［摘要］ 師生關(guān)系是教育活動(dòng)中十分重要的人際關(guān)系。在新時(shí)代教育背景下，受新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展變化的影響，師生關(guān)系出現(xiàn)變化，呈現(xiàn)出交流合作、雙向尊重等特點(diǎn)。面對(duì)新變化 ，班主任應(yīng)尊重理解學(xué)生、利用智能平臺(tái)、做好溝通工作、開展多種活動(dòng)、進(jìn)行榜樣教育，才能構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］ 新時(shí)代；小學(xué)班主任與學(xué)生；和諧關(guān)系；創(chuàng)意構(gòu)建

一、新時(shí)代背景下師生關(guān)系出現(xiàn)的變化

（一）交流合作關(guān)系

在新時(shí)代背景下，我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系正在面臨全方位、深層次的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，與此同時(shí)，新型師生關(guān)系正在不斷地孕育、確立與動(dòng)態(tài)調(diào)整，交流合作關(guān)系成為新型師生關(guān)系的顯著代表。交流合作關(guān)系意味著在教學(xué)活動(dòng)中，班主任和學(xué)生是相互合作的關(guān)系，共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開思考與分析，是對(duì)傳統(tǒng)權(quán)威型師生關(guān)系的創(chuàng)新與顛覆。交流合作關(guān)系肯定了班主任和學(xué)生在教與學(xué)過程中的地位和作用，是當(dāng)前教育工作發(fā)展的趨勢(shì)，需引起小學(xué)班主任的高度關(guān)注。

（二）雙向尊重關(guān)系

在傳統(tǒng)觀念中，“尊師重道”備受推崇，學(xué)生要無條件地尊重教師。在新時(shí)代的教育背景下，師生之間的雙向尊重關(guān)系開始逐漸確立。雙向尊重關(guān)系體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生主體性的尊重、對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)的尊重、對(duì)學(xué)生人格的尊重等，學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的尊重、對(duì)教師人格的尊重、對(duì)教師教學(xué)方式的尊重等。雙向尊重關(guān)系的構(gòu)建體現(xiàn)出我國師生關(guān)系的變化，也展現(xiàn)出我國先進(jìn)的教學(xué)管理理念，成為目前小學(xué)班主任在教學(xué)管理中必須落實(shí)的基本工作。

（三）師生一體關(guān)系

信息時(shí)代的迅猛到來，極大地加速了人類向智能時(shí)代邁進(jìn)的步伐，學(xué)習(xí)目的也將由信息時(shí)代促進(jìn)個(gè)人終身發(fā)展向智能時(shí)代謀求全人類的共同利益轉(zhuǎn)變。在新時(shí)代背景下，師生關(guān)系也開始發(fā)生微妙的變化，師生一體關(guān)系正在逐步構(gòu)建和形成。班主任和學(xué)生是共生、共存、共命運(yùn)的學(xué)習(xí)共同體，班主任和學(xué)生一起面對(duì)教與學(xué)的問題，一起解決教學(xué)發(fā)展中遇到的困難，這成為新型師生關(guān)系的顯著特點(diǎn)。

二、新時(shí)代背景下師生關(guān)系出現(xiàn)變化的原因

（一）新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響

《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）是小學(xué)班主任組織教學(xué)、進(jìn)行教學(xué)管理的重要指導(dǎo)文件，其對(duì)師生關(guān)系的變化也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。新課標(biāo)倡導(dǎo)構(gòu)建新型師生關(guān)系，這促使小學(xué)班主任重新審視師生關(guān)系，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的基本要求，重新構(gòu)建新型師生關(guān)系，落實(shí)新課標(biāo)的基本精神和內(nèi)容。

（二）學(xué)生發(fā)展變化的影響

在不同的歷史階段，學(xué)生的發(fā)展需求有所不同。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入教育飛速發(fā)展的新時(shí)期，學(xué)生的智力以及對(duì)知識(shí)的渴望和需求也上升到新的高度，傳統(tǒng)的師生關(guān)系已經(jīng)無法滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需要，亟須新型的師生關(guān)系來打破這種局面。學(xué)生的發(fā)展變化是導(dǎo)致師生關(guān)系出現(xiàn)變化的重要原因，也是根本性原因。小學(xué)班主任只有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的發(fā)展變化，了解學(xué)生的發(fā)展變化規(guī)律，才能更好地處理好師生關(guān)系，以便順利地開展教育教學(xué)活動(dòng)。

