［摘 要］中國共產(chǎn)黨自成立伊始就開展了干部教育實踐，在持續(xù)進行干部教育探索中形成的路徑、方法、經(jīng)驗都為新時代干部教育工作提供重要借鑒與啟示：一是在思想層面，要充分認識到干部教育是中國共產(chǎn)黨生存與發(fā)展的內(nèi)在需要，要將干部教育置于重要地位；二是在規(guī)劃層面，干部教育要以組織發(fā)展需求和黨的中心任務(wù)需要為出發(fā)點和落腳點；三是在組織層面，要結(jié)合辦學(xué)條件選擇物質(zhì)載體，按照培養(yǎng)目標選擇理論載體；四是在落實層面，要不斷創(chuàng)新教育方法，科學(xué)設(shè)計、合理安排。

［關(guān)鍵詞］中國共產(chǎn)黨；干部教育；歷史經(jīng)驗

在中國共產(chǎn)黨自身發(fā)展、壯大及領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)和改革的歷程中，干部始終是中堅力量，發(fā)揮著關(guān)鍵作用。習(xí)近平總書記指出：“好干部不會自然而然產(chǎn)生。成長為一個好干部，一靠自身努力，二靠組織培養(yǎng)。” ①開展干部教育始終是中國共產(chǎn)黨打造德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)干部隊伍的重要途徑。在不同的歷史背景下，干部教育總是契合中國共產(chǎn)黨的組織特點、中心任務(wù)，通過靈活安排課程設(shè)置、授課師資、教學(xué)組織等，源源不斷輸送優(yōu)秀干部。特別是在1921-1937年間，盡管中國共產(chǎn)黨的發(fā)展面臨環(huán)境險惡、任務(wù)繁多、經(jīng)費匱乏等諸多挑戰(zhàn)，革命事業(yè)困難重重，但干部教育幾乎與黨的誕生同步展開，并伴隨著黨的發(fā)展和革命事業(yè)的推進，實踐證明干部教育對中國共產(chǎn)黨具有特殊價值與貢獻。目前學(xué)界對干部教育的研究集中于延安時期及此后，而對1921-1937年期間所開展的干部教育關(guān)注不足?；厮莅倌挈h史，早期干部教育亦應(yīng)引起重視。

一、思想層面：要充分認識到干部教育是中國共產(chǎn)黨生存與發(fā)展的內(nèi)在需要

在中國共產(chǎn)黨成立初期，知識分子是組織中的主體，這一組織特點賦予了教育活動在黨的發(fā)展過程中的特殊地位，黨在實際工作中將干部教育作為其開展革命活動的重要依托，并逐漸將其確立為黨的建設(shè)的重要方式而持續(xù)開展。在革命實踐中，中國共產(chǎn)黨始終高度重視干部教育的組織與實施，干部教育的工作計劃、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、學(xué)員選送、師資配備等全過程都離不開中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。一是院校的興辦。例如，馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校由中共蘇區(qū)中央局和政府、青年團、工會聯(lián)合舉辦，屬中共蘇區(qū)中央局領(lǐng)導(dǎo)。二是辦學(xué)管理人員的安排。據(jù)劉錫吾回憶，上海大學(xué)“教職員工的任命，學(xué)生的情況，都由黨中央討論” ② 。三是教育對象的選派。地方組織選送干部參加中央訓(xùn)練班都需要通過當?shù)攸h組織的討論同意?？梢哉f，在艱難的環(huán)境下，干部教育為黨的生存贏得了空間，為黨組織的持續(xù)發(fā)展發(fā)揮了關(guān)鍵性作用，中國共產(chǎn)黨即使在最艱難的時刻也從未放棄干部教育，尤其是在革命戰(zhàn)爭年代，干部教育在所有教育類型中往往位列第一，成為最緊迫的任務(wù)。環(huán)境動蕩就舉辦訓(xùn)練班，條件稍微穩(wěn)定就舉辦干部學(xué)校，這意味著干部教育和中國共產(chǎn)黨自身生存二者間的密不可分。也應(yīng)看到，中國共產(chǎn)黨的組織越壯大，領(lǐng)導(dǎo)的革命運動越發(fā)展，愈發(fā)迫切地需要干部教育為其輸送優(yōu)秀的人才，這也從實踐層面證明了干部教育是中國共產(chǎn)黨生存與發(fā)展的內(nèi)在需要。

