經(jīng)常有同學(xué)問“怎樣才能把記敘文中的場面寫得細(xì)膩”，我的回答是：記住三個(gè)奧秘，作文必然生動。

一、照實(shí)寫，原生態(tài)的生活處處有細(xì)節(jié)

生活是簡單與復(fù)雜的統(tǒng)一體。本著“生活什么樣，搬到作文中還是什么樣”的寫作原則，記敘文的細(xì)節(jié)描寫簡單易行。人們觀察生活，分為有意無意：無意者，漫不經(jīng)心，過目即忘；有意者，聚精會神，過目三思。同學(xué)們?yōu)榱藢懞米魑?，必須要仔?xì)觀察生活，留意身邊的人或事，這樣才能寫好記敘文。那么在真正動筆的時(shí)候，同學(xué)們需要做的就是充分發(fā)揮自己的想象與聯(lián)想能力，描畫出人物在生活中的一言一行和事件的細(xì)微進(jìn)程。現(xiàn)列舉三個(gè)學(xué)生作文片段如下：

（一）為什么要跟老媽來參加小朋友的生日宴會呢？一群小豆丁鬧騰得我腦殼兒疼。突然一陣《西游記》前奏音樂響起，緊接著是一句經(jīng)典臺詞——“俺老孫來也！”我疑惑地看向舞臺，只見一道黃光一閃，小旋風(fēng)似的來了一個(gè)人，定睛一看，那揮舞著金箍棒的不正是“孫悟空”嗎？神氣的“鳳翅紫金冠”配上不羈的虎皮裙……我不禁莞爾了，這是多少人童年的回憶啊。又聽一聲“哇”的尖叫猶如平地一聲雷似的響起，小朋友們歡快地撒開腳丫子向舞臺上涌去。只見“大圣”變戲法似的拿出了各式各樣的氣球，與他身上金黃色的猴毛相映融合，斑斕了人們的眼球。孩子們興奮地大叫：“給我一個(gè)！給我一個(gè)！”他們的臉龐紅撲撲的。大圣呢，也是神采飛揚(yáng)，極為嫻熟地將手中的長條氣球打結(jié)成各種形狀：金箍帽、麻花兒、魔法棒等，手腕上下翻飛，幾乎只見殘影了，很快懷中的氣球沒剩幾個(gè)了。孩子們抱著比自己還高的氣球蹦蹦跳跳，不久，到處都是五顏六色的了。我笨拙地試圖想將氣球打結(jié)，卻“嘣”地一聲炸開了，一旁的猴哥微微一笑，又遞給我一個(gè)。（《偶遇“大圣”》）

（二）每天早上，我背著書包坐上爺爺?shù)淖孕熊?，靠在爺爺?shù)谋成希狅L(fēng)從我耳邊吹過，看路旁的景色從我眼前閃過，好幸福??！爺爺就是我的專屬司機(jī)，不論嚴(yán)寒酷暑，從不罷工。一個(gè)冬天的早晨，我忘了戴手套，一會兒手就凍僵了。爺爺問我冷不冷，我張開凍得直打哆嗦的牙齒，半天才蹦出一個(gè)字：“冷?！薄澳悄惆咽址诺轿乙路锱慌?！”我把手伸進(jìn)爺爺?shù)暮蟊?，立刻有一股暖流涌上心頭。下車時(shí)我問爺爺冷不冷，爺爺故意縮了縮脖子說：“你小子，凍死我了！”我被爺爺那滑稽的表情給逗樂了。（《爺爺?shù)淖孕熊嚒罚?/p>

（三）李老太的女兒打電話向她撒嬌：“媽，您能給我做雙鞋嗎？商場里賣的鞋看似光鮮，但都沒您做得敞亮、養(yǎng)腳，您得空再給我做幾雙唄，鞋面還要燕子紋的！”李老太在電話里笑出了聲：“這么大了，怎么還跟小妮子似的，行，媽給你做啊，城里賣的哪有媽做的好??！”李老太一掛電話，就急忙上街去扯布、挑線，拎了一大袋子回來。鄰居一驚：“李奶奶，咋提這么多紅紅綠綠的，都啥呀？”“丫頭說想穿我做的鞋呢，快過冬了，我得趕緊給她做幾雙?。　崩罾咸呎f邊提了提沉甸甸的袋子。沒過幾天，女兒又來電話了：“媽，您今年再腌點(diǎn)蘿卜干吧，我們倒是買得著，可沒您腌的那味啊，早晚喝粥就想著這一口了?！崩罾咸椴蛔越剡珠_了嘴：“那是，你媽當(dāng)初可是咱們村里的腌菜高手呢，等著，小饞貓，媽給你做啊！”扔下電話，李老太又急急忙忙到街上去買蘿卜了。李老太一下子又忙乎起來了，腳步有力，眼里泛出光彩，聲音響亮了，精神也抖擻了。（《閑不住的李老太》）

第一個(gè)片斷的場面人人見過，非常熟悉。小作者的描寫細(xì)化到每一個(gè)動作，可謂細(xì)節(jié)中的細(xì)節(jié)，無形中加強(qiáng)了讀者對過往場景的回憶——跟我看到的一模一樣。讀者定然會心一笑。第二個(gè)片斷描寫的是在幽默中洋溢著濃濃的親情，爺爺?shù)男蜗缶鸵驗(yàn)橐粋€(gè)動作、一句話的細(xì)節(jié)而和藹可親、真實(shí)可感。第三個(gè)敘事片斷中布滿了對話，對話就是細(xì)節(jié)，就能增加記敘文的生活味。小作者呈現(xiàn)的都是生活中左鄰右舍的常見語言，因此人物的性格、形象躍然紙上。讀者也可能由此聯(lián)想到自己的七大姑、八大姨，這就是寫得好的記敘文的魅力。

