母題分析

1.整體解讀

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)心青少年的健康成長(zhǎng)，是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭義不容辭的責(zé)任。

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中華民族的希望。習(xí)近平總書記曾寄語(yǔ)青少年，要熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，努力成長(zhǎng)為有知識(shí)、有品德、有作為的新一代建設(shè)者，準(zhǔn)備著為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。

2.題材分析

何謂成長(zhǎng)？成長(zhǎng)是個(gè)體從幼稚走向成熟的過(guò)程，包括身體和心理的成熟。在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天，關(guān)注青少年心理，培養(yǎng)青少年高尚的情操，對(duì)青少年的成長(zhǎng)、全社會(huì)的進(jìn)步，以及文明的傳承都顯得尤為迫切。由此可見(jiàn)，以“成長(zhǎng)”為話題，唱響青春的贊歌，重要的是展示出心理的成熟，道出精神層面的進(jìn)步。搜羅成長(zhǎng)材料，同學(xué)們可以從下面幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行：從家庭角度，寫父母陪伴“我”成長(zhǎng)；從學(xué)校角度，寫師生伴“我”成長(zhǎng)；從社會(huì)角度，寫鄰里和睦助“我”成長(zhǎng)；從歷史角度，寫古代仁人志士促“我”成長(zhǎng)；從自然角度，寫一花一草陪“我”成長(zhǎng)。

3.立意分析

作家劉墉說(shuō)，成長(zhǎng)是一種美麗的疼痛。這句話非常貼切地道出了成長(zhǎng)的內(nèi)涵，成長(zhǎng)的歷程是痛的，成長(zhǎng)后的果實(shí)是美麗的。每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，而是不斷面對(duì)挫折、不斷解決困難、不斷嘗試的過(guò)程。我們?cè)谀婢持谐砷L(zhǎng)，雖步履維艱，但這種經(jīng)歷賦予我們成長(zhǎng)的力量和智慧。以“成長(zhǎng)”為話題來(lái)寫作，可以寫成長(zhǎng)中取得成功的事，也可以寫失敗后的感悟、遭遇挫折后的覺(jué)醒、經(jīng)受苦難后的心聲等。例如，在家庭生活中，“我”與父母鬧矛盾，而后理解了父母的良苦用心；在學(xué)校生活中，“我”與同學(xué)合作探究，最終感悟到團(tuán)結(jié)的力量；在社會(huì)體驗(yàn)中，“我”向做麥芽糖的爺爺學(xué)技術(shù)，從而在實(shí)踐中收獲了真知；走進(jìn)唐詩(shī)宋詞，“我”走進(jìn)了文人的心靈，學(xué)到了樂(lè)觀的人生態(tài)度；走進(jìn)自然世界，“我”與花兒共成長(zhǎng)，感悟剎那芳華的美好；等等。選取其中一個(gè)類型，選取典型材料，確定一個(gè)中心，挖掘出它的意義或蘊(yùn)含的哲理，來(lái)表現(xiàn)成長(zhǎng)體驗(yàn)與感悟，定能唱響青春之歌。

真題回放

★2024年河南中考作文題目

同學(xué)們交流登山成功的經(jīng)驗(yàn)。有同學(xué)說(shuō)：“想要放棄的時(shí)候，望望山頂，提醒自己山頂越來(lái)越近，就能找回希望?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“特別疲憊時(shí)，回頭看看，發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)登了這么高，便會(huì)重振精神?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“這時(shí)候也可以停一停，喝口水，調(diào)整調(diào)整，再繼續(xù)走?！庇型瑢W(xué)說(shuō)：“不怕慢，就怕站，這時(shí)候不能停，要堅(jiān)持一步一步往前走。”老師說(shuō)：“大家說(shuō)的都有道理。這些登山成功的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中取得成功的密碼?！?/p>

請(qǐng)以“我的成功密碼”為題目，寫一篇記敘文。

★2024年湖南中考作文題目

只有走出第一步，才知道自己能走多遠(yuǎn)。

以上文字引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇記敘文或議論文。

★2024年四川內(nèi)江中考作文題目

楊絳筆下善良的人力車夫老王，在逆境中充滿勇氣的女盲聾作家海倫·凱勒，為非洲農(nóng)業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的水稻專家楊華德……每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特光芒。我們也要看到自己的光芒。因?yàn)檫@光芒，我們便無(wú)懼征途的黑夜；因?yàn)檫@光芒，我們更熱愛(ài)人間的煙火；因?yàn)檫@光芒，我們更堅(jiān)定心中的遠(yuǎn)方。

上述材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)以“我也有自己的光芒”為題，寫一篇不少于 600 字的文章。

★2024年四川南充中考作文題目（其一）

閱讀助我成長(zhǎng)