現(xiàn)階段，中國共產(chǎn)黨作為執(zhí)政黨，干部隊伍的狀況直接影響著黨的執(zhí)政水平和國家各項事業(yè)的發(fā)展。同時，世情黨情國情都發(fā)生了深刻的變化，中國正站在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的重要交匯點上，中國共產(chǎn)黨肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，并提出要在新時代推進國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化，這些都對干部隊伍提出新的要求。而在飛速發(fā)展的信息化時代，物質(zhì)生活的極大豐富，知識更新迭代速度不斷加快，干部隊伍中也不斷出現(xiàn)新的問題。如何適應(yīng)新形勢新要求，習(xí)近平總書記指出，干部“要不斷掌握新知識、熟悉新領(lǐng)域、開拓新視野，全面提高領(lǐng)導(dǎo)能力和執(zhí)政水平” ③。因此，必須始終高度重視干部教育，將其作為黨的建設(shè)偉大工程的重要內(nèi)容，通過針對性、持續(xù)性的干部教育，保持干部隊伍的先進性、純潔性和戰(zhàn)斗力，不斷提升干部的政治素養(yǎng)和處理復(fù)雜問題的能力。

二、規(guī)劃層面：要將干部教育立足于組織發(fā)展需求和中心任務(wù)需求

干部教育是黨的建設(shè)的有機組成部分，中國共產(chǎn)黨在1921年到1937年開展的干部教育實踐探索充分展示了干部教育在適應(yīng)黨的組織結(jié)構(gòu)與組織任務(wù)變化中的靈活轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新，也啟示當下，干部教育必須立足黨的組織建設(shè)需求和中心任務(wù)需求，這是干部教育工作的根本導(dǎo)向。

（一）立足黨的組織建設(shè)需求

在1921年到1937年期間，中國共產(chǎn)黨的組織狀況經(jīng)歷了數(shù)次轉(zhuǎn)變。1921年到1923年期間，黨的組織集中于主要大城市中，干部人數(shù)較少、調(diào)動頻繁，其中黨員背景以知識分子為主。干部教育的任務(wù)，一是培養(yǎng)更多的干部；二是要使知識分子干部向馬克思主義干部轉(zhuǎn)型。1923年到1927年期間，大量的工農(nóng)階級加入黨的隊伍，尤其是城市工人階級逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，課程設(shè)置中也針對工人階級干部開設(shè)提升文化基礎(chǔ)的相關(guān)課程，并且大幅增加對實際工作具有實踐指導(dǎo)性的課程，幫助工農(nóng)干部提升馬克思主義理論水平和實際革命本領(lǐng)。1927年到1937年期間，黨的組織在農(nóng)村革命根據(jù)地獲得新的發(fā)展空間，農(nóng)民階級的大量加入再一次改變干部隊伍的構(gòu)成，直接影響著干部教育的辦學(xué)模式與教育內(nèi)容，辦學(xué)形式以靈活的訓(xùn)練班為主，教學(xué)任務(wù)需完成基本的掃盲，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都根據(jù)農(nóng)民階級的特點進行調(diào)整，以易懂、實用為主?？v觀其發(fā)展歷程，這一時期的干部教育始終與中國共產(chǎn)黨的組織發(fā)展同頻共振，始終以黨組織的建設(shè)需要為辦學(xué)的出發(fā)點。

新時代，中國共產(chǎn)黨的黨員人數(shù)規(guī)模穩(wěn)步增長，組織體系更為嚴密，干部隊伍結(jié)構(gòu)日趨優(yōu)化，干部隊伍的總?cè)藬?shù)、學(xué)歷層次等方面較黨的幼年時期已不能同日而語，要做好干部教育工作，必須深入分析組織建設(shè)中的突出問題，針對性地開展干部教育。

