摘要：自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，我國(guó)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)經(jīng)歷了顯著的變化，為體育培訓(xùn)業(yè)和青少年全面發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。據(jù)此，文章主要通過文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法和專家訪談法等研究方法，對(duì)“雙減”政策背景下青少年體育培訓(xùn)行業(yè)面臨的困境進(jìn)行了深入研究和審視，并提出了相應(yīng)的緩解策略。研究認(rèn)為：在發(fā)展過程中，青少年體育培訓(xùn)業(yè)面臨著教學(xué)理念偏失、內(nèi)部治理欠缺、教學(xué)復(fù)制現(xiàn)象嚴(yán)重、市場(chǎng)上游資源端運(yùn)作不足等問題。并建議從樹立正確的教學(xué)理念、優(yōu)化青少年培訓(xùn)市場(chǎng)多元共治、打造高質(zhì)量教學(xué)課堂、數(shù)字技術(shù)賦能精細(xì)化教學(xué)等四個(gè)維度入手，以期進(jìn)一步促進(jìn)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策" 青少年" 青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)

中圖分類號(hào)：G80 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8902-（2025）-06-025-3-TBB

2021年12月14日，國(guó)家體育總局制定了《課外體育培訓(xùn)行為規(guī)范》，明確指出要進(jìn)一步完善體育訓(xùn)練監(jiān)管，建立健全制度標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，推動(dòng)體育教育培訓(xùn)行業(yè)健康發(fā)展，以落實(shí)“雙減”政策和《關(guān)于促進(jìn)和規(guī)范社會(huì)體育俱樂部發(fā)展的意見》。

本研究聚焦“雙減”政策背景下我國(guó)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展的價(jià)值邏輯，全面了解青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)的政策環(huán)境、教育意義、供需匹配程度，以及面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為進(jìn)一步深入研究提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展過程中的問題與困難進(jìn)行系統(tǒng)梳理和分析，得出實(shí)際痛點(diǎn)與困境，結(jié)合實(shí)際提出紓解策略，為構(gòu)建青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展新格局提供參考借鑒。

1、“雙減”背景下青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展的價(jià)值探討

1.1、關(guān)于政策宏觀層面的價(jià)值邏輯

自“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，教育部辦公廳明確了學(xué)科類與非學(xué)科類培訓(xùn)的劃分，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)行為，為體育等非學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。根據(jù)《2022年全國(guó)體育產(chǎn)業(yè)總規(guī)模與增加值數(shù)據(jù)公告》，體育教育與培訓(xùn)業(yè)的增加值達(dá)到1888億元，占體育產(chǎn)業(yè)增加值的14.4%，且增速為5.2%，這表明體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。這一趨勢(shì)也反映了資本市場(chǎng)對(duì)體育培訓(xùn)業(yè)在“雙減”政策后的高度關(guān)注。為了推動(dòng)“雙減”政策的有效實(shí)施，需要學(xué)校、社會(huì)、家庭等多主體的共同參與和協(xié)同合作。在此背景下，體育培訓(xùn)作為社會(huì)力量和市場(chǎng)力量的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和使命。

1.2、關(guān)于學(xué)校體育教育改革的價(jià)值意蘊(yùn)

2021年中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》，鼓勵(lì)政府、社會(huì)體育培訓(xùn)企業(yè)和學(xué)校合作，整合體育資源，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)校園。然而，學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施和優(yōu)質(zhì)教育資源的不足限制了政策實(shí)施和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。這導(dǎo)致部分學(xué)校體育需求轉(zhuǎn)向市場(chǎng)，為校外培訓(xùn)企業(yè)帶來(lái)曝光機(jī)會(huì)。

體育教師是學(xué)校體育教育的核心，對(duì)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展至關(guān)重要?！半p減”政策旨在改變社會(huì)對(duì)學(xué)校體育教育的認(rèn)知，推動(dòng)“五育并舉”，重建教育生態(tài)體系，不僅解決教育培訓(xùn)問題，而且從根本上改變社會(huì)對(duì)體育教育的看法，使體育教師在課后服務(wù)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。

