一襲青衫，衣袂飄飄，每一句話都蘊含著深刻的哲理與智慧，清癯的臉上游走著淡然與從容——這是風清揚。

常年不換的職工裝，一雙運動鞋，小眼神里閃動著銳利的光，臉上總帶著那樣的從容——這是“風清尹”。

“風清尹”是我給語文老師取的“武俠名號”，源于一堂課?！帮L輕輕，柳依依，今宵送別離……”當她讀到此處的時候，她突然看向遠方，似乎眼神與她一樣孤獨的風清揚交匯，也把我們的思緒帶進了那個孤獨心中的世界。她讓我們閉上眼想象那個世界。正當整個班都安靜的時候，她悄悄打開音響《滄海一聲笑》的歌曲響起，妙哉！能用武俠主題曲結(jié)合唐詩宋詞也只有她能想出來。在她課上遨游，是一種享受。

后來才知道“清盈”是她上課的常態(tài)，有時候她講到逸興遄飛處，會自己醉在其中；有時候她會隨著課文情節(jié)而自豪地一笑；有時候她會換上漢服，帶著我們探索校園中的“詩詞”……

“風清尹”也有“清盈”不起來的時候。

那日晚自習，她快速地踩動皮鞋，幾乎是竄進教室，停在了同學們奮筆疾書的“刷刷”聲中。她突然闖進教室，漲紅著臉，當著全班的面批評了一名同學，隨即，她發(fā)現(xiàn)這是一個誤解。那一刻，全班的空氣都凝固了，她也凝固了。我看到她微微蹙眉，鼻翼翕動著，深情突然有些黯淡，窗外的月光收起了光華，黯淡的夜色暈開了。終于，她拍了拍衣服上的褶皺，走到同學的面前，將身體弓成90度，由顫巍巍到堅定地說：“某某同學，對不起！”聲音不算大，真誠地打破了那不值錢的自尊，也打破了教室的安靜，半晌，掌聲充滿了心田，她笑了，傻傻地笑了，那個同學也笑了。我和她抱在一起，算是剛剛誤解的一個和好了。

“風清尹”我們似乎讀懂了你，似乎又永遠讀不懂你。

評語：文章以真實細膩的筆感描繪了“風清尹”這一獨特的語文老師形象，通過課堂上的詩意引導與課下的真誠道歉，展現(xiàn)了其既富有文學情懷又勇于承認錯誤的可貴品質(zhì)。文中武俠元素的融入，不僅增添了趣味性，也巧妙映射了老師的人格魅力。作者對老師的情感變化捕捉得十分到位，從崇拜、享受課堂，到對老師失誤后的理解與感動，情感層次豐富，讓人物形象躍然紙上。文章結(jié)尾處的留白，引人深思，既是對師生關(guān)系的深刻反思，也是對未來更多理解與共鳴的期待。