【摘 要】 學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長是選拔、培養(yǎng)和使用的統(tǒng)一，但現(xiàn)實(shí)中卻忽略了工作世界在人才使用過程中對(duì)其成才確證和成長過程的重要促進(jìn)作用。從工作世界出發(fā)對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長的機(jī)制進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長主要是工作環(huán)境、工作制度、人才主體性相互作用的結(jié)果，目前主要面臨消費(fèi)主義對(duì)工作環(huán)境的不確定性的負(fù)面影響、績效主義對(duì)工作制度的支持性的價(jià)值異化、精英主義對(duì)成長主體的建構(gòu)性的窄化三個(gè)方面的風(fēng)險(xiǎn)。未來，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在工作世界中的可持續(xù)發(fā)展需要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才成長環(huán)境，設(shè)置多維包容的人才成長制度和建構(gòu)終身共鳴的人才成長主體。

【關(guān)鍵詞】 工作世界；學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才；成長機(jī)制

【中圖分類號(hào)】 G647 【文章編號(hào)】 1003-8418（2025）04-0033-10

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【DOI】 10.13236/j.cnki.jshe.2025.04.005

【作者簡介】 郭成（1996—），男，甘肅蘭州人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生；王建華（1977—），男，河南息縣人，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師。

長期以來，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)被認(rèn)為是少數(shù)精英大學(xué)的專屬，事實(shí)上，大學(xué)只能實(shí)現(xiàn)對(duì)潛在人才的培養(yǎng)，成才的確證和過程主要取決于工作世界對(duì)人才的使用。以諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主為例，截至2023年，在224位獲獎(jiǎng)?wù)咧校?3.93%得主的成果發(fā)現(xiàn)地并非在大學(xué)，而是在企業(yè)、政府、社會(huì)組織、研究所等工作場(chǎng)域內(nèi)（根據(jù)諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)官方網(wǎng)站歷年獲獎(jiǎng)?wù)呱浇y(tǒng)計(jì)所得）。隨著工業(yè)社會(huì)到后工業(yè)社會(huì)的演進(jìn)，工作世界成為人才成才的中心的工作倫理也從初見端倪到趨于深化。一方面，工作世界的變化決定著卓越人才成才的確證標(biāo)準(zhǔn)。在“工作即正義”的倫理要求下，大學(xué)作為頒發(fā)學(xué)歷資格和提供專業(yè)教育的主要機(jī)構(gòu)與專業(yè)化的現(xiàn)代工作世界緊密相連而走向繁榮，但也在工作資源日漸稀缺以及人工智能對(duì)高學(xué)歷工作取代的工作世界新趨勢(shì)中，逐漸面臨其精英支配地位喪失的局面［1］。另一方面，工作世界的變化也影響著卓越人才成才的過程。學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)和選拔的主體是大學(xué)，但其應(yīng)用的主體則是企業(yè)、研究所和高校。當(dāng)人們將回應(yīng)“錢學(xué)森之問”的責(zé)任聚焦在高等教育的人才選拔和培養(yǎng)時(shí)，研究所和企業(yè)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，同樣是提供創(chuàng)新能力訓(xùn)練和成果轉(zhuǎn)化的主體，與高校相比創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化率更高，對(duì)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練更能反映社會(huì)需求，這使得高校在學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)中面臨著定位危機(jī)。來自工作世界兩方面的新變化使高等教育人才培養(yǎng)的中心地位受到挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)變革勢(shì)在必行，其關(guān)鍵在于認(rèn)識(shí)工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長機(jī)制。本研究將從工作世界學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長邏輯出發(fā)，分析其成長面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，對(duì)目前高等教育人才培養(yǎng)提供借鑒。

一、工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長邏輯

一般觀念中，人才的專業(yè)教育和專門使用被視為工業(yè)社會(huì)專業(yè)化發(fā)展對(duì)高等教育和工作世界社會(huì)分工的產(chǎn)物，似乎可以將學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長鮮明地分為兩個(gè)部分。從成才的內(nèi)在邏輯看，兩者具有內(nèi)在一致性，最終卓爾不群的人都是潛在的個(gè)人天賦、非凡恰當(dāng)?shù)臋C(jī)遇和特殊的優(yōu)勢(shì)文化共同作用的結(jié)果［2］。不同的是，高等教育對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的選拔和培養(yǎng)實(shí)際是以確定的人才標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)，確定的只是潛在的創(chuàng)新人才和固定的創(chuàng)新路徑，無法有效回應(yīng)創(chuàng)新過程的不確定性和拔尖標(biāo)準(zhǔn)的卓越性，只有工作世界中的使用人才才能真正實(shí)現(xiàn)其人才標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新成果的確證和成長的統(tǒng)一。高端人才的影響因素主要關(guān)注人格特質(zhì)、政策分析、風(fēng)險(xiǎn)管理、空間分析和生態(tài)系統(tǒng)五個(gè)視角［3］，而至關(guān)重要的創(chuàng)造力的挖掘與發(fā)揮通常需要人格品質(zhì)遺傳與塑造、文化環(huán)境影響與組織制度干預(yù)的有機(jī)統(tǒng)一［4］。

（一）社會(huì)環(huán)境為成才提供外部條件

社會(huì)環(huán)境作為工作和生活的外界條件或周圍事物所組成的場(chǎng)所［5］，為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在工作中創(chuàng)造成長所需的必要資源條件，但是滿足條件的社會(huì)環(huán)境并不必然能夠促進(jìn)人才的成長。社會(huì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要空間內(nèi)的人力資源與工作條件的相互匹配，但同時(shí)存在于經(jīng)濟(jì)、政治和科技變化的歷史可能性中。

