紅色文化資源是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行革命、建設(shè)和改革的長期實踐中形成的，具有以優(yōu)秀精神品質(zhì)為內(nèi)核的先進文化形態(tài)。紅色文化資源種類豐富，包括遺址舊址、紀念館、革命文藝作品、紅色精神、革命綱領(lǐng)文件等，是中華民族的重要精神財富，具有豐富的歷史內(nèi)涵和獨特的價值。高職院校作為培養(yǎng)綜合型、應(yīng)用型、技能型人才的主要場所，在我國教育體系中占有重要地位，因此需要充分發(fā)揮紅色文化資源的教育功能，將紅色文化資源融入思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強民族自豪感，對于培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、增強國家文化自信、推動社會主義精神文明建設(shè)具有重要價值和意義。

本文將結(jié)合揚州當(dāng)?shù)丶t色文化資源案例，分析紅色文化資源融入高職院校思想政治教育的必要性，并探討融入的路徑及實踐應(yīng)用。

紅色文化資源融入高職院校" " " " " " " " " " "思想政治教育的必要性

一、提升學(xué)生的社會主義核心價值觀認同

“立德樹人”是教育的根本任務(wù)。立德樹人就是要堅持德育為先，通過正面教育來引導(dǎo)學(xué)生、感化學(xué)生、激勵學(xué)生，同時堅持以人為本，培養(yǎng)出一代又一代能擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的時代新人。在黨的二十大報告中強調(diào)“立德樹人”為育人的根本，體現(xiàn)了黨中央對教育方針的繼承、豐富和發(fā)展。紅色文化資源融入高職院校思想政治教育，有助于學(xué)生深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成積極向上的人生態(tài)度，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗。

二、培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神

立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是教育現(xiàn)代化的行動指南，對答好“強國建設(shè)，教育何為”的時代課題具有重要的理論價值和實踐意義。

紅色文化資源中蘊含的崇高的革命精神和豐富的歷史經(jīng)驗，通過深度挖掘歷史，感悟革命先輩英勇奮斗的歷史貢獻，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，加深其對紅色文化概念的理解，增強其對紅色文化的主觀解讀和有機吸收，有助于激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

三、增強學(xué)生的文化自信和民族自豪感

人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程。其中，育人是根本，是培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人的前提和基礎(chǔ)，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨和中國人民革命斗爭歷史的見證，對于研究中國近現(xiàn)代史、革命史、黨史具有重要的歷史價值。通過將紅色文化資源融入高職院校思想政治教育，學(xué)生可以更好地了解和傳承中華民族的優(yōu)秀文化，了解中國的歷史發(fā)展進程，認識到今天的和平與發(fā)展來之不易，從而增強國家認同感和民族自豪感。

紅色文化資源融入高職院校" " " " " " " " " " " 思想政治教育的路徑及實踐應(yīng)用

一、課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合是一種重要的教學(xué)模式，通過教師講授、學(xué)生討論、實地考察等形式，使學(xué)生深入了解紅色文化資源的內(nèi)涵和價值。它將理論教學(xué)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中既掌握理論知識，又提高實踐能力。揚州本土的紅色文化資源豐富，例如揚州革命烈士陵園、新四軍蘇北指揮部紀念館、曹甸憶思園、揚州萬福大橋遇難同胞悼念廣場、寶應(yīng)西安豐鎮(zhèn)紅楓園（蘇中革命紀念館）、江都郭村保衛(wèi)戰(zhàn)紀念館、高郵侵華日軍投降舊址等。紅色資源融入課堂教學(xué)與實踐教學(xué)是一種將革命歷史、革命文化和革命精神融入教育教學(xué)全過程的方法。在教學(xué)過程中，通過實地參觀、深入研討等方式，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受黨的紅色精神偉力，賡續(xù)革命先輩的精神血脈，深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認同，培養(yǎng)具有堅定理想信念和豐富實踐能力的新時代人才。

