應當說，這些舉措既符合為學生減負的政策大方向，也符合青春期的成長規(guī)律和身心健康需求。

早在2009年，教育部在《關(guān)于當前加強中小學管理規(guī)范辦學行為的指導意見》中就明確規(guī)定，不占用學生法定休息時間加班加點或集體補課。2023 年，教育部等四部門《關(guān)于進一步規(guī)范義務教育課后服務有關(guān)工作的通知》也提出，學校課后服務結(jié)束時間應與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間做好銜接。

換言之，單休或不休本身就是違規(guī)的，只不過突破規(guī)定的做法多了，甚至一定程度上成了主流，才讓雙休顯得“格格不入”。

不只是雙休，近年來，從延長課間時長、增加體育課占比，到壓縮家庭作業(yè)、保障中小學生睡眠時間，教育領(lǐng)域為中小學生減負出臺了一系列措施。減負是大勢所趨，這個過程可能會很長，涉及方方面面的調(diào)整，但不得不走下去。減負，才能更好地讓孩子在健康成長的基礎(chǔ)上成才。

當然，鑒于高考選拔性考試的性質(zhì)沒有變，高中課程任務及學習壓力比義務教育階段大，升學率也仍然被不少學校和地方教育部門視作最主要的政績，如果對學生、教師乃至學校的考核指標不做調(diào)整，類似雙休這樣的“反內(nèi)卷”舉措就很難實質(zhì)性推進。

值得關(guān)注的還有家長的心態(tài)。有家長就認為，“孩子在學校最放心”“孩子在家根本沒有自我管理能力”……家長不妨先把觀念轉(zhuǎn)變過來，以孩子的身心健康這個“1”為中心，注重培養(yǎng)孩子自立、自強、自主選擇的能力，而不是“升學考試至上”。

把雙休還給高中生，也不能明面上不去學校上課了，私下里卻把孩子送到校外輔導班，如此換個地方繼續(xù)“卷”，也有違減負的初衷。騰出來的雙休，不妨引導孩子將其用在體育鍛煉、興趣愛好、社會實踐上，讓孩子真正放松身心，去探索更多人生的可能。