從歷史的角度看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治格局的重大變化雖然為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的使用提供了前提條件，但是人才在工作中的創(chuàng)新成果的驗(yàn)證和應(yīng)用卻有明顯的滯后性，使得學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長充滿了不確定性。工業(yè)革命前，自由的人力資源對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)大于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才從事科學(xué)研究工作對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響。工業(yè)革命時(shí)期，經(jīng)濟(jì)增長內(nèi)生需求和政治格局的變化雖然增強(qiáng)了對(duì)科技進(jìn)步的依附性，但是最新的學(xué)術(shù)成果在經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中的轉(zhuǎn)化效率具有周期性，使得學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的工作并不一定都能得到社會(huì)重視。第一次工業(yè)革命中的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果主要是應(yīng)用前一時(shí)期的科學(xué)技術(shù)提升機(jī)器生產(chǎn)效率，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才并未得到充分使用，而到了第二次工業(yè)革命，前沿的科技創(chuàng)新成果在社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用日益顯著，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才使用的重要性逐漸受到社會(huì)的關(guān)注。

從空間的角度看，不同區(qū)域的人才生長環(huán)境為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的聚集與流動(dòng)、實(shí)現(xiàn)高級(jí)人力資本的積累提供了良好動(dòng)力，促進(jìn)了人才使用與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良性循環(huán)，但在具體的組織層面存在明顯的異質(zhì)性。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國主要以高校、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)作為核心要素，政府、金融機(jī)構(gòu)、非營利組織等主要作為多元主體協(xié)同因素，建立起了以信息網(wǎng)絡(luò)、新興技術(shù)和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)為主的創(chuàng)新生態(tài)［6］。已有研究表明，高水平經(jīng)濟(jì)發(fā)展、良好的社會(huì)文化環(huán)境能夠較強(qiáng)地聚集高學(xué)歷人才，但其效果開始減弱，生活服務(wù)水平尤其是房價(jià)對(duì)高學(xué)歷人才集聚影響逐步增強(qiáng)，人才市場(chǎng)環(huán)境對(duì)高學(xué)歷人才集聚效應(yīng)存在影響但并不穩(wěn)定［7］，具體到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和雙一流高校，企業(yè)通過吸引高端人才聚集已經(jīng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長形成了共軛效應(yīng)［8］，但是高校的組織聲望相對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)因素對(duì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的高端人才流動(dòng)的主導(dǎo)作用已經(jīng)減弱［9］。

（二）工作制度為成才提供保障

如果說社會(huì)環(huán)境為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在工作世界中的成長提供客觀基礎(chǔ)，那么工作制度就是保障和管理其在工作世界中創(chuàng)新成長的行為規(guī)范和價(jià)值規(guī)范。工作制度作為在政治經(jīng)濟(jì)等宏觀制度下的中觀制度，按制度的作用形式可分為有意識(shí)的、成文的正式制度和無意識(shí)的、不成文的非正式制度［10］。

從正式制度的角度看，工作制度主要指在工作世界中的各項(xiàng)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長激勵(lì)政策，通過其獎(jiǎng)勵(lì)、培訓(xùn)等正向功能以及考核、退出等負(fù)向功能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。政策的實(shí)際效果并不總是能達(dá)成預(yù)期效果，潛在功能可能對(duì)成才結(jié)果造成出人意料的重大影響。

從正向功能看，以論文發(fā)表和學(xué)術(shù)“帽子”建立起來的學(xué)術(shù)杰出人才評(píng)價(jià)制度體系通過正向獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)成果產(chǎn)出的方式，高效且公平地建設(shè)高端人才隊(duì)伍，短期內(nèi)提升了我國科研的國際競爭力，但在“唯論文”“唯帽子”的環(huán)境下，對(duì)創(chuàng)新成果的過度量化無意中也滋生了學(xué)術(shù)不端、論文質(zhì)量下降等現(xiàn)象?！拔逦ā钡娜瞬旁u(píng)價(jià)制度在一定程度上順應(yīng)了現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展追求效率、理性和秩序的評(píng)價(jià)趨勢(shì)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)的高質(zhì)量發(fā)展，但在數(shù)量化、簡單化、短期化和功利化的價(jià)值取向下卻偏離了科學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的正確軌道［11］。有研究在對(duì)國家重大計(jì)劃人才當(dāng)選前后的科研成果進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，盡管其論文數(shù)量和引用量有顯著提高，但是論文質(zhì)量卻沒有提高，甚至顯著下降［12］。從負(fù)向功能看，基于合同聘用制的高校人才考核退出制度改革的初衷是激勵(lì)人才的科研產(chǎn)出和能力培養(yǎng)，但是其對(duì)人才流動(dòng)和功利化激勵(lì)的潛在促進(jìn)作用，也增加了高層次人才的合同違約數(shù)量，不利于高校和個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展。有研究認(rèn)為，大學(xué)的合同聘用制通過取消終身教職，競爭上崗，外在施壓的激勵(lì)政策助長了功利化價(jià)值取向?qū)?chuàng)新人才的學(xué)術(shù)熱情的打擊和學(xué)術(shù)風(fēng)險(xiǎn)的提升［13］。由于《中華人民共和國勞動(dòng)合同法》對(duì)勞動(dòng)者個(gè)人具有“傾斜保護(hù)”和“平等保護(hù)”，處于學(xué)術(shù)市場(chǎng)強(qiáng)勢(shì)地位的高端創(chuàng)新人才為了追求學(xué)術(shù)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值產(chǎn)生的違約行為的成本被降低，助長了高端人才的無序流動(dòng)［14］。這不僅損害了高校的合法利益，也不利于高端人才在工作中的良性發(fā)展。