1.3、關(guān)于青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)需求與供給的匹配程度

隨著健康意識(shí)的提升和生活方式的變化，越來(lái)越多的家庭愿意投資孩子的體育教育，推動(dòng)了青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)張。國(guó)外對(duì)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)的研究揭示了該市場(chǎng)的顯著增長(zhǎng)趨勢(shì)。全球青少年體育市場(chǎng)規(guī)模在2024年達(dá)到了44.4百萬(wàn)美元，預(yù)計(jì)到2031年將增長(zhǎng)至85.2百萬(wàn)美元，顯示出年增長(zhǎng)率為9.8%。這一增長(zhǎng)趨勢(shì)反映了家長(zhǎng)對(duì)青少年體育活動(dòng)參與度的增加以及對(duì)體育技能培養(yǎng)的重視。

在市場(chǎng)需求與供給匹配程度方面，研究指出存在一定的不匹配現(xiàn)象。家長(zhǎng)和孩子們對(duì)于高質(zhì)量、專業(yè)化的體育培訓(xùn)需求日益增長(zhǎng)，他們尋求的不僅僅是基礎(chǔ)的體育技能培訓(xùn)，還包括更專業(yè)的競(jìng)技技能和體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，市場(chǎng)上能夠提供這種高質(zhì)量服務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相對(duì)不足，而這種供需不匹配導(dǎo)致了諸如價(jià)格上漲、服務(wù)質(zhì)量不一等問題。

盡管需求增長(zhǎng)迅速，但供給端的教練員隊(duì)伍和后備人才基地建設(shè)仍不完善，難以滿足日益增長(zhǎng)的市場(chǎng)需求。這種供需不平衡的現(xiàn)象限制了青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，為了更好地滿足市場(chǎng)需求，需要梳理實(shí)際現(xiàn)狀與困境，提出有效紓解策略，從而提高供給端的質(zhì)量和效率。

2、“雙減”政策背景下青少年乒乓球培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

2.1、青少年體育培訓(xùn)教學(xué)理念偏失

體育培訓(xùn)業(yè)的未來(lái)發(fā)展前景廣闊，然而當(dāng)前其發(fā)展卻因教學(xué)理念的偏差而受到阻礙。首先，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的無(wú)序擴(kuò)張導(dǎo)致其偏離了教育的初心。近年來(lái)，體育考試分?jǐn)?shù)在教育評(píng)價(jià)體系中的比重逐漸增加，這不僅凸顯了體育在教育中的重要性，也反映出社會(huì)對(duì)通過體育鍛煉提升學(xué)生體質(zhì)的重視。然而，這種重視在一定程度上催生了“應(yīng)試體育”現(xiàn)象。許多體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將重點(diǎn)放在了考試成績(jī)上，忽視了體育教育的本質(zhì)，缺少對(duì)學(xué)生身體健康狀況和體質(zhì)發(fā)育特點(diǎn)的關(guān)注，甚至完全忽視。其次，體育培訓(xùn)行業(yè)的功利性問題嚴(yán)重。教師在招生方面投入大量時(shí)間和精力，卻對(duì)課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)缺乏關(guān)注。在教學(xué)過程中，仍多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，沒有采用如啟發(fā)式教學(xué)、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)等多元教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，此外，培訓(xùn)內(nèi)容多圍繞體育考試項(xiàng)目展開，忽略了學(xué)生自身興趣愛好，在一定程度上打擊了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.2、青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)協(xié)同治理欠缺