三、新時(shí)代小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的策略

（一）尊重理解學(xué)生

尊師重道是中華民族傳統(tǒng)美德。在新時(shí)代的教育背景下，師生之間是雙向尊重的關(guān)系，班主任和學(xué)生需要重新調(diào)整和定位自己，以適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。每個(gè)人在社會(huì)生活中都有自尊心。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的階段，自我意識(shí)逐步增強(qiáng)，對(duì)自身在他人眼中的形象和評(píng)價(jià)極為在意，自尊心更為敏感和強(qiáng)烈。班主任在構(gòu)建和諧師生關(guān)系的過程中，應(yīng)基于小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的思想觀點(diǎn)以及選擇，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生做生活、學(xué)習(xí)的主人。

首先，班主任要尊重每一位學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行差異化管理。比如，針對(duì)性格內(nèi)向、自尊心較強(qiáng)的學(xué)生，班主任應(yīng)該更多關(guān)注他們的情緒，保護(hù)他們幼小的心靈。如果這類學(xué)生在班級(jí)中犯了無傷大雅的錯(cuò)誤，沒有損害到班級(jí)榮譽(yù)，班主任可以進(jìn)行溝通引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正。其次，班主任應(yīng)尊重學(xué)生的觀點(diǎn)及選擇。在日常學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)有自己的想法和意見，如果與班主任的想法相背離，班主任應(yīng)該耐心地傾聽學(xué)生的意見，尊重并理解學(xué)生持有這種意見的原因和動(dòng)機(jī)，并與學(xué)生進(jìn)行分析和溝通，這樣不僅能夠化解班主任與學(xué)生之間的矛盾，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班主任的信任和理解。最后，小學(xué)班主任充分尊重學(xué)生的主體地位和自主權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理，學(xué)生會(huì)感受到班主任對(duì)他們的信任，從而為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）做好溝通工作

溝通是化解班主任與學(xué)生矛盾的重要方式，也是小學(xué)班主任構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任應(yīng)該積極地與學(xué)生做好溝通工作，提高班級(jí)的穩(wěn)定性，增強(qiáng)班級(jí)管理工作實(shí)效。

首先，小學(xué)班主任要積極地建立定期溝通制度。定期溝通制度中要明確班主任與學(xué)生溝通的時(shí)間、頻率以及內(nèi)容等，如小學(xué)班主任應(yīng)每學(xué)期至少與每個(gè)學(xué)生談話一次，可以選擇在課間休息時(shí)間或放學(xué)后進(jìn)行。談話內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活狀況、家庭背景等方面。通過建立定期溝通制度，班主任可以更好地與學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生的基本情況，并針對(duì)學(xué)生的情況采取適切的管理措施。其次，班主任要注重溝通的細(xì)節(jié)。在溝通中，小學(xué)班主任要善于察言觀色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所遇到的問題，同時(shí)傾聽學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及人際交往方面存在的困惑，及時(shí)開導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生解決問題，這對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系也具有積極的作用。最后，班主任要不斷地拓展溝通渠道。當(dāng)前，班主任與學(xué)生的溝通方式變得更加多樣化，為了構(gòu)建和諧的關(guān)系，班主任可以在溝通中創(chuàng)新思路，拓展溝通渠道。

（三）利用智能平臺(tái)

伴隨著人工智能時(shí)代的到來，智能教育系統(tǒng)開始出現(xiàn)，豐富的教育資源不斷涌現(xiàn)，在這樣的時(shí)代背景下，師生關(guān)系也需要做出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。為此，小學(xué)班主任要積極融入人工智能時(shí)代，加強(qiáng)對(duì)智能平臺(tái)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)更加人本的教育教學(xué)。

在人工智能時(shí)代，小學(xué)班主任扮演著多重角色，如合作學(xué)習(xí)者、授人以漁者、個(gè)性化教學(xué)策劃者以及資源整合者等。小學(xué)班主任需要打破應(yīng)試教育的藩籬和桎梏，借助現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)和線上溝通平臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的陪伴者和傾聽者。比如，小學(xué)班主任可以使用釘釘、騰訊會(huì)議等軟件開展線上教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)啟動(dòng)“‘云走班’精準(zhǔn)教學(xué)”項(xiàng)目，該項(xiàng)目力求通過時(shí)空突破、資源共享、精準(zhǔn)教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，全力保障學(xué)生線上學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)校線上教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進(jìn)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了利用好智能平臺(tái)，小學(xué)班主任要樹立創(chuàng)新教學(xué)理念，跟上信息時(shí)代的步伐，充分接納并利用人工智能技術(shù)，為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系服務(wù)。