從非正式制度的角度看，工作制度主要指在工作世界中支持補(bǔ)充學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才政策的文化價(jià)值規(guī)范。建立在合作和信任關(guān)系基礎(chǔ)上的師徒制度是目前學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長最主要的非正式制度成才模式。學(xué)生通過科研能力證明和學(xué)術(shù)志趣追隨獲得具有學(xué)術(shù)權(quán)威地位的導(dǎo)師的信任從而得到合作機(jī)會(huì)，并在導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助下延續(xù)創(chuàng)新成果積累，保障研究方向的深入，使自己最后成長為頂尖創(chuàng)新人才。這種創(chuàng)新文化再生產(chǎn)形式能夠在一定程度上規(guī)避創(chuàng)新人才在成長中的不確定風(fēng)險(xiǎn)，但科學(xué)探究的專業(yè)性和導(dǎo)師地位的權(quán)威性也導(dǎo)致對(duì)學(xué)術(shù)資源的激烈斗爭，封閉了科學(xué)探究的空間，抑制了創(chuàng)新活力。有研究對(duì)諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)獲得者的成長經(jīng)歷的分析表明，年輕的科學(xué)英才通常以“追隨者”身份，通過導(dǎo)師的教育掌握與科學(xué)領(lǐng)軍人才地位和職能相適應(yīng)的知識(shí)、處事方式、價(jià)值態(tài)度、科學(xué)鑒賞力和研究風(fēng)格，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)社會(huì)化；而導(dǎo)師也以“贊助人”的身份，在這一過程中篩選自己心目中的學(xué)術(shù)接班人，在信任后培養(yǎng)其學(xué)術(shù)自信，并盡可能提供研究資源的機(jī)會(huì)［15］，在學(xué)生獲獎(jiǎng)后，繼續(xù)維護(hù)自己研究旨趣的學(xué)術(shù)權(quán)威地位。

（三）人才主體性為成才提供根本動(dòng)力

工作環(huán)境創(chuàng)設(shè)和工作制度激勵(lì)對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長的最終目的是工作世界中人才主體的確立，因而對(duì)其人才主體的確證需要回到工作概念本身。工作被認(rèn)為是完成需要付出智力和體力努力的任務(wù)，其目標(biāo)在于生產(chǎn)滿足人們需求的產(chǎn)品和服務(wù)［16］。人才在成長過程中的努力付出意味著人才主體的個(gè)人效益，而目標(biāo)的生產(chǎn)需求則意味著人才主體的社會(huì)效益，效益變化的核心在于對(duì)主體與才能的附屬關(guān)系的轉(zhuǎn)變。

從社會(huì)效益來看，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的主體性才能被抽象為獨(dú)立于個(gè)人的勞動(dòng)力和技術(shù)創(chuàng)新的生產(chǎn)要素以及內(nèi)在于個(gè)人的精神勞動(dòng)能力。首先，勞動(dòng)力和技術(shù)創(chuàng)新作為生產(chǎn)要素，主要通過與其他生產(chǎn)要素的合理投入實(shí)現(xiàn)整體經(jīng)濟(jì)的數(shù)量增長和結(jié)構(gòu)升級(jí)。基于新經(jīng)濟(jì)增長理論的人力資本外部效應(yīng)，高端人力資本作為生產(chǎn)要素不僅能夠在勞動(dòng)力要素內(nèi)部提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，還能通過“做中學(xué)”獨(dú)立作為外部要素推動(dòng)經(jīng)濟(jì)整體增長，但是基于經(jīng)濟(jì)成長階段理論的結(jié)構(gòu)效應(yīng)和制度效應(yīng)，經(jīng)濟(jì)的革命性增長只有通過基于生產(chǎn)部門的不連續(xù)而非疊加的內(nèi)部創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展［17］。學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才既需要具備技術(shù)改進(jìn)能力來提高社會(huì)生產(chǎn)效率，更需要基于專業(yè)部門的突破性的創(chuàng)造能力實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍以實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的騰飛。其次，精神勞動(dòng)能力通常以社會(huì)公益的貢獻(xiàn)和個(gè)人志趣的滿足作為目標(biāo)，滿足自我實(shí)現(xiàn)和社會(huì)延續(xù)的需要，主要包括參與非政府組織和非營利組織的志愿服務(wù)的品質(zhì)和技能。已有研究表明，志愿活動(dòng)有利于增強(qiáng)個(gè)人社會(huì)責(zé)任感，樹立公益觀念，促進(jìn)個(gè)人的身心成長，以達(dá)到道德育人目標(biāo)和自我實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一［18］。對(duì)于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才來說，拔尖創(chuàng)新能力的真正確證不僅僅在于個(gè)人經(jīng)濟(jì)價(jià)值的體現(xiàn)，還在于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。只有將創(chuàng)新能力用于社會(huì)民生福祉事業(yè)的改善，才是真正意義上的具有模范引領(lǐng)作用的學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才。

從個(gè)人效益來看，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的主體性才能被理解為內(nèi)在于個(gè)人的物質(zhì)勞動(dòng)能力。它主要指人力資本，通常以個(gè)人收益最大化作為目標(biāo)，滿足個(gè)人的物質(zhì)生活需要，包括后天習(xí)得的知識(shí)技能與遺傳獲得的智力等在內(nèi)的認(rèn)知能力，也包括人格特質(zhì)等心理因素組成的非認(rèn)知能力。基于新人力資本理論和生命周期理論，工作中的非認(rèn)知能力對(duì)個(gè)人在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的進(jìn)入決策、職業(yè)選擇、收入水平和退出決策都發(fā)揮著決定性的作用，且非認(rèn)知能力在其中的作用甚至大于認(rèn)知能力，因而，對(duì)于進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)的人才最直接的人力資本保值甚至增值的方式就是在“做中學(xué)”［19］對(duì)于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才來說，學(xué)歷和天賦帶來的認(rèn)知能力優(yōu)勢(shì)并不能一勞永逸地讓自己穩(wěn)定地保持較高的物質(zhì)回報(bào)，需要重視在工作中與時(shí)俱進(jìn)、保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長風(fēng)險(xiǎn)

學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在工作世界中的成長歷程并不是完全按照成長邏輯的理性展現(xiàn)，而是充滿不確定性。這就意味著理性分析暴露出的問題只是風(fēng)險(xiǎn)的一部分，難以預(yù)測(cè)和掌控的時(shí)代主旋律才是風(fēng)險(xiǎn)的全部。風(fēng)險(xiǎn)首先是指完全脫離人類感知能力的放射現(xiàn)象，引發(fā)的損害是系統(tǒng)性的，但是風(fēng)險(xiǎn)有賴于解釋，借助知識(shí)，風(fēng)險(xiǎn)可以變換面貌［20］。學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長風(fēng)險(xiǎn)是難以避免的，卻是可以被認(rèn)識(shí)和解釋的。