青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展前景遼闊，當(dāng)前大多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展已基本實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化，但目前仍受到監(jiān)管主體混亂、內(nèi)部治理不足以及外部監(jiān)管不到位的三重挑戰(zhàn)。由于體育培訓(xùn)行業(yè)的快速發(fā)展，特別是“雙減”政策實(shí)施后，全國(guó)新增體育培訓(xùn)相關(guān)企業(yè)54000多家，導(dǎo)致市場(chǎng)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)缺失，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)質(zhì)量參差不齊。監(jiān)管主體不明確，民政部、體育局、市場(chǎng)監(jiān)管部、教育局等多個(gè)部門職責(zé)權(quán)限劃分不清晰，導(dǎo)致監(jiān)管環(huán)節(jié)缺少有效聯(lián)結(jié)。政策執(zhí)行不力，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)政策視若無(wú)睹，依舊采取向?qū)W員預(yù)收費(fèi)的策略，存在有法不依的情況，此外，市場(chǎng)監(jiān)管部門在檢查時(shí)，對(duì)硬件設(shè)施的檢查力度大，而在軟件方面的檢查投入力度較小，導(dǎo)致培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只注重完善基礎(chǔ)設(shè)施而忽略了教學(xué)質(zhì)量的提升。內(nèi)部治理方面，體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，體系化尚未形成；教練員隊(duì)伍建設(shè)不足，部分教練員追求業(yè)績(jī)提升而缺少自身能力培養(yǎng)，存在懶散上課的情況；教練員工作能力不足，從業(yè)人員缺乏專業(yè)的體育教學(xué)理論知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)課程體系建設(shè)的相對(duì)不足；體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的欠缺，進(jìn)一步影響了教學(xué)質(zhì)量和行業(yè)發(fā)展。外部監(jiān)管不到位問題，體育培訓(xùn)行業(yè)“供需側(cè)”變化。體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)數(shù)量激增，從業(yè)人員數(shù)量增長(zhǎng)，培訓(xùn)項(xiàng)目品類更為豐富。同時(shí)，由于相關(guān)法規(guī)政策配套滯后、監(jiān)督管理機(jī)制不夠健全，校外教育培訓(xùn)領(lǐng)域消費(fèi)侵權(quán)多發(fā)、消費(fèi)維權(quán)困難等現(xiàn)象仍然存在。

2.3、青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)上游資源端運(yùn)作應(yīng)用不足

技術(shù)應(yīng)用不足對(duì)青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)上游資源端的運(yùn)作構(gòu)成了挑戰(zhàn)，這一問題在多個(gè)方面表現(xiàn)得尤為明顯。首先，由于技術(shù)應(yīng)用的不足，產(chǎn)業(yè)在創(chuàng)新課程內(nèi)容方面遭遇瓶頸，導(dǎo)致市場(chǎng)上體育培訓(xùn)服務(wù)和產(chǎn)品同質(zhì)化問題嚴(yán)重。據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，市場(chǎng)上的體育培訓(xùn)內(nèi)容多集中于足球、籃球、體適能等，培訓(xùn)項(xiàng)目同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。這種同質(zhì)化不僅減少了消費(fèi)者的選擇，也降低了整個(gè)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，技術(shù)應(yīng)用不足也限制了產(chǎn)業(yè)深化市場(chǎng)洞察的能力。在數(shù)字化時(shí)代，大數(shù)據(jù)分析、人工智能等技術(shù)能夠?yàn)榕嘤?xùn)機(jī)構(gòu)提供寶貴的市場(chǎng)洞察，幫助他們預(yù)測(cè)市場(chǎng)動(dòng)向，制定有效的市場(chǎng)策略。然而，由于技術(shù)應(yīng)用不足，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法充分利用這些工具，從而在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不利地位。此外，技術(shù)應(yīng)用不足還影響了教學(xué)模式的更新。隨著體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的推進(jìn)，體育培訓(xùn)行業(yè)也在不斷創(chuàng)新，通過線上教學(xué)、智能訓(xùn)練等方式，提升培訓(xùn)效果，滿足更多學(xué)員的需求。但由于技術(shù)應(yīng)用不足，許多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)仍然依賴傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，無(wú)法提供現(xiàn)代青少年所期待的互動(dòng)和沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，限制了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在服務(wù)質(zhì)量和運(yùn)營(yíng)效率上的提升。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)體育培訓(xùn)行業(yè)總體規(guī)模超過2000億元，市場(chǎng)潛力巨大，其中面向青少年群體的占了很大一部分。然而，隨著市場(chǎng)的快速發(fā)展，體育培訓(xùn)行業(yè)也面臨著專業(yè)人才需求日益增長(zhǎng)的問題。截至2023年底，我國(guó)專業(yè)青少年體育教練的缺口達(dá)到32萬(wàn)，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年內(nèi)還將逐年遞增。這一人才缺口進(jìn)一步凸顯了技術(shù)應(yīng)用不足對(duì)青少年體育培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)上游資源端運(yùn)作產(chǎn)生的影響。