在理論教學(xué)中，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，引入紅色故事、紅色人物、革命歷史事件等，使學(xué)生了解革命歷程，感受革命精神，從而加深對社會主義核心價值觀的理解。在實踐教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則扮演引導(dǎo)者和輔導(dǎo)者的角色，可以通過組織學(xué)生參觀紅色教育基地、開展紅色主題實踐活動等方式，讓學(xué)生親身感受紅色文化的魅力，將理論知識與實際體驗相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

二、校園文化建設(shè)與紅色文化相結(jié)合

營造良好的校園文化環(huán)境是紅色文化資源融入思想政治教育的助推器，要學(xué)會利用校園空間展示紅色文化，例如在校園重要位置設(shè)立紅色展覽館、紅色書籍角、紅色雕塑等，營造紅色文化氛圍。通過舉辦紅色主題的校園文化活動，如紅色文化主題講座、紅色文化知識競賽、紅色戲劇表演、紅色歌曲合唱等活動，營造濃厚的紅色文化氛圍，使學(xué)生在日常生活中自然地接受紅色文化的熏陶、引導(dǎo)學(xué)生主動走近紅色文化，傳承紅色文化。

在傳統(tǒng)節(jié)日活動、校園特色節(jié)日中融入紅色文化元素，如在清明節(jié)組織學(xué)生掃墓祭奠英烈，國慶節(jié)舉辦紅色主題音樂會，“校園文化藝術(shù)節(jié)”開展紅色文化演講比賽等。鼓勵學(xué)生自發(fā)組織、創(chuàng)建紅色文化研究社、合唱團、舞蹈隊等社團，通過社團活動的形式傳承紅色文化，拓寬紅色文化傳播渠道。

此外，還可以將紅色文化與校園建筑設(shè)計相結(jié)合，例如在校園建筑設(shè)計中融入紅色文化的元素，如采用紅色建筑材料、設(shè)計紅色主題建筑等，打造紅色文化建筑群。將紅色文化中的道德觀念和行為規(guī)范融入校園規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和行為習(xí)慣。

三、社會實踐活動與紅色文化相結(jié)合

組織學(xué)生參加紅色文化社會實踐活動，如參觀革命歷史博物館、紅色教育基地，參加紅色文化志愿服務(wù)、紅色文化調(diào)研等，讓學(xué)生在實踐中感受紅色文化的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。具體來說，可以建設(shè)紅色教育營地，開展紅色主題夏令營、冬令營等活動，通過集中教育讓學(xué)生深入了解紅色文化。還可以利用暑期社會實踐的機會，引導(dǎo)學(xué)生組隊開展紅色社會實踐調(diào)研，結(jié)合學(xué)生實際情況，深入了解揚州本土紅色文化資源在當(dāng)?shù)氐膫鞒泻桶l(fā)展現(xiàn)狀，為紅色文化保護和發(fā)展提供建議，并形成調(diào)研報告。

四、創(chuàng)新教育技術(shù)與紅色文化相結(jié)合

將紅色文化資源與現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新媒體結(jié)合，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如虛擬仿真、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺等，創(chuàng)建紅色資源教學(xué)場景，開發(fā)紅色文化教育資源、紅色教育應(yīng)用程序等，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中感受紅色文化的熏陶，提高紅色文化教育學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。建立紅色教育產(chǎn)學(xué)研合作項目，推動紅色教育與科技、文化等領(lǐng)域的深度融合，提升紅色教育的實踐性和應(yīng)用性。創(chuàng)作紅色教育融合媒體作品，如紅色故事微電影、紅色歌曲MV等，通過多元化的藝術(shù)形式傳遞紅色精神。建設(shè)紅色教育在線平臺，通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線展覽、紅色故事音頻視頻等形式，拓寬紅色教育的傳播渠道。

通過創(chuàng)新教育技術(shù)與紅色文化的結(jié)合，可以提升紅色教育的吸引力、感染力和影響力，使紅色文化在新時代煥發(fā)出新的生機和活力，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的認同，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、專業(yè)教育與紅色文化相結(jié)合