（一）工作環(huán)境的不確定性與消費(fèi)主義的負(fù)面影響

現(xiàn)代社會(huì)的主要特征是不確定性，在工作世界中表現(xiàn)為工作時(shí)間的不可控制性和工作空間的不穩(wěn)定性。一方面，激烈的社會(huì)競爭和豐富的文化需求構(gòu)成社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，形成了科技加速、社會(huì)變遷加速和生活步調(diào)加速的循環(huán)動(dòng)力的加速社會(huì)［21］。在工作世界中，表現(xiàn)為在生產(chǎn)力、科學(xué)知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新間的時(shí)間差距的不斷縮小，以及在生產(chǎn)效率提升上的應(yīng)用的不斷提前；在生產(chǎn)關(guān)系中，表現(xiàn)為傳統(tǒng)依靠人力的生產(chǎn)模式被機(jī)器取代的進(jìn)程的提前，以及在生產(chǎn)中需要處理的任務(wù)數(shù)量的急劇增多。這些意味著人類在工作中的可替代性的增強(qiáng)，對(duì)用于生產(chǎn)的時(shí)間與用于職位的時(shí)間的掌控力不斷削弱。另一方面，加速社會(huì)通過時(shí)間與空間的虛空化，以一種抽象化的象征形式將本土世界與全球世界相連接，構(gòu)成時(shí)空分離的統(tǒng)一場(chǎng)域［22］。后工業(yè)社會(huì)全球化分工的加劇以及自動(dòng)化技術(shù)的普及使得長期受聘的崗位急劇減少，身兼數(shù)職的情況愈發(fā)普遍，工作崗位和工作地點(diǎn)的空間流動(dòng)性持續(xù)增強(qiáng)［23］，這意味著新時(shí)代的青年工作關(guān)系和職業(yè)觀的變革，人們對(duì)于長期固定工作和單一技能崗位的穩(wěn)定性需求正在被不斷動(dòng)搖。

然而，工作世界的變化并未同步調(diào)整人們對(duì)工作倫理的認(rèn)識(shí)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的工作也無法擺脫消費(fèi)主義對(duì)傳統(tǒng)工作倫理的負(fù)面影響，這對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需關(guān)系分配產(chǎn)生了重要影響。消費(fèi)主義系統(tǒng)并非建立在對(duì)需求和享受的迫切要求之上，而是建立在某種符號(hào)和區(qū)分的編碼之上，但無論如何區(qū)分，都是向著某種范例趨同［24］。在“工作即正義”的工作倫理的現(xiàn)代勞動(dòng)力市場(chǎng)中，具有稀缺性、非生產(chǎn)性、社會(huì)財(cái)富分配權(quán)的儀式性工作，既滿足高學(xué)歷所需的勤奮正義，又滿足高地位所需的精英屬性，成為高端人才聚集的首選崗位，教育層次高、學(xué)校排名前的學(xué)歷也由此成為高端工作的倫理準(zhǔn)則。但是隨著高等教育的普及化和研究生的持續(xù)擴(kuò)招，高學(xué)歷供給不再稀缺，工作世界的不確定性持續(xù)增加，需要高端人才的工作崗位需求也日益緊縮，這種強(qiáng)調(diào)地位炫耀和價(jià)值浪費(fèi)的消費(fèi)主義工作倫理終將被強(qiáng)調(diào)競爭流動(dòng)和高新技術(shù)生產(chǎn)的新工作倫理替代，儀式性工作面臨消亡的境地。對(duì)于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才來說，高學(xué)歷的智能優(yōu)勢(shì)也隨著時(shí)間的演進(jìn)而終究被人工智能所取代［25］，占據(jù)著無法創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值卻需要占用大量財(cái)富的“無意義工作”在空間上顯得冗余，雖不至于完全淘汰，卻反過來威脅著其自身的想象力和創(chuàng)造力，損害社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展［26］。未來，如何在工作中通過創(chuàng)新應(yīng)用實(shí)現(xiàn)與人工智能的平衡，如何創(chuàng)造新的工作生態(tài)實(shí)現(xiàn)社會(huì)延續(xù)將成為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才變革工作世界實(shí)現(xiàn)自我成長的主要方向，而這需要不確定的工作環(huán)境的孕育與機(jī)遇。

（二）工作制度的支持性與績效主義的價(jià)值異化

工作制度對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才激勵(lì)保障的核心在于其價(jià)值性和規(guī)范性，而判斷的參考依據(jù)是科技活動(dòng)和成果的屬性。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來的是以服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)的高度發(fā)達(dá)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化帶來對(duì)科技的巨大需求，使得科技創(chuàng)新活動(dòng)無法僅限于少數(shù)精英滿足個(gè)人和學(xué)科的閑逸好奇和知識(shí)進(jìn)步而束之于大學(xué)和研究所，轉(zhuǎn)而成為服務(wù)于經(jīng)濟(jì)增長的大眾科技創(chuàng)新工作和社會(huì)進(jìn)步的產(chǎn)品而走出研究機(jī)構(gòu)邁向生產(chǎn)部門?？萍紕?chuàng)新活動(dòng)和成果的經(jīng)濟(jì)屬性轉(zhuǎn)變使得制度在價(jià)值上和規(guī)范上對(duì)績效更加重視，表現(xiàn)為對(duì)產(chǎn)出效率和質(zhì)量信度的標(biāo)準(zhǔn)化以及評(píng)估的數(shù)量化?？冃?biāo)準(zhǔn)的可見性幫助社會(huì)建立真正的流通領(lǐng)域，而量化數(shù)據(jù)則賦予了評(píng)估指標(biāo)的可行性［27］。正是績效機(jī)制的兩個(gè)特點(diǎn)較好地彌合了創(chuàng)新活動(dòng)的專業(yè)性、高風(fēng)險(xiǎn)性與經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)追求穩(wěn)定高效之間的矛盾，使得績效化管理得以在制度層面的創(chuàng)新工作中廣泛應(yīng)用。

盡管在制度層面采用績效管理對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才科研工作的激勵(lì)效果顯而易見，但當(dāng)制度運(yùn)行的價(jià)值被“績效主義”壟斷，全面滲透在創(chuàng)新工作管理中時(shí)，則創(chuàng)新工作面臨著工具主義的價(jià)值異化。

