摘要：本文聚焦信息技術(shù)在幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)中的應(yīng)用實(shí)踐。通過分析信息技術(shù)信息技術(shù)在幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)中的獨(dú)特價(jià)值，闡述其在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施及評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用方式，同時(shí)指出實(shí)踐過程中存在的問題并提出相應(yīng)的解決策略，旨在探索如何更好地利用信息技術(shù)提升幼兒園勞動(dòng)班本課程的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，為幼兒教育工作者提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)" 幼兒園" 勞動(dòng)班本課程

一、引言

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，“以教師為中心”的教學(xué)模式正在被“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的創(chuàng)新教學(xué)模式所取代。

將信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園勞動(dòng)教育班本課程中，可將幼兒不易理解的難點(diǎn)部分作定格處理、以動(dòng)畫的形式進(jìn)行分解演示或反復(fù)顯示，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的理解，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效，再通過勞動(dòng)實(shí)踐操作累積勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。[1]

二、信息技術(shù)在幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)中的價(jià)值

（一）豐富信息技術(shù)與幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)內(nèi)容的整合

結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將信息技術(shù)滲透于幼兒勞動(dòng)班本課程教學(xué)活動(dòng)中，做到靈活運(yùn)用、協(xié)調(diào)運(yùn)用、融會(huì)貫通、創(chuàng)新深化，促進(jìn)幼兒自主性學(xué)習(xí)。

（二）探究信息技術(shù)與學(xué)前兒童發(fā)展特點(diǎn)的融合點(diǎn)

以幼兒全面發(fā)展為核心，充分挖掘信息技術(shù)對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值，發(fā)揮信息技術(shù)的互動(dòng)性、趣味性、個(gè)性化等特點(diǎn)，變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教育形式，充分體現(xiàn)幼兒主體地位，實(shí)現(xiàn)樂學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的育人目標(biāo)，從而促進(jìn)幼兒知、情、意、行和諧統(tǒng)一地全面發(fā)展。[2]

（三）挖掘信息技術(shù)與幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)內(nèi)容整合的有效手段

幼兒園在課程教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍，一線教師也都進(jìn)行著相關(guān)的探索，但是，對(duì)于如何使用信息技術(shù)、使用過程中該注意什么、有哪些使用的原則等實(shí)際問題，需要加強(qiáng)理論指導(dǎo)。

三、信息技術(shù)在幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)中的應(yīng)用

（一）課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)勞動(dòng)班本課程內(nèi)容時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行資源收集和整理。

1.利用教育軟件：選擇合適的教育軟件，用它們進(jìn)行教學(xué)輔助，可以更好地輔助幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分享解決問題的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.案例式教學(xué)：通過應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行案例式教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性和趣味性，教師之間也可以相互學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)實(shí)施過程

在教學(xué)實(shí)施過程中，信息技術(shù)可以為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀、音響系統(tǒng)等）進(jìn)行教學(xué)，可以讓幼兒更加直觀地了解勞動(dòng)課程內(nèi)容。

2.利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)：建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了拓展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，激勵(lì)家長(zhǎng)參與勞動(dòng)課堂。如：利用“碼上游”將課程資源制作成二維碼，家長(zhǎng)在家通過掃碼觀看上傳的教學(xué)資源（如PPT，錄制的課程視頻、微課等）和頒布的小任務(wù)，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)互動(dòng)。

3.微課堂教學(xué)：通過利用錄制視頻、圖文等形式來切實(shí)解決幼兒的疑難問題。在延伸教學(xué)中引入微信群，進(jìn)行在線互動(dòng)，幼兒隨時(shí)可以分享自己的問題，表達(dá)自己的想法，學(xué)習(xí)動(dòng)力更大。[3]

（三）課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

信息技術(shù)為課程評(píng)價(jià)提供了更加客觀、全面的方式。教師可以利用在線評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)幼兒的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄和評(píng)價(jià)。同時(shí)，幼兒也可以通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，提高自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)他人的能力。

四、信息技術(shù)賦能幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)中存在的不足

（一）信息技術(shù)培訓(xùn)集中在技術(shù)使用層面，缺少創(chuàng)新，導(dǎo)致幼兒園勞動(dòng)教育課程創(chuàng)新發(fā)展不足。

（二）幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展不僅要有教師的參與，也需要家長(zhǎng)的支持。借助信息技術(shù)幫助教師和家長(zhǎng)科學(xué)地引導(dǎo)幼兒參加勞動(dòng)教育，做好師幼互動(dòng)、家園互動(dòng)，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

五、解決策略

幼兒園應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和應(yīng)用能力?？梢远ㄆ诮M織教師參加信息技術(shù)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新信息技術(shù)的應(yīng)用方式。

六、結(jié)語

信息技術(shù)為幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過合理運(yùn)用信息技術(shù)，可以豐富課程資源、激發(fā)幼兒興趣、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高勞動(dòng)教育的質(zhì)量。然而，在實(shí)踐過程中，也存在一些問題需要解決。幼兒園和教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，改善硬件設(shè)施，合理運(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)更好地賦能幼兒園勞動(dòng)班本課程建設(shè)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世聯(lián).幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2016：206.

[2]中華人民共和國教育部.大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）[Z].2020-07-07.

[3]胥興春，姜曉.社區(qū)參與：幼兒勞動(dòng)教育的協(xié)同共育[J].聊城大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2020（2）：107-113.

[4]馬雪琴，馬富成.新時(shí)代幼兒勞動(dòng)教育課程化：價(jià)值、困境與實(shí)現(xiàn)路徑[J].教育與教學(xué)研究，2021，35（12）：30-37.