在我們這個充滿活力與夢想的班級里，每一位同學(xué)都像夜空中獨一無二的星辰，閃爍著獨特的光芒。而在這璀璨星河中，有一位同學(xué)成為大家公認的“牛人”。他，就是我們班的“老黃?！薄瓣衽！奔妗熬笈！薄?陳昱州。

老黃牛：勤勉耕耘，成績斐然

他的“?！保紫润w現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績上。小學(xué)時，他毫不客氣地“霸占”年級第一整整6年。升入初中后，好多同學(xué)都覬覦年級第一的位置，結(jié)果，初一3次全年級考試下來，他仍然穩(wěn)居年級第一的寶座。上半學(xué)期，語文老師開展“讀書破百卷”活動，他足足讀了一百多本書，因此獲評我們班的“讀書小博士”；數(shù)學(xué)成績更是遙遙領(lǐng)先，被數(shù)學(xué)老師封為“瑯琊王”。他就是這么“?！保?/p>

“?！笨隙ㄊ怯性虻模屑氂^察就會發(fā)現(xiàn)，他的“?！痹从谇趭^?？矗n余，同學(xué)們大都在休息娛樂，可他像一頭不知疲倦的老黃牛，在知識的田野上默默耕耘。筆記本上密密麻麻的記錄，見證了他學(xué)習(xí)上的勤勤懇懇。

犟牛：打破砂鍋問到底

其實，勤奮僅僅是他“?！钡脑蛑?，他之所以“?！?，還因為他是一頭“犟?！薄?打破砂鍋問到底。

課堂上，每當(dāng)遇到難題或不解之處，他總是第一個舉手提問，總要追根溯源。有一天，當(dāng)歷史老師講“秦統(tǒng)一六國”時，他忽然舉手問：“老師，公元前221年完成統(tǒng)一之前，秦朝經(jīng)歷了多少代君主的積累才達成這一偉業(yè)？”老師頓了頓，思考了一下才回答他的問題。正準備進入下一個知識點，他又問：“如果沒有商鞅變法，秦始皇還能順利完成統(tǒng)一六國的大業(yè)嗎？”老師向他投去贊許的目光，表揚他思考深入。他不僅課上追問，就連自習(xí)課也逮著老師問。這種打破砂鍋問到底的精神，不僅讓他自己受益匪淺，也激勵著周圍的同學(xué)勇于質(zhì)疑，敢于探索。

倔牛：鐵面無私，班級管理顯威嚴

在班級管理中，他又展現(xiàn)出“倔?！钡囊幻?。作為班級“電教管理員”，他對電子設(shè)備的管理可謂一絲不茍、鐵面無私。有一次，小王同學(xué)玩電腦，他發(fā)現(xiàn)后便指責(zé)他：“你又違規(guī)玩電腦了！”小王矢口否認，他全然不顧6年的小學(xué)情誼，與小王據(jù)理力爭。這樣的堅持與公正，雖然最初讓部分同學(xué)感到不解甚至不滿，但隨著時間的推移，大家漸漸理解了他的良苦用心，再也不敢亂碰電教平臺，班級紀律也因此得到顯著提升。

陳昱州，這位集“老黃?！钡那趭^、“犟?！钡膱?zhí)著與“倔牛”的嚴格于一身的“多面?！保米约旱男袆釉忈屃耸裁词钦嬲摹芭Ｈ恕薄Ｋ粌H是我們班的驕傲，還時刻提醒著我們：無論在學(xué)習(xí)還是在生活中，都應(yīng)保持一顆勤勉、好奇且公正的心，不斷前行，追求卓越。

廣東省深圳市翠園實驗學(xué)校

點 評

習(xí)作緊緊抓住班級“牛人”陳昱州的特點，分析了他學(xué)習(xí)成績“?！钡脑颉?學(xué)習(xí)勤奮、不懂就問，又選取他作為班級“電教管理員”的事例，體現(xiàn)了“牛”人的管理能力，選材得當(dāng)，人物形象栩栩如生。