結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，將紅色資源與專業(yè)教育相結(jié)合，如在工科專業(yè)中強調(diào)紅色工程師的精神風(fēng)貌，在文科專業(yè)中注重紅色文化的傳承與創(chuàng)新等，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中深入理解和踐行社會主義核心價值觀。此外，在評價學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成果時，除了傳統(tǒng)的理論考試和論文寫作外，還可以考慮學(xué)生的紅色實踐活動表現(xiàn)、紅色知識掌握程度、紅色精神風(fēng)貌等，全面評價學(xué)生在紅色資源學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。同時鼓勵學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長，例如工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生可以嘗試設(shè)計紅色文創(chuàng)產(chǎn)品，如紅色主題書畫、紅色故事書籍、紅色主題服飾等，并通過各種渠道進行推廣，弘揚紅色文化。

教師是思想政治教育中的重要角色，教師的紅色教育意識和能力直接影響到學(xué)生的思想政治教育質(zhì)量，因此提升教師的紅色教育意識和能力至關(guān)重要，需要定期組織教師參加紅色文化培訓(xùn)，加強紅色教育師資隊伍建設(shè)。鼓勵教師開展紅色教育研究，提高科研能力，深入挖掘紅色文化的教育價值，不斷提高紅色教育的科學(xué)性和有效性。同時定期舉辦紅色教育經(jīng)驗交流會議，讓教師分享紅色教育的成功經(jīng)驗和做法，相互學(xué)習(xí)和借鑒。

實際案例分析

目前各類高職院校都有傾向性地將紅色文化資源融入思想政治教育中，以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院為例，以暑期社會實踐活動為契機，專門成立師生“紅色走·讀”項目團隊，分別前往揚州市三灣濕地公園，開展“循著總書記的足跡，大運河畔話發(fā)展，勇?lián)姑矈^進”主題活動；前往新四軍蘇北指揮部紀念館，開展“追憶革命歲月 緬懷新四軍魂”主題活動；前往揚州革命烈士陵園，開展“探訪革命史跡，追尋革命初心”主題活動；前往華中雪楓大學(xué)舊址，開展“訪雪楓大學(xué)舊址 憶革命主義精神”主題活動等。

參觀的各類主題展館覆蓋了當(dāng)?shù)刂袊锩鼩v史和紅色文化的精髓，陳列出相關(guān)的革命文物、圖片、文字等。紀念館借助現(xiàn)代高科技修復(fù)手段，集中展示了革命英烈在革命戰(zhàn)斗中的風(fēng)貌，描述了一段段愛國主義革命斗爭史。在每一次紅色主題活動中，學(xué)生可以更加直觀、更加深刻地了解革命歷史，認識到自己是革命事業(yè)的繼承者，從而增強自己的歷史使命感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生為國家和民族的繁榮富強貢獻力量的熱情。

通過將紅色文化資源融入高職院校的思想政治教育工作中的教育形式，不僅能夠進一步深化新時代愛國主義教育，培育和踐行社會主義核心價值觀，還能將紅色精神、愛國主義精神融入每一個青年學(xué)子的心中，引導(dǎo)青年學(xué)生堅定理想信念，樹立遠大志向，厚植愛國情懷、培養(yǎng)奮斗精神，自覺爭當(dāng)紅色基因的傳承者、踐行者。

紅色文化資源融入高職院校思想政治教育具有重要意義。通過分析紅色文化資源融入高職院校思想政治教育的必要性，探討融入的創(chuàng)新型路徑及實踐應(yīng)用，為高職院校思想政治教育提供經(jīng)驗和啟示。在未來的發(fā)展中，高職院校應(yīng)繼續(xù)深化紅色文化資源的研究與實踐，激發(fā)學(xué)生對紅色文化的興趣，提升紅色教育的創(chuàng)新力和競爭力，培養(yǎng)更多具有社會主義核心價值觀的應(yīng)用型人才。

作者簡介：

高雨，1995年生，女，漢族，江蘇南通人，碩士，研究方向：學(xué)生思想政治教育。本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究一般項目“新時代背景下紅色文化資源融入思政教育的創(chuàng)新性路徑探析”（項目批準號：2023SJSZ1254）研究成果之一。作者單位：江蘇旅游職業(yè)學(xué)院。