教育是心靈與心靈的碰撞，是靈魂與靈魂的啟迪。面對(duì)新的教育背景和新的發(fā)展環(huán)境，小學(xué)班主任應(yīng)該利用智能平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加人性化和個(gè)性化的教育教學(xué)，這也能夠更好地構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（四）開展多種活動(dòng)

小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，往往會(huì)對(duì)各種形式的活動(dòng)產(chǎn)生興趣。為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學(xué)班主任可以組織開展多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與學(xué)生之間的距離。

例如，可以開展遠(yuǎn)足活動(dòng)。為了豐富學(xué)生的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，鍛煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學(xué)班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參加遠(yuǎn)足活動(dòng)。活動(dòng)中，班主任可以指導(dǎo)學(xué)生勘察路線，確保路線的安全性和適宜性，也要考慮沿途的風(fēng)景和休息點(diǎn)，便于在遠(yuǎn)足活動(dòng)中能夠欣賞美麗的景色。遠(yuǎn)足伴隨著辛苦和勞累，班主任在這個(gè)過程中需要鼓勵(lì)學(xué)生努力克服困難。遠(yuǎn)足活動(dòng)拉近了班主任與學(xué)生之間的距離。

再如，開展10歲成長禮活動(dòng)。10歲對(duì)于小學(xué)生來說是一個(gè)新的階段，意味著學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，小學(xué)班主任可以組織學(xué)生開展10歲成長禮活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行心靈的洗禮?；顒?dòng)中，學(xué)生家長代表首先發(fā)言，祝福學(xué)生們能向陽而生，乘風(fēng)破浪。隨后，學(xué)生代表發(fā)言，感謝父母10年的養(yǎng)育之恩，感謝老師們的諄諄教誨，力爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年。最后，班主任發(fā)言，細(xì)數(shù)學(xué)生的成長經(jīng)歷。在成長禮環(huán)節(jié)，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生正衣冠、行沃盥禮等，還為學(xué)生的額頭點(diǎn)上朱砂痣，寓意開啟智慧、啟迪心靈。通過開展這樣的活動(dòng)，能夠讓學(xué)生感受到班主任的用心，也體會(huì)到班主任以及父母的辛苦，這對(duì)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)班主任要不斷提高活動(dòng)的組織能力，積極參與活動(dòng)策劃培訓(xùn)課程，向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)，提升自身組織活動(dòng)能力的水平。在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，班主任要積極參與其中，為學(xué)生助力，活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，優(yōu)化下一次的活動(dòng)組織與安排，讓活動(dòng)更加符合學(xué)生的需求，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（五）進(jìn)行榜樣教育

小學(xué)班主任是對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)的人，為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，小學(xué)班主任要身體力行，成為學(xué)生學(xué)習(xí)以及生活中的榜樣。

在生活中，小學(xué)班主任要厲行節(jié)儉，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。如在穿著上，班主任要簡(jiǎn)約樸素，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的消費(fèi)觀；在學(xué)習(xí)上，班主任要多讀書，將更多的時(shí)間用于知識(shí)的汲取上，豐富精神世界，并將自己的讀書感受和讀書體會(huì)與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受讀書的樂趣；在與人交往上，班主任要時(shí)刻保持謙恭的態(tài)度，與他人和諧相處，懂得奉獻(xiàn)與禮讓。在生活、學(xué)習(xí)以及與人交往等方面嚴(yán)于律己，能夠幫助班主任增強(qiáng)人格魅力，以便更好地感染學(xué)生，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中踐行班主任的理念，成為全面發(fā)展的人。

綜上所述，小學(xué)班主任在學(xué)生的成長和發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用，如果小學(xué)班主任能夠與學(xué)生建立和諧的關(guān)系，那么小學(xué)班級(jí)管理工作也會(huì)變得更加高效。基于此，小學(xué)班主任要及時(shí)地轉(zhuǎn)變管理理念，認(rèn)識(shí)到構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要性，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，與學(xué)生保持溝通，利用智能平臺(tái)開展個(gè)性化教育，開展多種活動(dòng)，并身體力行，做學(xué)生的榜樣，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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馬志新" "甘肅省隴南市禮縣石橋鎮(zhèn)漢陽小學(xué)。