一襲青衫，衣袂飄飄，每一句話(huà)都蘊(yùn)含著深刻的哲理與智慧，清癯的臉上游走著淡然與從容——這是風(fēng)清揚(yáng)。

常年不換的職工裝，一雙運(yùn)動(dòng)鞋，小眼神里閃動(dòng)著銳利的光，臉上總帶著那樣的從容——這是“風(fēng)清尹”。

“風(fēng)清尹”是我給語(yǔ)文老師取的“武俠名號(hào)”，源于一堂課?！帮L(fēng)輕輕，柳依依，今宵送別離……”當(dāng)她讀到此處的時(shí)候，她突然看向遠(yuǎn)方，似乎眼神與她一樣孤獨(dú)的風(fēng)清揚(yáng)交匯，也把我們的思緒帶進(jìn)了那個(gè)孤獨(dú)心中的世界。她讓我們閉上眼想象那個(gè)世界。正當(dāng)整個(gè)班都安靜的時(shí)候，她悄悄打開(kāi)音響《滄海一聲笑》的歌曲響起，妙哉！能用武俠主題曲結(jié)合唐詩(shī)宋詞也只有她能想出來(lái)。在她課上遨游，是一種享受。

后來(lái)才知道“清盈”是她上課的常態(tài)，有時(shí)候她講到逸興遄飛處，會(huì)自己醉在其中；有時(shí)候她會(huì)隨著課文情節(jié)而自豪地一笑；有時(shí)候她會(huì)換上漢服，帶著我們探索校園中的“詩(shī)詞”……

“風(fēng)清尹”也有“清盈”不起來(lái)的時(shí)候。

那日晚自習(xí)，她快速地踩動(dòng)皮鞋，幾乎是竄進(jìn)教室，停在了同學(xué)們奮筆疾書(shū)的“刷刷”聲中。她突然闖進(jìn)教室，漲紅著臉，當(dāng)著全班的面批評(píng)了一名同學(xué)，隨即，她發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)誤解。那一刻，全班的空氣都凝固了，她也凝固了。我看到她微微蹙眉，鼻翼翕動(dòng)著，深情突然有些黯淡，窗外的月光收起了光華，黯淡的夜色暈開(kāi)了。終于，她拍了拍衣服上的褶皺，走到同學(xué)的面前，將身體弓成90度，由顫巍巍到堅(jiān)定地說(shuō)：“某某同學(xué)，對(duì)不起！”聲音不算大，真誠(chéng)地打破了那不值錢(qián)的自尊，也打破了教室的安靜，半晌，掌聲充滿(mǎn)了心田，她笑了，傻傻地笑了，那個(gè)同學(xué)也笑了。我和她抱在一起，算是剛剛誤解的一個(gè)和好了。

“風(fēng)清尹”我們似乎讀懂了你，似乎又永遠(yuǎn)讀不懂你。

評(píng)語(yǔ)：文章以真實(shí)細(xì)膩的筆感描繪了“風(fēng)清尹”這一獨(dú)特的語(yǔ)文老師形象，通過(guò)課堂上的詩(shī)意引導(dǎo)與課下的真誠(chéng)道歉，展現(xiàn)了其既富有文學(xué)情懷又勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的可貴品質(zhì)。文中武俠元素的融入，不僅增添了趣味性，也巧妙映射了老師的人格魅力。作者對(duì)老師的情感變化捕捉得十分到位，從崇拜、享受課堂，到對(duì)老師失誤后的理解與感動(dòng)，情感層次豐富，讓人物形象躍然紙上。文章結(jié)尾處的留白，引人深思，既是對(duì)師生關(guān)系的深刻反思，也是對(duì)未來(lái)更多理解與共鳴的期待。