摘要傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)于理論化，與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)脫節(jié)，往往無(wú)法取得理想的教學(xué)效果，而在如今的教育背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的融合已然成為如今的教學(xué)研究熱點(diǎn)，通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐專業(yè)課程相結(jié)合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使教學(xué)過(guò)程變得更加高效、合理，在減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)能夠提升教學(xué)質(zhì)量，為中職教育的改革和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞中職數(shù)學(xué)；陶瓷藝術(shù)；教學(xué)融合

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與陶瓷專業(yè)課的融合在如今的教學(xué)背景下顯得尤為重要，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的保證，還是促進(jìn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的根本。中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的融合可以更好地鍛煉學(xué)生的綜合能力，將數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這種融合教學(xué)的方式可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，不同學(xué)科之間的串聯(lián)能夠讓學(xué)生搭建完善的知識(shí)體系，培養(yǎng)他們跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力。中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的融合可以從根本上提升學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，對(duì)提升教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，對(duì)于人才的需求也在發(fā)生著相應(yīng)的變化，以培養(yǎng)技能型人才為主的中職教育應(yīng)當(dāng)注重專業(yè)技藝的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好地融入社會(huì)，培養(yǎng)多元化人才，提高其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作為我國(guó)重要的教育組成部分，中職教育為社會(huì)培養(yǎng)了一批又一批技能應(yīng)用型人才，中職教育的宗旨便是為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，依據(jù)社會(huì)的需求培養(yǎng)各具特色的人才，提高就業(yè)機(jī)會(huì)。在中職教育體系中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，要求學(xué)生能夠掌握一些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。而中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，對(duì)于一些知識(shí)的理解存在著挑戰(zhàn)，例如陶瓷專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力突出，但是在面對(duì)基本的幾何內(nèi)容時(shí)常常犯難，因此中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定與之能力相符的教學(xué)方案，確保提升教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（1）學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的重視度不夠

中職學(xué)生的文化程度不高，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中自我控制力不夠，容易出現(xiàn)半途而廢的情況，甚至一些學(xué)生有厭學(xué)的心態(tài)，久而久之學(xué)生的成績(jī)一落千丈，難以滿足教師的要求。興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)通過(guò)多樣化的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們重視教學(xué)內(nèi)容，從源頭抓起，需要教師將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生跳出固有思維，讓他們以更加生動(dòng)、形象的眼光去看待數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)恐懼癥，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)無(wú)法同步開展

在目前的中職教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)教學(xué)先于專業(yè)課教學(xué)，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)，對(duì)于之前學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有深刻的記憶，而在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中一知半解，無(wú)法高效掌握專業(yè)知識(shí)，久而久之，學(xué)生的能力無(wú)法獲得有效提升，很多中職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課程存在嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，要想讓數(shù)學(xué)教學(xué)助力專業(yè)課教學(xué)，就要二者同步進(jìn)行，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容為專業(yè)課學(xué)習(xí)提供服務(wù)，這對(duì)于專業(yè)課的學(xué)習(xí)大有幫助。

（3）傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求

在中職教學(xué)過(guò)程中，教師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，多種學(xué)科的教學(xué)都是為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求因材施教，讓學(xué)生能夠掌握實(shí)用的技能，從而更好地運(yùn)用到實(shí)踐操作中。目前的中職教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)應(yīng)試的教學(xué)模式，顯然已無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際需求，這樣的教學(xué)方法無(wú)法體現(xiàn)中職教學(xué)的特色，也無(wú)法讓學(xué)生體現(xiàn)出自身的價(jià)值。

2中職數(shù)學(xué)教學(xué)與陶瓷專業(yè)教學(xué)融合的策略分析

（1）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)成果

中職教學(xué)應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和理念，充分理解并應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到中職數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的關(guān)系，為社會(huì)提供有力的人才保障。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將其與陶藝專業(yè)課緊密結(jié)合，依據(jù)專業(yè)課的特點(diǎn)制定相關(guān)的教學(xué)策略，對(duì)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃作出更為合理的規(guī)劃和布置。目前的中職教育，教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的關(guān)系，導(dǎo)致二者在融合的過(guò)程中存在著層層阻礙，基于此，教師在進(jìn)行陶瓷專業(yè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)側(cè)重學(xué)生對(duì)于幾何體的學(xué)習(xí)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)對(duì)幾何的形態(tài)特征、計(jì)算方式等方面進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)，保證學(xué)生熟練掌握這一板塊的內(nèi)容。在一定條件下，中職教師可以對(duì)專業(yè)課內(nèi)容加以了解，確保數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的有序進(jìn)行，這樣能夠更加有效地在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入專業(yè)課內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，只有教師相互了解，才能夠更好地教育學(xué)生，體現(xiàn)中職教學(xué)的重要意義。