首先，科技創(chuàng)新的專業(yè)性意味著難以用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其有效性和可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)。一方面，不同專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新成果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有異質(zhì)性難以標(biāo)準(zhǔn)化，而統(tǒng)一的規(guī)則將造成成果的趨同化和功利化，威脅創(chuàng)新的本質(zhì)要求。在我們強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科創(chuàng)新的當(dāng)下，知識(shí)生產(chǎn)仍然不可避免地以某一具體學(xué)科為單位進(jìn)行，這不僅是制度和經(jīng)費(fèi)投入的結(jié)果，也是知識(shí)合理化發(fā)展的結(jié)果［28］。當(dāng)前以被引量作為統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)只能合理顯示出某些領(lǐng)域成果創(chuàng)新的重要性，而對(duì)發(fā)表數(shù)量的強(qiáng)調(diào)只能明顯損害對(duì)人才卓越培養(yǎng)的承諾，讓本該需要時(shí)間的學(xué)術(shù)成果過早發(fā)表，降低智識(shí)生活的質(zhì)量［29］。在以論文發(fā)表數(shù)量、被引量和刊物級(jí)別作為學(xué)科人才創(chuàng)新工作業(yè)績質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的當(dāng)下，創(chuàng)新產(chǎn)出最終將淪為迎合社會(huì)熱點(diǎn)并規(guī)模生產(chǎn)的低質(zhì)量商品。另一方面，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無法避免的主觀性使得評(píng)估結(jié)果有偏，造成創(chuàng)新激勵(lì)資源利好標(biāo)準(zhǔn)制定者最終形成壟斷。人們的決策往往是在有限理性下做出的，因?yàn)椴挥?jì)其數(shù)的影響因素使得人腦無法在其中制定最完美的方案，而演化的機(jī)制導(dǎo)致階級(jí)的形成，進(jìn)而規(guī)范我們?nèi)绾稳〉觅Y源。這意味著任何創(chuàng)新激勵(lì)制度的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)都不是客觀中立的，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則排序而產(chǎn)生的資源差異將直接影響其創(chuàng)新成果產(chǎn)出的質(zhì)量，讓處于排名靠前人才的競爭需求和排名靠后人才的資源基于相互需求形成穩(wěn)定的門派，為了維護(hù)自己的地位最終控制和干預(yù)規(guī)則，促成資源壟斷的循環(huán)。

其次，科技創(chuàng)新的高風(fēng)險(xiǎn)性意味著難以僅僅通過量化的方式?jīng)Q定累積的潛在成果成功與否。一方面，對(duì)數(shù)據(jù)迷戀的量化評(píng)估追求“簡化”邏輯，使得創(chuàng)新工作過程的積累性容易遭到忽視，降低創(chuàng)新成果價(jià)值的評(píng)估。數(shù)據(jù)具有的直接性、快速性和簡易性使得人們?cè)絹碓娇粗囟唐诘默F(xiàn)象，這種現(xiàn)象的普遍增多與追求可持續(xù)性是相互矛盾的［30］。另一方面，以效率為追求的量化評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化率，引導(dǎo)創(chuàng)新工作的外部動(dòng)機(jī)取代內(nèi)部動(dòng)機(jī)，不利于創(chuàng)新成果的連續(xù)性，反而造成未來產(chǎn)出的低效。創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化需要機(jī)遇和時(shí)間，片面強(qiáng)調(diào)成果轉(zhuǎn)化率的量化評(píng)價(jià)結(jié)果挫傷了學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的創(chuàng)新積極性，弱化了其創(chuàng)新探究的內(nèi)驅(qū)力。

（三）成長主體的建構(gòu)性與精英主義的窄化

面對(duì)工作環(huán)境的不確定性和工作制度的支持性提供的新挑戰(zhàn)與新機(jī)遇，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的主體性需要在工作世界中以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，重新審視自身的卓越創(chuàng)造力。不確定性的工作環(huán)境創(chuàng)造了全新的復(fù)雜世界。量子物理學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)的思想革命讓我們關(guān)注復(fù)雜性思想帶來的認(rèn)知革命的重要性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力是我們超越線性思維局限、走向主客聯(lián)通、迎接復(fù)雜性挑戰(zhàn)的核心能力［31］，這意味著卓越不再是最高的標(biāo)準(zhǔn)，而是在基于主客聯(lián)結(jié)的自我比較中生成的。同時(shí)，創(chuàng)造力的建構(gòu)性體現(xiàn)在工作世界對(duì)正式教育在創(chuàng)新思維上的接續(xù)。在關(guān)注主體性的教育中，創(chuàng)造力是來源于生命呼喚的本質(zhì)力量的體現(xiàn)，而創(chuàng)造力作為一項(xiàng)充滿風(fēng)險(xiǎn)的事業(yè)，在對(duì)人的生命本質(zhì)塑造中只能以弱勢(shì)的存在主義方式進(jìn)行敘述［32］，這意味著高等教育對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是終點(diǎn)而是起點(diǎn)，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才創(chuàng)造力的成長需要以生命為界，在來自工作世界的挑戰(zhàn)中得以不斷完善。

正是在這樣的歷史使命和社會(huì)期許下，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才需要在激烈的競爭和高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中進(jìn)行選拔培養(yǎng)，相應(yīng)地也享受著社會(huì)給予的優(yōu)質(zhì)資源和最先進(jìn)的思想理念，被賦予承擔(dān)社會(huì)重要職責(zé)的關(guān)鍵性工作。需要警惕的是，這樣的工作是歷史和社會(huì)共同建構(gòu)的而非單純個(gè)人力量的貢獻(xiàn)，當(dāng)勤奮努力的道德倫理以及卓越創(chuàng)新的意志品質(zhì)被扭曲為精英主義下精致利己的合法化依據(jù)時(shí)，工作世界的人才成長將走向不可持續(xù)的表面繁榮。