（二）適應(yīng)黨的中心任務(wù)需求

干部教育的最終目的是要通過干部去落實黨的各項方針政策，實現(xiàn)黨的中心任務(wù)與戰(zhàn)略目標。在此過程中，必須保持干部與黨的中心任務(wù)高度統(tǒng)一。中國共產(chǎn)黨一經(jīng)成立就將實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為最高理想和最終目標，但要實現(xiàn)最終目標并不能一蹴而就，而是要立足中國國情，分階段完成不同歷史時期的革命任務(wù)。在建黨之初，黨的重點是領(lǐng)導(dǎo)工人運動和開展馬克思主義宣傳；到大革命時期，黨的工作轉(zhuǎn)變?yōu)橐試窀锩\動為中心；再到土地革命戰(zhàn)爭時期，土地革命和武裝斗爭是黨的工作重中之重。圍繞不同時期的革命任務(wù)，干部教育根據(jù)干部隊伍建設(shè)情況，針對性開設(shè)相應(yīng)課程，培養(yǎng)了大批為黨的事業(yè)而奮斗的干部，有力支撐了革命任務(wù)的完成。

在當前，干部教育所處的環(huán)境已發(fā)生了翻天覆地的變化，要保持干部教育的有效性，就必須堅持干部教育緊跟中國共產(chǎn)黨提出的最新理論、最新要求和最新任務(wù)，使干部的工作方向始終與中國共產(chǎn)黨的中心任務(wù)相一致。在新時代，尤其是在邁向第二個百年征程的開端，干部教育工作要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，加強干部黨性修養(yǎng)，強化組織凝聚力。堅持理論創(chuàng)新，不僅要推進馬克思主義中國化，還要以人類文明新形態(tài)的高度繼續(xù)研究中國式現(xiàn)代化道路，將最新理論研究成果融入干部教育。同時，干部教育必須與“五位一體”總體布局和“四個全面”戰(zhàn)略布局的要求相結(jié)合。要按照國家治理能力和治理體系現(xiàn)代化的推進要求，根據(jù)新發(fā)展理念、新戰(zhàn)略布局，科學(xué)設(shè)計干部教育相關(guān)內(nèi)容，幫助干部在知識積累、執(zhí)政能力等方面及時破除陳舊思想，擺脫“本領(lǐng)恐慌”，落實好黨的方針政策。最后，當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，干部教育既要以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為根本目標，也要關(guān)切到人類命運共同體的構(gòu)建，使干部能夠緊跟國內(nèi)外社會發(fā)展新變化，在完成黨的中心任務(wù)過程中敢擔(dān)當、能成事。

三、組織層面：要結(jié)合辦學(xué)條件選擇物質(zhì)載體，按照培養(yǎng)目標選擇理論載體

1921年至1937年，中國共產(chǎn)黨的干部教育在艱苦條件下，結(jié)合中國國情、干部特點和黨的發(fā)展需要，探索出了許多行之有效且頗具特色的途徑和方法。新時代，干部教育依舊可以從中汲取寶貴養(yǎng)分，堅持科學(xué)設(shè)計，合理安排。

（一）結(jié)合辦學(xué)條件選擇物質(zhì)載體

干部教育的物質(zhì)載體即教育活動發(fā)生的場域，在1921年到1937年間，中國共產(chǎn)黨結(jié)合革命環(huán)境的變化，靈活地選擇黨校、高等院校、訓(xùn)練班開展干部教育，使得干部教育能夠在不同的條件下得以持續(xù)。在建黨之初，由于黨的活動處于秘密狀態(tài)，干部教育多依托已有學(xué)?；蚱渌α哭k學(xué)，湖南自修大學(xué)利用了原湖南船山學(xué)社辦學(xué)基礎(chǔ)而創(chuàng)設(shè)，上海平民女校借婦女聯(lián)合會的名義舉辦。國共合作期間，中國共產(chǎn)黨獲得了一定的發(fā)展空間和平臺，干部教育的形式較此前更為規(guī)范，并有條件設(shè)立黨校這一專門的干部教育機構(gòu)培訓(xùn)干部。同時，積極參與上海大學(xué)、黃埔軍校等正規(guī)院校的辦學(xué)。而大革命失敗后，嚴峻的政治形勢使得黨校、大學(xué)等比較正規(guī)的辦學(xué)方式難以維系。但是干部教育是中國共產(chǎn)黨生存和發(fā)展的內(nèi)生需要，這就意味著必須有一種在運作上比學(xué)校更為簡易的方式來擔(dān)當黨內(nèi)教育職責(zé)。因此，中國共產(chǎn)黨通過靈活、短時的訓(xùn)練班形式開展干部教育，以緩解干部缺乏的“恐慌”。待中央革命根據(jù)地建立和中華蘇維埃共和國成立時，干部教育有了相對穩(wěn)定的革命環(huán)境，具有一定規(guī)模和規(guī)范的干部教育再次開展起來?？梢?，及時根據(jù)革命環(huán)境的變化，調(diào)整干部教育的物質(zhì)載體，是干部教育得以持續(xù)的重要原因。