（2）加強(qiáng)教學(xué)整合，提升教學(xué)質(zhì)量

中職數(shù)學(xué)的教學(xué)作用在于幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在保證學(xué)生理解知識(shí)的同時(shí)也能夠應(yīng)用到專業(yè)學(xué)習(xí)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。陶瓷專業(yè)與其他專業(yè)不同，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手技能要求較高，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在幾何形體方面的知識(shí)具有一定的要求，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師無(wú)法將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于幾何形體的內(nèi)容一知半解，而教師如果將專業(yè)課中幾何形體的結(jié)構(gòu)等內(nèi)容代入到數(shù)學(xué)問(wèn)題中，不僅能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)讓他們對(duì)于專業(yè)課能夠有更加獨(dú)特的領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而提升自身的專業(yè)技能。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極融入專業(yè)課內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能夠鍛煉自身的專業(yè)技能，為后續(xù)的技能學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。中職數(shù)學(xué)十分考驗(yàn)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)積極融入專業(yè)課知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)重點(diǎn)。除此之外，教師將專業(yè)知識(shí)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，起到相互促進(jìn)的作用。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)融入專業(yè)課中，更好地鍛煉自身的專業(yè)技能，全面提升教學(xué)質(zhì)量，為后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）注重實(shí)踐探索，豐富教學(xué)內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師受到傳統(tǒng)模式的束縛，不愿意嘗試新的教學(xué)方法，導(dǎo)致出現(xiàn)教學(xué)效果不佳、學(xué)生興趣不高等情況，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)以更加多元化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)專業(yè)課與數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)案例讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)掌握更多的專業(yè)知識(shí)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以借助科學(xué)技術(shù)手段來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的融合，幫助學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生更加深刻地掌握學(xué)科知識(shí)。實(shí)踐是獲取知識(shí)的重要途徑之一，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐獲得專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知悉知識(shí)的來(lái)源及過(guò)程。在不斷地實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，教師拓展教學(xué)途徑、豐富教學(xué)形式，為學(xué)生拓寬了知識(shí)獲取的途徑，這樣的實(shí)踐學(xué)習(xí)不僅能夠滿足學(xué)生的發(fā)展需求，也能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能素養(yǎng)，為日后的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供幫助。教學(xué)策略的改進(jìn)和創(chuàng)新是實(shí)踐教學(xué)中的重要一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)成果的關(guān)鍵，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極改變教學(xué)策略，以更加開放、合理的教學(xué)方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)模式，解放學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

（4）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，反饋教學(xué)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)也是整個(gè)教學(xué)體系中的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生而言，評(píng)價(jià)能夠使自己認(rèn)清不足，及時(shí)地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)于教師而言，通過(guò)評(píng)價(jià)反饋能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生哪一板塊的不足，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)補(bǔ)強(qiáng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)往往依據(jù)其學(xué)習(xí)成績(jī)或平時(shí)表現(xiàn)，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課融合的背景下，教師應(yīng)當(dāng)利用專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生開展針對(duì)性的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的成績(jī)來(lái)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從專業(yè)課角度分析學(xué)生的能力。教學(xué)評(píng)價(jià)是教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，能夠真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容開展的評(píng)價(jià)則體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)課的融合，從教學(xué)到評(píng)價(jià)都能夠看到二者的有機(jī)結(jié)合，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的不足之處也能夠更有針對(duì)性地彌補(bǔ)。要想加強(qiáng)專業(yè)課與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，就要從各個(gè)方面促進(jìn)二者的融合，不能僅停留在教學(xué)方面，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上也要及時(shí)跟進(jìn)，確保教師在評(píng)價(jià)中能夠得到教學(xué)反饋。有了清晰、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，學(xué)生才能夠知道自身的情況，在日后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)提升自我，而教師可以從評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到融合教學(xué)的效果，從而在后續(xù)的教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)策略，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)在中職教育中有著突出的地位，通過(guò)中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)，熟練掌握數(shù)學(xué)知識(shí)能夠?yàn)閷I(yè)技能的學(xué)習(xí)提供助力。因此，在中職教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極推動(dòng)中職數(shù)學(xué)與專業(yè)課的融合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力。要想取得理想的教學(xué)效果，教師首先要認(rèn)清教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題找到對(duì)應(yīng)的辦法，以多元化的方法促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的融合，幫助學(xué)生更加輕松地掌握專業(yè)知識(shí)。

3總結(jié)

數(shù)學(xué)是中職教學(xué)中一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課的有效融合，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，以更加科學(xué)、全面的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提升自我，以多元化的方式促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)的融合，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)課程，以學(xué)生的實(shí)際需求為方向，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題展開思考，更好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的作用，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，只有將二者緊密結(jié)合在一起才能夠全方位地提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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