首先，精英主義下的人才能力是高水平和掠奪性的，工作的意義在于個(gè)人再生產(chǎn)的地位壟斷而非社會(huì)整體效益的最大化?？萍紕?chuàng)新的涌現(xiàn)改變了產(chǎn)品與服務(wù)的方式，少數(shù)精英人才憑借高技能壟斷著需要高深知識(shí)的“好工作”，導(dǎo)致大量中等技能工作的重要性被貶低而遭到替代，這樣的工作分工非但沒有提高社會(huì)的有機(jī)團(tuán)結(jié)和整體效益，反而加劇了階層固化，提高了社會(huì)的治理成本，增加了社會(huì)不穩(wěn)定因素。

其次，在工業(yè)社會(huì)的工作倫理下，工作的意義在于優(yōu)績至上的倫理偏見而非社會(huì)公平的倫理正義。優(yōu)績主義提供通往成功的自由流動(dòng)的機(jī)會(huì)，而不是補(bǔ)救不平等的社會(huì)，其忽視天分的道德任意性和夸大努力的道德意義的底層邏輯是對(duì)個(gè)人價(jià)值的道德綁架，結(jié)果是對(duì)人格的羞辱和社會(huì)怨恨的高漲［33］。精英主義的人才觀奉行的成功倫理學(xué)將他人的失敗置于道德正義的對(duì)立面，將失敗歸因于不努力，是對(duì)工作中精神價(jià)值的窄化和市場(chǎng)價(jià)值重要性的選擇性忽略。

最后，精英主義人才發(fā)展是忙碌但倦怠的模式，工作的意義在于加深風(fēng)險(xiǎn)的不確定性和破壞力而非改善。對(duì)自己熱愛的工作的渴望在現(xiàn)代社會(huì)被提升至令人神往的地步，任何妨礙工作的行為都被理解為缺乏奉獻(xiàn)精神或工作倫理，甚至被強(qiáng)烈暗示為缺乏智慧，以至于為了追求這份榮譽(yù)而容忍任何形式的剝削，這種心態(tài)已遠(yuǎn)超單純的精英主義。它肯定精簡規(guī)模、裁員和外包的正當(dāng)性，從而陷入一種倦怠的陷阱中［34］。過度工作的倫理不僅是精英人才對(duì)當(dāng)前技術(shù)革命和未來人工智能存在的工作替代風(fēng)險(xiǎn)的竭力應(yīng)對(duì)，更是讓精英人才承受巨大壓力以至于放任自己對(duì)個(gè)人身心的傷害，在這種工作模式下，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的主體成長是不可持續(xù)的。因此，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要警惕這種精英主義人才的發(fā)展模式。

三、如何保障工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)

風(fēng)險(xiǎn)是可認(rèn)識(shí)可分析的，同時(shí)風(fēng)險(xiǎn)也是隨著社會(huì)不斷變化的。在當(dāng)前充滿不確定性和復(fù)雜性的現(xiàn)代社會(huì)背景下，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長面臨后勁不足和被迫中斷的后果，高等教育自身亟須一種可持續(xù)的成長模式逆轉(zhuǎn)局面，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的涌現(xiàn)?？沙掷m(xù)發(fā)展是指在不損害后代人滿足其自身需要的前提下滿足當(dāng)代人需要的發(fā)展，要求我們?yōu)槿祟惡偷厍蚪ㄔO(shè)一個(gè)具有包容性、可持續(xù)性和韌性的未來而共同努力。這一總體目標(biāo)為當(dāng)前高等教育中學(xué)術(shù)拔尖人才應(yīng)對(duì)工作世界變化指明了方向，意味著高等教育在未來應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長風(fēng)險(xiǎn)需要重點(diǎn)關(guān)注工作環(huán)境的不確定性、工作制度的支持性和人的主體的建構(gòu)性?！度蚩沙掷m(xù)發(fā)展報(bào)告》針對(duì)教育目標(biāo)明確提出要保證包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育，促進(jìn)所有人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的目標(biāo)［35］。這進(jìn)一步表明工作世界中學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長的可持續(xù)目標(biāo)的最終落腳點(diǎn)在于人才主體進(jìn)入高等教育工作場(chǎng)域中的持續(xù)學(xué)習(xí)，而社會(huì)和高校需要加強(qiáng)合作，通過為其提供包容公平的環(huán)境和制度來保障這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（一）營造適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才成長環(huán)境

在時(shí)間加速和時(shí)空分離的時(shí)代背景下，人工智能等高科技發(fā)展對(duì)精英人才的替代和儀式性工作的逐步淘汰使得消費(fèi)主義的傳統(tǒng)工作倫理面臨挑戰(zhàn)。在工作世界持續(xù)向不可控制和不穩(wěn)定性邁進(jìn)的過程中，容易孕育具有突破性的創(chuàng)新成果和創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，社會(huì)需要主動(dòng)迎接時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的成長提供開放的、寬容的成長環(huán)境?？萍歼M(jìn)步與生產(chǎn)轉(zhuǎn)化的時(shí)間錯(cuò)位以及人才的跨界流動(dòng)與聚集的發(fā)展邏輯啟示我們，產(chǎn)業(yè)、政府與高校可以加速科技轉(zhuǎn)化和深入跨界合作，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作環(huán)境，為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的可持續(xù)成長提供新的機(jī)遇。

首先，在高校建立跨專業(yè)的研究環(huán)境，營造有助于提高創(chuàng)新成功率從而實(shí)現(xiàn)更廣泛價(jià)值的環(huán)境，并在工作中形成新的競爭優(yōu)勢(shì)。研究表明，一定的環(huán)境情境因素是大學(xué)跨學(xué)科科研合作實(shí)現(xiàn)科研生產(chǎn)力的重要中間環(huán)節(jié)［36］。以諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)為例，許多重大原創(chuàng)性科技成果的產(chǎn)生來源于不同學(xué)科間概念、理論、工具、方法等的遷移，且具備知識(shí)基礎(chǔ)的前沿性和社會(huì)價(jià)值性的雙重取向［37］。雖然人工智能存在工作替代的風(fēng)險(xiǎn)，但在目前可以積極將其轉(zhuǎn)換為科研效率提高的工具，通過合理使用ChatGPT等人工智能工具改進(jìn)由于人的智能局限的知識(shí)生產(chǎn)謬誤，能夠有效地提高研究質(zhì)量［38］，從而更好地積累自己在工作中的優(yōu)勢(shì)。