在今日，干部教育的辦學(xué)條件已有翻天覆地的變化，無論是辦學(xué)場地還是辦學(xué)經(jīng)費等都有相應(yīng)的保障。但由于我國各地具體情況有所不同，經(jīng)濟條件和辦學(xué)基礎(chǔ)千差萬別，應(yīng)充分結(jié)合實際辦學(xué)條件和教育對象特點靈活選擇適合的干部教育物質(zhì)載體，以確保教育活動能夠順利實施。

（二）按照培養(yǎng)目標設(shè)計理論載體

課程作為教育活動的理論載體，直接影響著教育的培養(yǎng)方向和效果，也是培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的關(guān)鍵依托。干部教育作為按照特定的教育目標，有組織有計劃地對干部群體開展的教育活動，其課程設(shè)置都須按照黨對干部及干部隊伍建設(shè)的要求進行，與黨的思想建設(shè)工作、革命與執(zhí)政中心工作等緊密相關(guān)。

首先，強化思想理論課程?；仡?921年至1927年的干部教育中的課程設(shè)置，雖然不同時期、不同教育形式下的課程設(shè)置有所不同，但唯一不變的就是思想理論課程。在湖南自修大學(xué)的學(xué)生閱讀書目中，有著《共產(chǎn)黨宣言》《科學(xué)的社會主義》等經(jīng)典理論書籍。上海大學(xué)開設(shè)了“社會學(xué)”“社會進化史”等課程。北方區(qū)委黨校開設(shè)了“馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)”課程。馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校開設(shè)了“馬列主義基本原理”課程。通過思想理論教育，塑造了干部群體的組織價值觀，凝聚組織共識與奮斗目標，從而使得政黨擁有強大的生命力和戰(zhàn)斗力。因此，對于中國共產(chǎn)黨的干部教育來說，首要的目的是政治性的，無論是黨校、干部學(xué)院或者是普通的訓(xùn)練班，都要將馬克思主義理論課程放在關(guān)鍵位置，這是干部教育必須遵循的核心。同時，學(xué)習(xí)馬克思主義理論不是教條式的、文本化的死記硬背，而是既要學(xué)習(xí)馬克思主義的原著原典，也要加強對馬克思主義中國化理論成果的學(xué)習(xí)。不僅如此，作為中國共產(chǎn)黨的干部，還應(yīng)在學(xué)習(xí)中不斷將馬克思主義理論與中國具體實際相結(jié)合，既做理論家更做實干家，推動當代中國馬克思主義理論的繼續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。

其次，針對性開設(shè)能力培養(yǎng)課程。在中國共產(chǎn)黨的不同發(fā)展時期，干部教育的課程設(shè)置總是緊緊圍繞中心任務(wù)，有針對性開設(shè)了能力培養(yǎng)課程，使得中國共產(chǎn)黨能夠快速、高效訓(xùn)練出一大批能夠立即承擔(dān)任務(wù)的干部，保證了黨的持續(xù)發(fā)展。例如工農(nóng)運動蓬勃發(fā)展時，農(nóng)民運動講習(xí)所開設(shè)了“農(nóng)民運動之理論”“農(nóng)村教育”等課程；革命根據(jù)地創(chuàng)建之時，蘇維埃大學(xué)開設(shè)了“鄉(xiāng)蘇維埃怎樣工作”“土地革命”等課程。新時代，中國共產(chǎn)黨的干部隊伍面臨著比革命時期更為復(fù)雜的局面，承擔(dān)著更為艱巨的任務(wù)，對干部的知識能力要求更加不能放松。干部教育的課程應(yīng)與當前黨的事業(yè)發(fā)展密切相關(guān)，包括政治體制改革、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、生態(tài)文明建設(shè)、民主法治建設(shè)、危機管理、網(wǎng)絡(luò)管理、應(yīng)急管理等多方面，避免干部用陳舊思維、落后方式應(yīng)對新問題，通過及時的課程更新，培養(yǎng)新時代所需的干部。