3、青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)優(yōu)化發(fā)展的紓解舉措

3.1、樹立正確優(yōu)質(zhì)教學(xué)理念

樹立正確的教學(xué)理念，是青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)在“雙減”政策下取得優(yōu)質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵所在。“雙減”政策促使培訓(xùn)機(jī)構(gòu)重視學(xué)生的全面發(fā)展，而不只是著眼于技能水平的提高，這是正確的教學(xué)理念能夠引導(dǎo)出來(lái)的結(jié)果。強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，超越技能提升，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，通過趣味教學(xué)和多樣化活動(dòng)讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)長(zhǎng)期參與熱情。教學(xué)中，要平衡技術(shù)訓(xùn)練與身體素質(zhì)提升，制訂科學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。同時(shí)，教學(xué)理念應(yīng)支持個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制訂教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生按自己的節(jié)奏進(jìn)步。正確的教學(xué)理念還應(yīng)融入趣味性，讓學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)的同時(shí)學(xué)有所成。授課時(shí)，重視技術(shù)訓(xùn)練與綜合素質(zhì)提高，依據(jù)科學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生體魄。鑒于學(xué)生能力和潛能差異，教學(xué)應(yīng)個(gè)性化，通過觀察和評(píng)估，讓學(xué)生用適合自己的方式不斷學(xué)習(xí)和提高。

此外，教學(xué)不僅要培養(yǎng)技能，還要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和心理素質(zhì)。通過比賽和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，教學(xué)生尊重對(duì)手、遵守規(guī)則，面對(duì)挫折積極進(jìn)取，這些都是他們未來(lái)成長(zhǎng)的關(guān)鍵素質(zhì)。教學(xué)理念應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)健康產(chǎn)生積極影響，讓他們認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性，并將其融入日常生活。

3.2、優(yōu)化青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)多元共治

在“雙減”政策背景下，青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)的優(yōu)化發(fā)展顯得尤為關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)多元共治，內(nèi)部治理和外部治理是兩個(gè)關(guān)鍵的抓手。內(nèi)部治理包括完善管理制度、選拔培訓(xùn)教練員、監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量及創(chuàng)新服務(wù)模式，以提升運(yùn)營(yíng)效率和服務(wù)質(zhì)量。例如，通過財(cái)務(wù)管理和教學(xué)制度確保機(jī)構(gòu)高效運(yùn)作，定期培訓(xùn)和考核教練員以保持專業(yè)素質(zhì)，建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系以調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，以及與學(xué)校合作提供課后體育服務(wù)或開發(fā)線上線下教學(xué)模式以適應(yīng)市場(chǎng)需求。外部治理方面，政府部門通過建立多元主體監(jiān)督管理機(jī)制，推動(dòng)多方合作，形成協(xié)同監(jiān)管。這包括制定統(tǒng)一的體育培訓(xùn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)級(jí)流程、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)內(nèi)容，以及完善監(jiān)督檢查和評(píng)價(jià)機(jī)制，此外，還需完善教練員資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范校外兼職行為，保證培訓(xùn)質(zhì)量。政策紅利推動(dòng)體育生活化，加強(qiáng)校企合作，盤活場(chǎng)館資源，豐富培訓(xùn)課程內(nèi)容，增設(shè)運(yùn)動(dòng)發(fā)展必修課程，加大對(duì)教練員的培養(yǎng)，引導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)依據(jù)新政策塑造差異性教學(xué)內(nèi)容體系，注重產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量。

