助學(xué)生建立問(wèn)題意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的能力。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，引導(dǎo)他們及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)得失、不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得適合自己的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

" 五、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要價(jià)值。它能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、高階思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。雖然實(shí)施過(guò)程中存在一些挑戰(zhàn)，但通過(guò)教師的不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法必將在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

（作者單位：山西省臨汾市第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)）