二、放大細(xì)節(jié)，近乎夸張，過目難忘

文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，但是高于生活。也就是說文學(xué)創(chuàng)作是允許夸張的，細(xì)節(jié)描寫當(dāng)然也不例外。在古典小說《三國演義》中，羅貫中寫道：

卻說文聘引軍追趙云至長坂橋，只見張飛倒豎虎須，圓睜環(huán)眼，手綽蛇矛，立馬橋上……飛乃厲聲大喝曰：“我乃燕人張翼德也，誰敢與我決一死戰(zhàn)？”聲如巨雷。曹軍聞之，盡皆股栗。曹操急令去其傘蓋，回顧左右曰：“我向曾聞云長言：翼德于百萬軍中，取上將之首，如探囊取物。今日相逢，不可輕敵?！毖晕匆眩瑥堬w睜目又喝曰：“燕人張翼德在此，誰敢來決死戰(zhàn)？”曹操見張飛如此氣概，頗有退心。飛望見曹操后軍陣腳移動，乃挺矛又喝曰：“戰(zhàn)又不戰(zhàn)，退又不退，卻是何故？”喊聲未絕，曹操身邊夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下。操便回馬而走，于是諸軍眾將一齊望西奔走。

說起《三國演義》中的戰(zhàn)斗場景，“關(guān)云長溫酒斬華雄”與“張翼德大鬧長坂橋”一直為讀者津津樂道，堪稱“描寫沙場激戰(zhàn)的天花板”。我認(rèn)為此段細(xì)節(jié)描寫的神來之筆當(dāng)數(shù)“夏侯杰驚得肝膽碎裂，倒撞于馬下”。張飛大吼三聲，直接把曹操部將的肝膽都嚇破了。還有什么方法能超過如此夸張的筆法？張飛之勇，著實(shí)嚇人，過目不忘。“聲如巨雷，曹軍聞之，盡皆股栗”是此段中第二處精彩的細(xì)節(jié)描寫?？吹酱颂?，估計(jì)讀者都會不由自主地將張飛的形象聯(lián)想到影視劇中殺氣騰騰的“四大金剛”，眼前恍若黑云陣陣，耳邊仿佛驚雷滾滾。

三、細(xì)節(jié)有情，觸及靈魂，叫人回味

作家李準(zhǔn)說：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)品。”情感的抒發(fā)不靠空洞的言辭，也不一定要寫揪心的痛、不竭的淚，而是要選擇富有情致的細(xì)節(jié)，叫人讀之生情，聞之心動。在《三國演義》“失街亭”中，諸葛亮揮淚斬馬謖。

謖自縛跪于帳前，孔明變色曰：“汝自幼飽讀兵書，熟諳戰(zhàn)法。吾累次丁寧告戒：街亭是吾根本。汝以全家之命，領(lǐng)此重任。汝若早聽王平之言，豈有此禍？今敗軍折將，失地陷城，皆汝之過也！若不明正軍律，何以服眾？汝今犯法，休得怨吾。汝死之后，汝之家小，吾按月給與祿糧，汝不必掛心?！边匙笥彝瞥鰯刂?。謖泣曰：“丞相視某如子，某以丞相為父。某之死罪，實(shí)已難逃；愿丞相思舜帝殛鯀用禹之義，某雖死亦無恨于九泉！”言訖大哭。孔明揮淚曰：“吾與汝義同兄弟，汝之子即吾之子也，不必多囑?！?/p>

白居易說：“感人心者，莫先乎情?！笨酌鳌皳]淚”的細(xì)節(jié)，展示了諸葛亮復(fù)雜的內(nèi)心—既想到了往日與馬謖情同手足的深厚情誼，鼻子一酸，眼淚可能就在眼眶中打轉(zhuǎn)；可另一方面諸葛亮必須壓制住這種痛苦的情緒，馬謖犯的錯(cuò)誤實(shí)在不容原諒，他也只能急忙抹去眼淚，不讓它流下來。

明代學(xué)者歸有光在《項(xiàng)脊軒志》中回憶了與祖母、母親、妻子有關(guān)的幾個(gè)細(xì)節(jié)化的生活場景：

娘以指叩門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”吾從板外相為應(yīng)答。語未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁……庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

文字雖樸實(shí)無華，卻蘊(yùn)藏著深刻的情感，讀者讀后不由得與他一同傷感。這種在平淡中蘊(yùn)藏著深情的細(xì)節(jié)描寫，正是這篇文章的成功之處。

著名作家趙樹理說過：“細(xì)節(jié)的作用在于給人以真實(shí)感，越細(xì)致越容易使人覺得像真的，從而使人看了以后的印象更深刻?！蹦暇煼洞髮W(xué)何永康教授也說過：“一個(gè)好的細(xì)節(jié)描寫頂?shù)蒙锨а匀f語，一兩個(gè)生活細(xì)節(jié)描寫就是記敘文中亮點(diǎn)和得分點(diǎn)?！币饬x如此，方法具體，同學(xué)們努力吧！