加強(qiáng)內(nèi)部治理有助于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)適應(yīng)市場(chǎng)需求變化，保持競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均有益處。政府部門的有效外部治理促進(jìn)市場(chǎng)正規(guī)化和標(biāo)準(zhǔn)化，創(chuàng)造更好的培訓(xùn)環(huán)境，推動(dòng)市場(chǎng)優(yōu)質(zhì)發(fā)展。通過內(nèi)外治理的共同努力，青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)有望實(shí)現(xiàn)更健康、有序和高質(zhì)量的發(fā)展。

3.3、數(shù)字技術(shù)賦能精細(xì)化教學(xué)

針對(duì)青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)上游資源端運(yùn)作中存在的技術(shù)運(yùn)用不足問題，可以通過引入先進(jìn)技術(shù)，來(lái)輔助精細(xì)化、個(gè)性化教學(xué)，有效提升青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)上游資源端的運(yùn)作效率和質(zhì)量，解決技術(shù)運(yùn)用不足的問題，推動(dòng)行業(yè)的健康發(fā)展。通過引入基于人工智能技術(shù)的體育理論專家系統(tǒng)，如動(dòng)博士體育科技推出的X﹣TRACKER未來(lái)課堂，可以為學(xué)員提供系統(tǒng)的理論和技術(shù)支持，優(yōu)化訓(xùn)練效率。該系統(tǒng)通過攝像頭追蹤和屏幕互動(dòng)訓(xùn)練，為學(xué)員的訓(xùn)練過程提供及時(shí)反饋，增強(qiáng)訓(xùn)練的科學(xué)性和互動(dòng)性。也可通過利用傳感器和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，并利用人工智能算法進(jìn)行分析，為學(xué)生提供個(gè)性化和更有效的訓(xùn)練計(jì)劃，從而幫助教練員根據(jù)收集的信息分析學(xué)生的狀態(tài)，制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃。在賽前賽后，還能利用人工智能技術(shù)幫助學(xué)生提升戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，如通過分析對(duì)手特點(diǎn)和比賽形式來(lái)靈活運(yùn)用技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。同時(shí)，注重體能訓(xùn)練，包括有氧運(yùn)動(dòng)、力量訓(xùn)練和柔韌性練習(xí)，以提高球員的耐力、爆發(fā)力和協(xié)調(diào)性。

4、結(jié)語(yǔ)

青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)在“雙減”政策背景下具有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑫r(shí)也面臨著教學(xué)理念偏失、協(xié)同治理欠缺、同質(zhì)化嚴(yán)重、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新不足等方面的挑戰(zhàn)。為了實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)的優(yōu)化發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要樹立正確的教學(xué)理念，加強(qiáng)優(yōu)化市場(chǎng)多元共治，積極引入數(shù)字技術(shù)輔助教學(xué)，推動(dòng)打造高質(zhì)量的教學(xué)課堂。通過這些措施的實(shí)施，不僅可以提升青少年體育培訓(xùn)市場(chǎng)的整體水平，還能為青少年的全面發(fā)展提供有力支持，為“雙減”政策的落實(shí)貢獻(xiàn)力量，助力構(gòu)建一個(gè)更加公平、高效、健康的青少年體育培訓(xùn)生態(tài)系統(tǒng)。

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作者簡(jiǎn)介：林盈伽（2001-），女，漢族，浙江寧波人，碩士在讀，研究方向：體育管理；

徐立功（1971-），男，漢族，安徽歙縣人，碩士研究生，教授，研究方向：體育管理。