2022 年4 月，教育部頒布《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》，正式將舞蹈納入義務(wù)教育階段藝術(shù)科目。在高中開(kāi)設(shè)“ 舞蹈模塊”，既是美育發(fā)展的客觀要求，也對(duì)學(xué)生身心發(fā)展具有積極促進(jìn)作用。然而，因缺乏相關(guān)學(xué)科實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且推廣力度不足，各學(xué)?？蛇x用的舞蹈課堂教學(xué)材料極為單一，內(nèi)容質(zhì)量也良莠不齊，致使教師在教學(xué)時(shí)常常感到力不從心。故而，高中“舞蹈模塊”教學(xué)亟須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升教師整體素質(zhì)、提高教學(xué)水平并整合現(xiàn)代舞蹈教學(xué)資源，以此確保舞蹈課程的教學(xué)質(zhì)量。

一、開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課程，提高學(xué)校對(duì)舞蹈教育的重視程度

在素質(zhì)教育背景下，根據(jù)國(guó)家對(duì)教育行業(yè)的教學(xué)要求，不僅期望學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)科目的理論知識(shí)，更要助力學(xué)生樹(shù)立正確的審美意識(shí)，具備良好的身體和心理素質(zhì)，能夠在社會(huì)中發(fā)揮自身良好的道德品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

將素質(zhì)教育融入舞蹈教學(xué)情境，能進(jìn)一步塑造中小學(xué)生優(yōu)美的氣質(zhì)和形體，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，推動(dòng)其健康、愉快地成長(zhǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)摒棄傳統(tǒng)課程設(shè)置模式，積極開(kāi)足開(kāi)齊音樂(lè)課程，將音樂(lè)與舞蹈納入模塊課教學(xué)體系。不能讓高中生僅僅被動(dòng)接受藝術(shù)理論學(xué)習(xí)，而應(yīng)鼓勵(lì)他們積極動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)審美與創(chuàng)造能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，為學(xué)生營(yíng)造良好的“舞蹈模塊”教學(xué)環(huán)境

在過(guò)往傳統(tǒng)的舞蹈課程教學(xué)中，教師大都機(jī)械講解知識(shí)要點(diǎn)。在新時(shí)代，我們首先要革新傳統(tǒng)教學(xué)方式。在舞蹈課程教學(xué)里，注重舞蹈理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一方面，通過(guò)賞析經(jīng)典舞蹈作品，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞不同舞蹈種類的藝術(shù)特征（開(kāi)展舞蹈理論課）；另一方面，組織舞蹈表演實(shí)踐活動(dòng)（進(jìn)行舞蹈實(shí)踐課），以此提升學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的審美體驗(yàn)。其次，要強(qiáng)化課程觀念，致力于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。教師只有明晰“為何要教”以及“怎樣教”，才能切實(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，制定出一套完備的舞蹈模塊課教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、積極探究，真正愛(ài)上舞蹈課。

三、加強(qiáng)崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)“反思型”專職舞蹈教師

教師的職業(yè)特性決定了其必須具備反思意識(shí)與反思能力。教師唯有持續(xù)反思，方能從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升自身教學(xué)水平。在高中舞蹈教學(xué)中，教師不能單純追求舞蹈的專業(yè)難度與復(fù)雜技巧，而應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，實(shí)施合理的教學(xué)培養(yǎng)。教師若能對(duì)每一堂舞蹈課進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整和完善教學(xué)內(nèi)容與方法，將取得更優(yōu)教學(xué)效果。各級(jí)教育主管部門應(yīng)搭建舞蹈教師交流平臺(tái)，組織專業(yè)的舞蹈教師培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師獲取更多知識(shí)、獲得啟發(fā)，提升教學(xué)技巧，使舞蹈教師成長(zhǎng)為既擅長(zhǎng)教書(shū)又深諳育人的“四有”好教師。