★2024年廣東中考作文題目

當(dāng)好自己故事的主角

寫作指導(dǎo)

“成長(zhǎng)”這一母題內(nèi)涵豐富，只要我們精心選材，認(rèn)真構(gòu)思，用心寫作，就一定能唱出屬于自己的青春之歌。如何寫作？同學(xué)們不妨按以下幾個(gè)思路來(lái)進(jìn)行：

一、用“起承轉(zhuǎn)合”構(gòu)思文脈

起，就是整篇文章的開(kāi)端，寫作時(shí)通常會(huì)在這一部分埋下線索，提出問(wèn)題或簡(jiǎn)單表明立場(chǎng)，以利于接下來(lái)的闡述；承，是承接開(kāi)端的內(nèi)容，進(jìn)行更深入完整的說(shuō)明；轉(zhuǎn)，是從不同角度切入主題或轉(zhuǎn)入另一個(gè)層次的探討，讓文章觀點(diǎn)更全面、層次更豐富；合，則是總結(jié)或呼應(yīng)前面的情節(jié)或觀點(diǎn)。

用“起承轉(zhuǎn)合”法，我們具體可以擬定以下寫作思路。起筆寫“我”遭遇困境或挫折，產(chǎn)生了消極的情緒，如學(xué)習(xí)壓力大、與父母產(chǎn)生矛盾、不被理解等。承筆寫挫折如何發(fā)生，為何煩惱，如多次乒乓球訓(xùn)練后，仍沒(méi)有得到理想的成績(jī)；舞蹈演出的名單上，沒(méi)有“我”的名字；分班考試后，“我”名落孫山等。轉(zhuǎn)筆寫轉(zhuǎn)機(jī)，“我”因?yàn)槟呈?、某物得到了啟發(fā)，將這一細(xì)節(jié)進(jìn)行濃墨重彩的描寫。例如，在雨中復(fù)飛的蝴蝶身上，“我”悟到堅(jiān)持和頑強(qiáng)精神的可貴；在墻角的苔花身上，“我”領(lǐng)悟到心懷遠(yuǎn)大志向天地寬的道理。合筆寫“我”心中充滿希望、心態(tài)恢復(fù)從容。

二、借用景物描寫和內(nèi)心獨(dú)白來(lái)凸顯成長(zhǎng)細(xì)節(jié)

開(kāi)篇交代故事發(fā)生的原因、背景及環(huán)境時(shí)，同學(xué)們不妨用一段景物描寫來(lái)渲染氛圍，烘托心情，讓人物形象突出，為成長(zhǎng)蓄勢(shì)。例如，《秋天的懷念》開(kāi)篇把自己的“暴怒無(wú)?！睂懙昧芾毂M致，其實(shí)里面包含著作者深深的反思。

三、借用自然之物、某人的典型經(jīng)歷及自身親歷之事來(lái)觸發(fā)成長(zhǎng)

成長(zhǎng)是一個(gè)變化的過(guò)程，從無(wú)知到有知，從犯錯(cuò)到改正，從沒(méi)感受到感受深刻，我們?cè)趯懽魑臅r(shí)要詳細(xì)地寫出這種變化的過(guò)程和感受。如《再塑生命的人》敘述了一個(gè)盲聾兒童在家庭教師安妮·莎莉文的幫助下，認(rèn)識(shí)周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛(ài)的光明之中，重拾對(duì)生活的勇氣和信心的變化過(guò)程。

那么，同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借用這樣的“觸發(fā)器”來(lái)寫變化：（1）從某種植物身上獲得啟示，如風(fēng)雪中的松；（2）從某件事中獲得啟示，如泡茶的工序；（3）從古今名人身上獲得啟示，如豁達(dá)樂(lè)觀的蘇軾；（4）從身邊人物身上獲得啟示，如堅(jiān)守傳統(tǒng)工藝、十年如一日的老木匠。像這樣的“觸發(fā)器”在生活中比比皆是。

四、借用抒情、議論來(lái)點(diǎn)明主旨

在敘事中，適時(shí)巧妙地穿插抒情或議論，會(huì)使細(xì)節(jié)得到點(diǎn)化，中心得以明確。特別是在文章結(jié)尾部分，要點(diǎn)明事件的啟示、意義或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等。如《往事依依》，就在篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明往事對(duì)“我”的意義；《秋天的懷念》的結(jié)尾，作者借景抒情來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深切懷念、對(duì)生命的重新審視。當(dāng)然，對(duì)于成長(zhǎng)類的作文，大多數(shù)時(shí)候可用自己的切身經(jīng)歷寫成寫人敘事文，也可以單純抒發(fā)感悟?qū)懗缮⑽?，還可以援引名人相關(guān)事例表達(dá)自己的哲思。

