周末的陽光溫暖和煦，一大早，外婆從菜市場買回一袋新鮮河蝦。

聰聰問：“外婆，這么多蝦吃得完嗎？”

外婆笑著說：“把它們曬成蝦干后可以保存很久。到時候給你做蝦干蒸蛋，可香了。”

聰聰滿懷期待地說 ：“太好了，外婆，我來幫您！”

外婆將蝦清洗干凈，整齊地擺放在竹篩里。陽光灑在上面，風(fēng)輕輕吹過，小蝦散發(fā)出陣陣香氣。不一會兒，幾只小鳥飛過來，趁人不備偷偷啄食小蝦。

外婆見狀，趕忙叫來外公，囑咐他守在竹篩旁驅(qū)趕小鳥。起初外公還盡職盡責(zé)，可沒過多久就看起了報紙，只是偶爾抬頭驅(qū)鳥。小鳥們似乎也很聰明，外公一抬頭它們就飛走，外公低頭看報紙時，它們又悄悄飛回來。外婆有些懊惱地說 ：“這些小機靈鬼，真是讓人防不勝防！”

這時，媽媽走過來問：“聰聰，你知道如何用科學(xué)的方法驅(qū)趕小鳥嗎？”

聰聰思考片刻后，開始了驅(qū)鳥行動。他先用手機播放音樂，想用聲音嚇跑小鳥，但小鳥反而在歡快的音樂聲中蹦蹦跳跳。接著，他又找來一面鏡子，希望用鏡子反射的強光嚇跑小鳥，但這也沒用。最后，他在窗檐上掛上一條紅圍巾，可惜風(fēng)不夠大，圍巾飄不起來。

看著聰聰愁眉苦臉的樣子，媽媽提議：“想一想，小鳥最害怕什么？”

聰聰撓了撓頭，忽然眼前一亮，興奮地說：“對了，我們剛學(xué)了成語‘驚弓之鳥’，小鳥害怕弓箭！”可是家里沒有弓箭，而且弓箭會傷害小鳥。

聰聰轉(zhuǎn)念一想：可以用槍聲代替！于是，他在電腦上下載了一段模擬槍聲的音頻，循環(huán)播放。果然，小鳥們不敢靠近了。

正當(dāng)全家人為聰聰感到高興時，門外傳來一陣敲門聲。只見鄰居皺著眉頭說：“你們在干什么？我家小貓都被槍聲嚇到了！”

媽媽笑道：“不好意思，我們正在做實驗，馬上關(guān)掉聲音！”

這個小插曲雖讓聰聰有些尷尬，但并沒有打擊他的信心。他靈機一動，用紙箱等材料制作了一個人偶，還給它戴上帽子，裝上驅(qū)鳥棒，并偶爾播放幾聲槍聲……

接下來的幾天，陽臺上很少有小鳥“光顧”，蝦干也順利曬成了。聰聰嚼著蝦干，心里美滋滋的。

湯教授錦囊

近年來，中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為學(xué)校和家庭共同關(guān)注的重要課題。如何將生活中的問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)探究的機會，激發(fā)孩子的探索精神？聰聰在媽媽的引導(dǎo)下開展探究，雖然多次嘗試都沒有取得成效，但這個過程激發(fā)了他獨立思考的能力，同時也鍛煉了觀察力和分析力。在這個事例中，如果能加入更多科學(xué)的探究方法，比如嘗試運用不同分貝、不同類型的聲音，并及時記錄實驗過程、分析實驗結(jié)果，就能更好地幫助孩子建立模型思維，使其學(xué)會用數(shù)據(jù)支持結(jié)論。