責任感反映著一個人的精神境界和思想品質。通過對學生日常行為的觀察和家長的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學生對責任的認識太過局限，認為自己的責任就是學習，但學習又缺乏專注力、持續(xù)性、自覺性和計劃性；大部分孩子的擔當意識不強；少數(shù)同學在看別人服務他人和社會時，略顯麻木，無法共情。為了培養(yǎng)學生的責任擔當意識，為夢想、人生助力，我開展了本次班會。

班會準備

教師準備：將學生分成6個學習小組；準備教案、課件。

學生準備：推選責任之星，并撰寫頒獎辭；收集關于責任與擔當?shù)拿嗣?、故事等?/p>

班會過程

（導入：課前一支歌，全體學生大聲唱學校校歌《最美的心愿》。播放火車站提醒乘客的音頻，引出班會主題——責任。）

師：同學們，大家好！歡迎大家乘坐“利川思源”號列車，我是202120次列車的列車長簡嬋玉，本次列車的始發(fā)站是“家庭站”，已經(jīng)于2021年9月1日發(fā)出，本次列車的終點站是“夢想站”。為了抵達“夢想站”，本次列車會為大家提供單程“責任車票”。

本次旅途中，為了讓大家充分認識到“責任車票”的價值，為夢想和人生助力，特召開本次主題班會?，F(xiàn)在我宣布，“踐行責任，助力夢想”主題班會正式開始。

環(huán)節(jié)一：知責在心

師：請同學們推選優(yōu)秀的責任之星，簡述他對自己、集體、家庭負責任的優(yōu)秀事跡。

生1：今天我要推選的是小慧同學。小慧不僅將對學習負責作為自己的座右銘，更將它作為自己的行為準則。在校期間，你可以看見她上課認真聽講，積極回答問題；下課后，你又能看到她課間10分鐘認真做作業(yè)的模樣?！敖袢帐?，今日畢”是對她每日言行的最好詮釋。最后我想說，責任心是做任何事的必要條件，謝謝大家。

生2：我要推薦的這個人，也許大家對他的印象會停留在“運動”上。在校運動會期間，有一個身影一直活躍在運動會賽場上，他播報運動會每一個項目。第一天，我聽到他的嗓子都喊啞了。我以為他第二天會休息一下，但是第二天他拿出了一個喇叭，更大聲地為運動員吶喊。我心里非常感動，他真正把自己當成了我們這個集體的一分子，盡他自己應盡的責任。大家猜一下這個人是誰？

生（異口同聲）：小涵！

生2：接下來，請同學們觀看我們小組制作的關于小涵的視頻。

……

（教師將相關學生請上講臺，為其頒發(fā)小紅花。）

師（采訪推選出的3位責任之星）：你們認為什么是責任？

生3：我認為，責任是一種自律。對老師布置的作業(yè)絕不拖延，回家的第一件事便是拿出作業(yè)寫。這是我認為的自律，也是我認為的責任感。

生4：學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。我認為責任就是我們應該說到做到，為自己攬下的事情負責。即使在這個過程中我們犯了錯誤，也要勇于承擔。我想為大家分享一件令我非常感動的事情——班主任膝蓋疼，走路非常困難，但是依然堅守崗位。（班主任的故事此處省略。）

（師生相擁，彼此感恩。）

生5：我認為責任是人生的一份保障，更是完美人生最好的證明。我是一名學生，我在學校的責任是上課認真聽講，按時完成作業(yè)。我不僅要承擔這些責任，周一、周三、周五還要去搬牛奶，這是我對班級應盡的責任。

【設計意圖】 讓學生從身邊的人和故事中尋找閃光點，啟發(fā)學生人人都有應承擔之責任。學生通過尋找班級中的責任之星，由人及己，思考自己身上的責任是什么。

環(huán)節(jié)二：擔責在身

教師給學生提供5個角色，結合不同場景和生活實例，分析不同角色的責任。

（學生以小組為單位，集中展示不同角色的責任與擔當。

第一小組學生闡述如何對自己負責。）

生6：我們要對自己的生命負責。身體發(fā)膚受之父母，生命來之不易，我們不能因為一點小事就沖動，做出不理智的事。三思而后行，對自己的生命負責是我們每個人應踐行的責任。

生7：我們要對自己的言行負責。積極維護自己的人格尊嚴，我認為也是一種負責任。想要做到這一點很簡單，只需要多做文明的事情，比如少說臟話。

生8：對自己負責也體現(xiàn)在做事上。當我們承擔一些任務的時候，就要竭盡全力去做好這些事。例如，老師問小瑞，你能把教室衛(wèi)生打掃好嗎？小瑞說“能！”于是他每天都認認真真打掃教室，把教室打掃得一塵不染。

……

［第二小組學生闡述如何對集體、國家負責。

學生用“疫情快訊”的方式引發(fā)大家思考。【疫情快訊】2020年10月22日，果果村的村民江某從疫情重點防控區(qū)恩施州麻麻村返回利川后，隱瞞自己的行程，本應居家隔離15天，卻視疫情防控如兒戲，走街串戶，導致果果村居民檢出10例陽性?，F(xiàn)在，疫情防控單位已經(jīng)對該村實行交通管制，對江某等陽性病例實行集中隔離。（地名、人名均為虛擬，新聞也為虛構。）

小組成員扮演評論員，發(fā)表各自看法。］

小組總結：對國家負責聽起來遙遠，但實際上與我們息息相關。如果我們都沒有集體主義精神，那么中國不用多久就會陷入舉國惶惶的狀態(tài)。疫情之下，聽從國家安排，遵守國家的防控要求，不給別人添亂，就是對國家負責，更是對自己負責。我很喜歡學校的一句校訓，“博學力行，志在家國”。博學力行，即自己學到的知識要通過行動投身到國家建設中去，履行我們對國家的責任。

【設計意圖】 結合學生的年齡特點， 教師引導學生主動思考，積極交流，發(fā)現(xiàn)不同的角色應該承擔的責任，說出自己內(nèi)心的真實想法，懂得責任的多樣性。

環(huán)節(jié)三：履責于行

（學生即興演講——我們每個人都可以是一部大片。

學生依次上臺發(fā)表演講。）

【設計意圖】 即興演講是對責任意識的加強，為日后真正擔責明確方向，有利于進一步激發(fā)學生的責任意識，為下一步的行動奠定基礎。

師（總結）：同學們，我們回味了踐行責任過程中的不同風景。接下來的旅途中，我們還會經(jīng)過困難、挫折、失敗、成功、痛苦等一系列站臺，但是，只要我們緊握“責任車票”，時刻把責任放在心中，我們終將抵達夢想的車站，也終將實現(xiàn)自己的人生價值。

班會延伸活動

1.教室里設置“責任樹”，學生在卡片上寫下自己在學校應該承擔的責任，懸掛在“責任樹”上時刻提醒自己。

2.利用暑假，開展“我是家中責任人”的勞動實踐活動，讓學生做一些家庭日常勞動，比如“我為長輩做壽宴”“我的創(chuàng)意小菜”“我為家居清潔出妙招”等，在勞動中培養(yǎng)責任擔當意識。

3.建立班級志愿服務隊。參加學校的各種公益活動，比如“廢紙的收集”“校園除草隊”“防溺水”公益宣傳等活動，讓學生踐行擔當，承擔家國責任。（文中學生均為化名）

（作者單位：湖北省恩施州利川市思源實驗學校）