范文展示

人生如球

付彥銘

靜靜地走在回家的路上，聽(tīng)秋風(fēng)瑟瑟，看黃葉飄零，一種惆悵感油然而生，難怪詩(shī)人說(shuō)“自古逢秋悲寂寥”。我疲憊地坐在路邊的石凳上，任憑聒噪的秋蟬聲糾纏著我。

每天看似走了很遠(yuǎn)的路，其實(shí)我一直在原地打圈：學(xué)校和家，兩點(diǎn)一線，周而復(fù)始。每天看似學(xué)了很多的知識(shí)，其實(shí)我一直在重復(fù)著“學(xué)練測(cè)”，走不出錯(cuò)題的邊界。我知道，天地遼闊，可我學(xué)習(xí)的圈子實(shí)在狹窄，我怎么就打不破成績(jī)起伏不定的“魔咒”呢？

“啪—— 啪——”一個(gè)籃球蹦蹦跳跳地落在我身邊，一個(gè)高個(gè)兒男生迅速撿起籃球，一邊拍打，一邊向遠(yuǎn)處奔跑。籃球在地上一起一伏地彈跳著，漸行漸遠(yuǎn)，我的視線久久地停留在它身上—— 我對(duì)籃球起伏的命運(yùn)產(chǎn)生了憐憫，球的一生就是這樣起伏不定。原來(lái)籃球也逃不出起伏不定的“魔咒”。

球聲漸漸消失了，路邊的燈盞次第亮起，看久了，情緒不免低落—— 現(xiàn)在的我，每天過(guò)著埋頭苦讀的生活，而這種學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定的模式，又會(huì)在學(xué)習(xí)下一個(gè)新知識(shí)時(shí)循環(huán)。有時(shí)，我真想“躺平”。

正思忖著，我走到了家門口，門應(yīng)聲開(kāi)了。媽媽捧著籃球，高興地說(shuō)：“走，下去打球，今天休息，放松一下！”我放下書包，好似卸下了重?fù)?dān)，心里叫好：“真好，不用做作業(yè)了?！本o跟媽媽的腳步，我來(lái)到了球場(chǎng)。媽媽防守，我運(yùn)球突破。我緊張地拍著籃球，球在我手上一起一伏，發(fā)出鏗鏘有力的回彈聲。我瞬間突破到籃板下，一個(gè)三步上籃，高度不夠，球打筐而出，我扶額嘆息。連續(xù)幾個(gè)回合，球不是打筐彈出，就是被媽媽搶奪走。我有些沮喪地坐在地上，捶打著不爭(zhēng)氣的籃球，也不知是怪自己球技不精，還是怨籃球不給力。

媽媽走過(guò)來(lái)，撿起籃球，輕拍兩下，說(shuō)：“寶貝，你看，球一起一伏，才能向前推進(jìn)，這說(shuō)明每一次進(jìn)攻都會(huì)有得有失。你只有掌控了它的起伏，才能往前突破?！蔽衣?tīng)著球彈跳的聲音，心想：原來(lái)球的起伏恰似人生的沉浮，媽媽的話很有道理。思慮片刻，我一把奪過(guò)球，突破媽媽的防守，上籃，球進(jìn)了！媽媽一邊鼓掌，一邊說(shuō)道：“搶球上籃成功，真棒！面對(duì)對(duì)手，你就應(yīng)該拿出狠勁來(lái)?yè)寠Z?！?/p>

我撫摩著籃球，仔細(xì)端詳，球面上沾滿了灰塵，但里面氣量充足，它在等待下一個(gè)賽場(chǎng)。我忽然想通了，人生如球，球要想進(jìn)攻上籃，唯有經(jīng)歷起伏跌宕，才能突破阻攔；而人在前行的路上，也不可避免要經(jīng)歷沉浮，唯有勇往直前，才能贏得競(jìng)爭(zhēng)。

那晚，我輕松地走向書房，走出了為學(xué)習(xí)成績(jī)起伏不定而憂慮苦惱的情緒死胡同。

廣東省佛山市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

點(diǎn) 評(píng)

習(xí)作采用“起承轉(zhuǎn)合”的方法來(lái)寫作，起筆用環(huán)境描寫渲染孤寂的氛圍，交代“我”在學(xué)習(xí)上的困境。承筆略寫，以籃球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，展示籃球的起伏跳躍與人的命運(yùn)浮沉相似，轉(zhuǎn)筆詳寫打籃球的故事，用球場(chǎng)上對(duì)籃球的搶奪，啟發(fā)“我”走出情緒死胡同。結(jié)尾領(lǐng)悟人生如球的道理，發(fā)人深省，很具教育意義。