四、落實層面：要堅持分層分類教學(xué)，堅持理論與實際相結(jié)合、堅持領(lǐng)導(dǎo)站上講臺

干部教育只有在辦學(xué)中將教育理念、教育目的、教育內(nèi)容落到實處，才能發(fā)揮其應(yīng)有的教育功效。在革命時期，雖然辦學(xué)條件艱苦，但正是依靠分層分類教學(xué)，堅持理論與實際相結(jié)合、專兼職師資相結(jié)合等辦學(xué)舉措，保障了干部教育發(fā)展的持續(xù)性，也為新時代辦好干部教育提供了參考。

（一）堅持分層分類教學(xué)

根據(jù)教育對象的具體情況分層分類開展針對性教育是革命時期干部教育堅持的原則之一，即使當時的教育條件十分有限，但為了確保教學(xué)效果，干部教育都根據(jù)干部的職級、崗位等不同開展分類教學(xué)。例如，上海區(qū)委黨校根據(jù)黨員工作內(nèi)容的不同，舉辦了培養(yǎng)干部的區(qū)委高級黨校和低級黨校（各部委訓(xùn)練班），高級黨校的課程理論性更強，低級黨校的課程則更貼近基層工作，理論較為淺顯。蘇維埃大學(xué)根據(jù)政府機構(gòu)分工與人才需求，設(shè)置土地、國民經(jīng)濟、財政、工農(nóng)檢察、教育、內(nèi)務(wù)、勞動、司法共8個班。通過分層分類的教育培訓(xùn)，充分考慮學(xué)員的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目的，針對性地培養(yǎng)了適應(yīng)不同崗位的黨員干部和革命人才。

干部教育的實踐表明，要取得較好的教育效果，就必須充分把握教育對象的特點，充分考慮不同類別、不同層次、不同經(jīng)歷的干部所需要的教育內(nèi)容，針對干部履職的個性化需求進行分層分類的教學(xué)組織與教學(xué)設(shè)計。同時，此處所指的需求并非干部的個人喜好，而是要基于干部所在崗位對其知識和能力的要求，要根據(jù)黨和國家的事業(yè)發(fā)展對干部教育工作進行科學(xué)全面的設(shè)計與安排。這就要求在干部教育開展前，必須做好充分的調(diào)研分析，從而有的放矢地開展教育活動，切實提高干部教育實效。

（二）堅持理論與實踐相結(jié)合

理論教育是干部教育的主要方式，在開展理論教育的同時，還需強調(diào)干部教育的實踐性，例如黃埔軍校、農(nóng)民運動講習(xí)所的課程中，都安排了實踐實習(xí)活動，要求學(xué)員走出課堂了解各地的革命斗爭實際情況，并返回課堂進行匯報討論。除此以外，這一時期干部教育并不是完全的封閉式的讀書。上海大學(xué)的學(xué)生積極走出校門，組織和參加各類工人運動。革命根據(jù)地的干部院校學(xué)生在校期間，積極開展慰問紅軍、募集公債、動員參軍、組織宣傳隊等活動，將教育與革命實踐相融合。中共中央在明確黨內(nèi)的組織任務(wù)時也提出：“應(yīng)使用最通俗的方法特別是理論與實際斗爭聯(lián)系，更使一般黨員了解和認識，才不致變成學(xué)院式的研究?！?④