其次，高校的“校企政”跨行業(yè)合作的創(chuàng)業(yè)環(huán)境營造，有助于人才創(chuàng)造新的工作業(yè)態(tài)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，有學(xué)者基于商業(yè)創(chuàng)新概念，認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)是對(duì)生產(chǎn)要素進(jìn)行重新組合，通過在衰退期從被淘汰企業(yè)中獲得保持自身生存的生產(chǎn)要素來實(shí)現(xiàn)重組，完成有進(jìn)有退、優(yōu)勝劣汰的“創(chuàng)造性破壞”［39］。對(duì)于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才，在工作世界中對(duì)落后工作的淘汰是經(jīng)濟(jì)突破增長瓶頸的自然過程，創(chuàng)業(yè)作為創(chuàng)新的一種特殊形式，通過卓越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力使工作世界的重構(gòu)避免了經(jīng)濟(jì)衰退，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值循環(huán)發(fā)展的可持續(xù)性。創(chuàng)新知識(shí)技術(shù)向創(chuàng)業(yè)的應(yīng)用轉(zhuǎn)化的復(fù)雜性問題并不是個(gè)人力量可以解決的。因此，高校需要為學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才營造良好寬松的成果轉(zhuǎn)化環(huán)境，鼓勵(lì)人才基于高校，走出高校，通過跨行業(yè)合作，一方面跨越學(xué)科邊界匯聚不同學(xué)科知識(shí)，另一方面建立涉及政府、產(chǎn)業(yè)界以及其他研究和資助機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)［40］，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共同價(jià)值在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。

（二）設(shè)置多維包容的人才成長制度

創(chuàng)新工作的專業(yè)性和高風(fēng)險(xiǎn)需要制度的激勵(lì)和保障，但制度的績效主義帶來的指標(biāo)化和數(shù)量化導(dǎo)致了科研成果的趨同、功利、壟斷和不連續(xù)的價(jià)值異化，影響了創(chuàng)新成果的質(zhì)量?？冃г诳陀^準(zhǔn)確的價(jià)值追求與高效直觀的實(shí)踐行動(dòng)之間存在難以克服的主觀性和簡化的內(nèi)部矛盾，而制度本身作為一種行為規(guī)范和價(jià)值規(guī)范，需要實(shí)施過程的高效可信與實(shí)施效果的主客統(tǒng)一，因此，高校對(duì)于學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長的工作制度改進(jìn)需要靈活應(yīng)用主觀性和客觀性之間的張力，讓主觀性以創(chuàng)新工作的本質(zhì)屬性為指引，兼顧績效高效直觀的優(yōu)勢(shì)。具體來說，高校在理念上回歸創(chuàng)新的專業(yè)性和高風(fēng)險(xiǎn)性的實(shí)然屬性，在實(shí)踐上以正式制度和非正式制度的方式發(fā)揮對(duì)創(chuàng)新工作的激勵(lì)和保障的應(yīng)然功能，建立多維標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新成果激勵(lì)政策和包容性的創(chuàng)新成果保障文化，幫助學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在不確定的工作中能夠持續(xù)地產(chǎn)出開創(chuàng)性成果，實(shí)現(xiàn)個(gè)人創(chuàng)新的可持續(xù)成長。

首先，多維標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新成果激勵(lì)政策需要高校建立全方位的綜合績效標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)人增值評(píng)價(jià)體系，以增強(qiáng)對(duì)個(gè)人成果評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，發(fā)揮制度育人的潛在功能，幫助個(gè)人突破創(chuàng)新困境，發(fā)現(xiàn)新的創(chuàng)新增長點(diǎn)?？冃Р坏扔诋a(chǎn)出，其內(nèi)核是價(jià)值，實(shí)質(zhì)是多元價(jià)值建構(gòu)的產(chǎn)物［41］，創(chuàng)新成果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的目的不僅是資源的分配公平還是創(chuàng)新潛力的不斷激發(fā)，集中化、單維化的標(biāo)準(zhǔn)只會(huì)形成創(chuàng)新資源的壟斷使得創(chuàng)新動(dòng)力的后勁不足，回歸激勵(lì)本身的評(píng)價(jià)必然是依據(jù)人才創(chuàng)新領(lǐng)域和特質(zhì)差異而形成多元化、綜合的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，從而滿足個(gè)人差異化創(chuàng)新成長的需要。同時(shí)，績效評(píng)估制度對(duì)個(gè)人潛力的激勵(lì)則意味著個(gè)人成長的歷史比較而非與他人的橫向比較，因此應(yīng)由結(jié)果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)樵鲋翟u(píng)價(jià)，通過發(fā)展性的、過程性的、用自己的尺子衡量自己的評(píng)價(jià)制度克服功利化趨向，使個(gè)體收獲進(jìn)步的快樂［42］。

其次，高校包容性的創(chuàng)新保障制度建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新共同體內(nèi)部和組織形成創(chuàng)新成果共享和創(chuàng)新失敗諒解文化，通過成果的互相監(jiān)督和持續(xù)支持，激發(fā)創(chuàng)新的自主和自信，提高創(chuàng)新成功率。科學(xué)活動(dòng)的制度化在強(qiáng)化了研究過程的規(guī)范化、研究內(nèi)容交流共享和研究成果集體認(rèn)可的同時(shí)，也為新領(lǐng)域或跨領(lǐng)域的科學(xué)突破性進(jìn)展設(shè)置了障礙。如今科學(xué)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的匱乏，可能并非源于制度資源不足，而更可能是制度供給過剩乃至扭曲的問題［43］。創(chuàng)新保障政策作為正式制度與量化績效的價(jià)值內(nèi)涵一脈相承，在激勵(lì)中表現(xiàn)出的正向功能可能轉(zhuǎn)化為容易被忽略的高風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，這需要?jiǎng)?chuàng)新共同體內(nèi)部的寬容與支持文化來肯定其成長價(jià)值，促進(jìn)其創(chuàng)新工作的繼續(xù)。但創(chuàng)新資源的有限性表明了創(chuàng)新保障制度對(duì)于不適合繼續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新工作設(shè)置退出終止功能的必要性，這需要?jiǎng)?chuàng)新共同體內(nèi)部文化規(guī)范的非正式制度對(duì)創(chuàng)新中的負(fù)面成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才轉(zhuǎn)變創(chuàng)新工作方向，煥發(fā)創(chuàng)新的再生活力。

（三）建構(gòu)終身共鳴的人才成長主體

工作的主要意義在于主體為個(gè)人和社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的工具屬性，但當(dāng)不確定性成為社會(huì)進(jìn)程的主旋律時(shí)，工作日漸成為主體在正規(guī)教育后成長的重要組成部分。因此，在工作世界中主體成長的目的性回溯，不僅重構(gòu)工作的環(huán)境和制度建設(shè)，也建構(gòu)著個(gè)人主體在工作中的價(jià)值和意義。在此意義上，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才主體在高校工作中成長時(shí)，需要克服精英主義的弊端，以終身教育的理念建構(gòu)主體能力，提升其個(gè)人效益，更好地促進(jìn)社會(huì)效益，最終在共鳴理念的指引下成為可持續(xù)發(fā)展人才。

首先，工作世界中的主體成長需要樹立終身教育的成長理念，因而學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在高校工作中需要不斷提升自己的綜合能力，以應(yīng)對(duì)工作中的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人效益和社會(huì)效益的統(tǒng)一。在終身教育理念日趨強(qiáng)烈的當(dāng)今社會(huì)，高等教育與個(gè)人的工作能力存在著“過度教育”的認(rèn)知謬誤，學(xué)歷和專業(yè)與職業(yè)之間的密切聯(lián)系并不能反映能力與工作任務(wù)之間的聯(lián)系，而那些將能力視為工作任務(wù)中的利器的人才能成為工作世界的主導(dǎo)者［44］，而在工作世界中人們對(duì)具有認(rèn)知和思維能力的“強(qiáng)人工智能”的信心與日俱增，且在行為上表現(xiàn)得類似于人的“弱人工智能”也正在變得越來越強(qiáng)大，甚至超出人類的水平［45］，人工智能已經(jīng)成為傳統(tǒng)技能工作和儀式性工作的替代性威脅，因此，高校學(xué)術(shù)人才主體拔尖創(chuàng)新能力的發(fā)展需要具有建構(gòu)主義的終身教育理念的能力發(fā)展觀，以在真實(shí)的工作世界有效應(yīng)對(duì)人工智能帶來的挑戰(zhàn)。

其次，主體成長需要以社會(huì)效益為最終目標(biāo)，發(fā)揮自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，自覺主動(dòng)地為社會(huì)作出貢獻(xiàn)。高校學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才的社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)存在學(xué)科差異，主要與學(xué)科的社會(huì)應(yīng)用性程度有關(guān)，但是從追求真理的角度，無論哪個(gè)學(xué)科都需要重視社會(huì)需要，都具有重大的社會(huì)價(jià)值［46］，精英主義因?yàn)閮?yōu)績至上的道德觀而失去群眾基礎(chǔ)，我國高校培養(yǎng)的學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才不應(yīng)為了追求個(gè)人效益的最大化而犧牲公眾利益。盡管工作的專業(yè)領(lǐng)域與社會(huì)聯(lián)系程度具有差異性，但都不應(yīng)無視社會(huì)為自己成才提供的寶貴機(jī)遇，必須培養(yǎng)自身社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人的效益寓于社會(huì)整體效益之下，才能在工作中走得長遠(yuǎn)，收獲更多。

最后，主體成長需要通過與工作世界建立共鳴關(guān)系，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才也需要在高校工作中建立共鳴關(guān)系形成可持續(xù)的人才成長路徑。然而，只有主體被世界所激發(fā)，并積極地回應(yīng)世界時(shí)，共鳴關(guān)系才能建立并解除發(fā)展倦怠感。但這份經(jīng)驗(yàn)是雙向轉(zhuǎn)變中的吸納轉(zhuǎn)化而不能進(jìn)行簡單化用，同時(shí)也是不能被強(qiáng)迫和保證的無法掌控的存在［47］。這意味著可持續(xù)發(fā)展的學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才成長模式是一種建構(gòu)式的、半掌控式的成長模式。建構(gòu)式的成長模式表示人才成長目的在于成長過程本身，是主體在終身教育的成長理念和社會(huì)效益的成長目標(biāo)下與高校工作共鳴的結(jié)果，半掌控式的成長模式則表示，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才在高校工作中成長結(jié)果的成功與否雖然并不取決于成長理念和成長目標(biāo)設(shè)置的完善程度，但是主體在其中獨(dú)一無二的體驗(yàn)本身就是一種成長，是向可持續(xù)成長目標(biāo)的前進(jìn)。因此，學(xué)術(shù)拔尖創(chuàng)新人才需要在高校的工作中讓兩種成長模式相互配合，有機(jī)統(tǒng)一，從而有效應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)工作倦怠的危機(jī)，在學(xué)術(shù)成長與學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)的共鳴關(guān)系中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的主體成長。

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An Analysis of the Growth Mechanism of Academic Top Innovative Talentsin the World of Work

Guo Cheng， Wang Jianhua

Abstract： The growth of academic top innovative talents is the unity of selection， cultivation and utilization， but in reality， in the use of talents， the important role of the work world in the process of confirming their success and growth has been neglected. After analyzing the mechanism for the growth of academic top innovative talents from the perspective of the world of work， we found that the growth of academic top innovative talents is mainly the result of the interaction between the working environment， the work system and the subjectivity of talents. At present， we are mainly facing three risks： the negative impact of consumerism on the uncertainty of working environment， the alienation of value by performancism on the support of working system， and the narrowing of elitism on the construction of growing body. In the future， to realize the sustainable growth of academic top innovative talents in the world of work， we needs to create an innovative and entrepreneurial talent growth environment， set up a multidimensional and inclusive talent growth system and construct a talent growth subject of lifelong resonance.

Key words： the world of work; academic top innovative talents; growth mechanism

（責(zé)任編輯 鄭昕郁）