新時代，理論與實踐相結(jié)合已成為中國共產(chǎn)黨各項工作的方法指引，在干部教育中更要堅持與發(fā)揚。扎實的理論功底是開展各項業(yè)務(wù)工作的前提，干部教育理應(yīng)將理論學(xué)習(xí)放在重要位置。同時，干部還必須走出課堂，在實踐中進行鍛煉，開展調(diào)查研究。尤其是在中國經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)生了翻天覆地變化，社會主義現(xiàn)代化建設(shè)取得偉大成就的當下，中國特色社會主義建設(shè)本身就是實踐的大課堂，要組織干部到基層、到一線去開展調(diào)研考察和現(xiàn)場教學(xué)，特別是走到脫貧攻堅的一線、科技創(chuàng)新的一線，走到群眾中，調(diào)研社情民意，帶著問題再回歸干部教育課堂，結(jié)合理論學(xué)習(xí)進行實踐反思，從而不斷更新思維、拓寬視野，提升工作能力。

（三）堅持領(lǐng)導(dǎo)站上講臺

這一時期干部教育的師資隊伍極具特點，一方面由于干部教育處于不穩(wěn)定狀態(tài)中，經(jīng)常因革命形勢變化而中止辦學(xué)，專職教師較少；另一方面，干部教育因其與黨的組織建設(shè)密切相關(guān)，往往是由黨內(nèi)理論知識豐富和革命實踐經(jīng)驗豐富的重量級人物擔(dān)任主講教師。從建黨初期開始，干部教育就集合了中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)的重要領(lǐng)導(dǎo)來講課，例如羅亦農(nóng)、陳喬年、趙世炎等人。他們既是中國共產(chǎn)黨內(nèi)具有豐富的實踐經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)人，同時大多具有蘇聯(lián)留學(xué)背景，理論功底較為扎實。馬克思共產(chǎn)主義學(xué)校在創(chuàng)辦之初，學(xué)校沒有固定教員，黨校教師均由中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)同志兼任，包括毛澤東、周恩來、朱德等都曾到校授課。

高素質(zhì)的教師隊伍不僅確保了干部教育質(zhì)量的高水平，也使黨內(nèi)關(guān)系更和諧，加深了亦師亦友的革命同志感情。更為關(guān)鍵的是，干部教育本身就是通過教學(xué)將黨的最新理論和最新要求傳授給干部群體，從而實現(xiàn)政黨目標的過程，由黨的領(lǐng)導(dǎo)人擔(dān)任教師，便于更為直接地傳遞黨的意志和要求。在今天，干部教育已擁有一批專職師資隊伍，這對于干部教育的穩(wěn)定開展大有裨益，同時也對高水平的師資隊伍建設(shè)提出新要求，干部教育師資隊伍建設(shè)應(yīng)區(qū)別于普通高等教育的師資隊伍建設(shè)，具有自身的要求與特點。在加強專職師資隊伍建設(shè)外，還應(yīng)借鑒革命時期的寶貴經(jīng)驗，充實師資力量，比如，邀請中國共產(chǎn)黨各級各部門的負責(zé)人站上干部教育的講臺，擔(dān)任青年干部的導(dǎo)師，講授黨和國家最新的發(fā)展理論、大政方針、改革策略等，拓寬干部視野和思維，增強干部責(zé)任和擔(dān)當意識，凝聚發(fā)展共識。

注釋：

①《建設(shè)一支宏大高素質(zhì)干部隊伍 確保黨始終成為堅強領(lǐng)導(dǎo)核心》，《人民日報》2013年6月30日，第1版。

②《中國共產(chǎn)黨干部教育研究資料叢書》第2輯，中國人民大學(xué)出版社，1989年版，第139頁。

③ 習(xí)近平：《以時不我待只爭朝夕的精神投入工作 開創(chuàng)新時代中國特色社會主義事業(yè)新局面》，《人民日報》2018年1月6日，第1版。

④《中央革命根據(jù)地歷史資料文庫》第2冊，江西人民出版社，2011年版，第941-942頁。

黃玲系復(fù)旦大學(xué)博士研究生、上海開放大學(xué)助理研究員；曾滟系四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授

（責(zé)任編輯 周 ?。?/p>